人教版小學(xué)六年級語文上冊教案

1、人教版小學(xué)六年級語文上冊教案 這首抒情詩表達(dá)了作者對革命圣地沿岸的無限仰慕之情，歌頌了延安精神的偉大作用，抒發(fā)了作者繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神的壯志豪情。領(lǐng)會詩中所說道具體事物的含義，進(jìn)而理解詩歌表達(dá)的中心。一起看看人教版小學(xué)六年級語文上冊教案!歡迎查閱!#小學(xué)六年級語文上冊教案1#教材分析：這首抒情詩表達(dá)了作者對革命圣地沿岸的無限仰慕之情，歌頌了延安精神的偉大作用，抒發(fā)了作者繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神的壯志豪情。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“茁、镢、瑯、窯、梁”五個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀這首詩，體會作者抒發(fā)的感情。學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的必要性，重要性。了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩的表現(xiàn)手法。教

2、學(xué)重點(diǎn)：弄懂詞句的意思，領(lǐng)會詩中所說道具體事物的含義，進(jìn)而理解詩歌表達(dá)的中心。讀出詩的節(jié)奏和韻律。教學(xué)難點(diǎn)：了解詩中所說的具體事物的含義。教學(xué)構(gòu)想：*的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀，理解追尋的是延安時(shí)期中國人民的革命精神，并把這種精神用于改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中，在理解時(shí)，適當(dāng)加入有段材料介紹充實(shí)*。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、揭示課題，導(dǎo)入新課。1、板書課題2、簡介延安。3、請三位同學(xué)讀詩，糾正字音。4、延安指什么?追尋什么意思?(多名同學(xué)回答，不要限制答案。)二、初讀課文，理解大意。1、自讀課文，把不理解的劃出來。2、全班交流，了解學(xué)生的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。三、按閱讀提示自讀自悟。四、

3、質(zhì)疑解疑。1、齊讀第一節(jié)，討論詞意，句意。2、學(xué)生獨(dú)立解釋為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，補(bǔ)充，并引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會。兩句比喻句寫出了追尋的迫切心情，而比喻所形容的事物本身卻含而不露。實(shí)際是指：“我們追尋延安”句意，我們追尋延安就象燕子追尋昔日的春光，就像小樹追尋雨露和太陽，延安精神是充滿了生機(jī)和活力的的精神，是蓬勃向上的精神，是我們健康成長所不可缺少的精神，就像“春光”“雨露”“太陽”一樣，表現(xiàn)了對革命圣地延安的仰慕和向往之情。3、讀第2節(jié)，討論理解代表性的事物，理解詩句的含義。a、河叮咚的流水”當(dāng)年人們在延河邊漫步，討論革命道理，這句實(shí)際是講人們在延河度過的革命歲月。b、“棗園梨花的清香”棗園在延安西北

4、，曾是黨中央所在地。實(shí)際指中央領(lǐng)導(dǎo)同志在這里從事的革命活動。c、“南泥灣開荒的镢頭”講大生產(chǎn)中所體現(xiàn)的自力更生，艱苦奮斗的革命精神。d、“講話的會場”講當(dāng)年重中央和毛主席對中國革命的正確領(lǐng)導(dǎo)。連用四個(gè)“追尋你”，采用排比句科學(xué)性出了作者對革命圣地延安的回憶，表達(dá)了作者的無限向往和依戀之情。4、各自輕讀第三節(jié)，討論理解詞意，句意?！案邩谴髲B”“家用電器”代表現(xiàn)代化?！坝旰蟠汗S”比喻高樓大廈大量涌現(xiàn)?！皾M目琳瑯”比喻家用電器種類、數(shù)量很多，使用很普遍?！捌婆f的茅屋”代表貧窮的生活條件?！把影哺G洞溫?zé)岬耐量弧敝父锩鼞?zhàn)爭年代那種親密的軍民關(guān)系，黨群關(guān)系，那種火熱的斗爭生活。5、指名朗讀第四節(jié)?！昂教祜w

5、機(jī)”“電子計(jì)算機(jī)”代表現(xiàn)代化“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢?！皩毸享斕炝⒌氐募沽骸北砻嬷秆影驳膶毸礁呗柸朐疲斕炝⒌?。實(shí)際上是說延安精神是民族的精神支柱，絕不能丟。6、有感情朗讀兩節(jié)，概括意思。7、輕讀第五節(jié)，理解：“燦爛輝煌”形容延安精神光芒四射，崇高偉大，“行尸走肉”，比喻有些人盡管活著，但只是軀殼，沒有靈魂。句意：延安精神崇高偉大，市區(qū)延安精神就如同失去靈魂，沒有它，我們不能走向美好的未來。8、讀第六節(jié)，理解：“金色的理想”說明“信念”“明媚的春光”，說明“溫暖”“火紅的太陽”說明“光明”追尋延安精神就是追尋信念，溫暖、光明、指出了延安精神的豐富內(nèi)含。9、小結(jié)

6、：詩中贊揚(yáng)的延安精神具體指哪些精神?(全心全意、自力更生、艱苦奮斗、互相關(guān)心、愛護(hù))五、總結(jié)課文1、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?(對延安的敬仰和向往之情，歌頌了延安精神的偉大，抒發(fā)了作者繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神的壯志豪情。2、指導(dǎo)感情朗讀。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、說說這首詩表達(dá)的思想感情。2、分角色排練成詩朗讀。板書設(shè)計(jì)：延河叮咚的流水、棗園梨花的清香、5-延安，我把你追尋 南泥灣開荒的镢頭、楊家?guī)X講話的會場小學(xué)六年級語文上冊教案2教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.大體了解延安精神的內(nèi)涵及發(fā)揚(yáng)延安精神的意義。教學(xué)過程：一、揭示課題，了解背景1.檢查自學(xué)，導(dǎo)入新課。(學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料，介

7、紹有關(guān)延安的內(nèi)容。)2.簡介背景，揭示課題。作者為什么要追尋延安，追尋它什么?我們共同來學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文，整體感知1.教師范讀全詩。(也可以播放錄音)2.學(xué)生初讀全詩。(要求學(xué)生借助工具書、掃除朗讀障礙，把詩句讀準(zhǔn)、讀通。)3.組內(nèi)交流課前搜集的資料。(通過學(xué)生之間的資料交流，初步感知詩的內(nèi)容。)4.再讀全詩，質(zhì)疑。5.自由朗讀，體會感情。三、理解詩句，突破難點(diǎn)1.小組合作交流，理解詩句內(nèi)容。(組內(nèi)交流時(shí)，要求組長把組內(nèi)解決不了的問題作上記號。)2.集體交流，教師點(diǎn)撥?！拔覀兒敛华q豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢?！皩?/p>

8、塔山頂天立地的脊梁”代表延安精神?！昂敛华q豫丟掉了”與“不能丟”形成了鮮明的對比。意思是說我們非常堅(jiān)決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉偉大的延安精神。3.揭示課題，感悟中心。通過各種形式的朗讀來理解、感悟這首詩所抒發(fā)的追尋延安的迫切心情。(1)詩的第二小節(jié)中所講到的幾個(gè)地方分別代表了當(dāng)年延安的哪些精神?(2)第三小節(jié)中“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧敝甘裁?第四小節(jié)中“寶塔山頂天立地的脊梁”又指什么?(3)你怎樣理解“追尋延安”?四、指導(dǎo)朗讀，引起共鳴在學(xué)生理解了詩的內(nèi)容、感悟到全詩思想感情的基礎(chǔ)上，采用指讀、組內(nèi)互讀、班內(nèi)朗讀比賽等形式，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。使學(xué)生與詩人的感情產(chǎn)生共鳴，受到感染。五、

9、總結(jié)1.教師小結(jié)：作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神，是為崇高理想獻(xiàn)身的精神，是革命隊(duì)伍中互相關(guān)心、互相愛護(hù)的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來我們經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。因?yàn)闊o論什么時(shí)候，人們總要征服自然，改造自然。為了把社會推向前進(jìn)，總要開辟新領(lǐng)域，探索新事物，這就必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。2.聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。(在學(xué)習(xí)、生活中，要團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂，全心全意為人民服務(wù);在黨和國家需要我們的時(shí)候，挺身而出;發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，節(jié)約一張紙、一粒米、一滴水、一度電不求索取

10、，只講奉獻(xiàn)。)學(xué)生可以暢所欲言。六、布置作業(yè)l.抄寫這首詩。2.有能力的同學(xué)把它背誦下來。#小學(xué)六年級語文上冊教案3#教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會11個(gè)生字，能正確讀出軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺?shù)仍~語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。4、領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法，對比的寫作手法。教學(xué)重點(diǎn)：了解李大釗同志被害的過程，抓住李大釗神態(tài)、外貌的描寫，感受李大釗的高貴品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中含義深刻的句子。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)一、揭示課題，質(zhì)疑“回憶”。1、板書課題。2、這篇課文是誰回憶誰?3、為什

11、么“回憶”前要加“十六年前”呢?(“十六年前的回憶”即回憶十六年前。)二、初讀感知，理清“回憶”1、請你把課本翻到46頁，讓我們一起走進(jìn)十六年前的回憶，帶著這些問題大聲地讀一讀課文。明白嗎?好，開始。同學(xué)們讀得很認(rèn)真，這篇課文比較長，我把難讀的詞語請了出來，你會讀嗎?請小老師來領(lǐng)讀。隨機(jī)解決較簡單的幾個(gè)問題。合作交流：課文按照時(shí)間順序具體回憶了十六年前的哪些事?你能說一說嗎?(被捕前，被捕時(shí)，被捕后。)2、你能連起來說一說課文回憶了十六年前的哪些事?(時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件，省略修飾語和個(gè)別情節(jié)，語句簡潔。)3、簡介時(shí)代前景及作者。李大釗(18891927)中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。字守常。河北

12、省樂亭縣人。父母早亡，跟隨祖父長大。1913年，他東渡日本留學(xué)。1918年，李大釗在北京大學(xué)擔(dān)任圖書館主任。他把北大圖書館變成了傳播新文化、研究馬克思主義的陣地。這一年，年青的毛澤東和李大釗結(jié)識了。他們在北大紅樓，建立了革命的友誼。1924年代表中共赴莫斯科參加共產(chǎn)國際第五次代表大會。他領(lǐng)導(dǎo)了1926年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾-運(yùn)動。他在艱苦復(fù)雜的環(huán)境中，團(tuán)結(jié)廣大群眾，同敵人展開英勇的斗爭。他成了軍閥、-的眼中釘。1927年4月6日反動軍閥張作霖，在帝國主義分子的支持下，下令逮捕了李大釗同志。李大釗同志在獄中受盡了種種殘酷的刑罰，他的全部指甲都被兇狠殘暴的敵人拔掉了。但是，他始終沒說

13、一句有損于黨的榮譽(yù)、有損于革命利益的話，沒泄露黨的任何機(jī)密，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨員對黨的無限忠誠和崇高的革命氣節(jié)。4月28日-絞死了李大釗。李大釗同志為了解救苦難的中國人民，為了崇高的共產(chǎn)主義理想，英勇奮斗了一生。最后獻(xiàn)出了他的寶貴生命。他犧牲時(shí)，年僅三十八歲!三、走進(jìn)“回憶”，了解被捕、1、請你再一次走進(jìn)十六年前的回憶，我們先來學(xué)習(xí)父親被捕前這部分，找一找哪些語句深深打動了你?“那年春天，父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了。有時(shí)候他留在家里，埋頭整理書籍和文件?！弊x著這樣的句子，你仿佛看到父親在干什么呢?(忙碌，早出晚歸，日夜不停地忘我工作。)有感情的朗讀這句話。為什么父親要

14、埋頭整理書籍和文件?(聯(lián)系第6自然段，點(diǎn)名寫法：照應(yīng))從父親早出晚歸，日夜不停地忘我工作，埋頭整理書籍和文件，你讀出了什么?(時(shí)局緊張，不顧生命安危)這就是我的父親，一起再讀讀這段話。2、找一找還有哪些語句深深打動了你?出示：父親堅(jiān)決地對母親說“不是常對你說嗎?我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢?”“我哪能離開呢?”是什么意思? 離開意味著什么?不離開又意味著什么?在生與死的抉擇中，父親選擇了什么?這又讓你看到了一位怎樣的父親啊?請你帶著這樣的感受讀一讀這段話。是啊，我哪能離開呢?從這段話的寫法上，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?(反問)為什么要這樣寫呢?(意志堅(jiān)

15、決，置生死于度外)既然這兩個(gè)反問句更寫出父親的堅(jiān)決，那么這樣寫行嗎?父親堅(jiān)決地對母親說“不是常對你說嗎?我哪能離開呢?你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我是不能輕易離開北京的?！?不行，缺少層次，遞進(jìn))體會得真好，那該怎么讀呢?自己先試試。這就是層層遞進(jìn)啊，我哪能離開呢，讓我們捧起書，一起再讀一讀。3、我哪能離開呢，父親依然不顧安危工作著，依然，引讀：每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了。有時(shí)候他留在家里，埋頭整理書籍和文件。父親依然工作著，可怕的一天果然來了，出示：穿灰制服和長筒皮靴的憲兵，穿便衣的偵探，穿黑制服的警察，一擁而入，擠滿了這間小屋子。他們像一群魔鬼似

16、的，把我們包圍起來。他們每人拿著一支手槍，槍口對著父親和我。同學(xué)們你從這段話中讀出了什么?(敵人的氣勢洶洶，殺氣騰騰，有備而來，全副武裝)父親面對這一群氣勢洶洶，殺氣騰騰，全副武裝，有備而來的魔鬼，父親是怎樣做的?請你找一找。出示：父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。因?yàn)樗靼?，對他們是沒有道理可講的。哪一詞印入了你的眼簾?“嚴(yán)峻”。父親這嚴(yán)峻態(tài)度仿佛在告訴他們什么?讓我走進(jìn)父親的內(nèi)心，自己再讀一讀。但是他為什么不說?(輕蔑，不屑)父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，僅僅保持的是對敵人的輕蔑和不屑嗎?保持的還有什么呢?請你再讀讀這段話。(勇敢，堅(jiān)毅，沉著，視死如歸的本色)齊讀。4、根

17、據(jù)板書，小結(jié)：這就是我的父親，忘我工作、意志堅(jiān)決、勇敢堅(jiān)毅、視死如歸的父親，十六年來久久難忘。第二課時(shí)一、簡介人物，豐富認(rèn)識通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們跟隨著李大釗的女兒李星華回憶了父親在被捕前、被捕時(shí)、法庭上的表現(xiàn)。李大釗同志入獄后，備受酷刑，但他始終視死如歸、大義凜然。1927年4月28日，在敵人的殘害下，李大釗同志第一個(gè)走上了絞刑架，毫無懼色，從容就義。時(shí)年38歲。二、集體交流“被捕后”這部分，走進(jìn)人物內(nèi)心。(課文的第十八自然段至第二十九自然段)師生依照自己的情感體驗(yàn)，選讀相關(guān)語句，談感受。具體預(yù)設(shè)如下1、學(xué)生選讀課文的第19自然段。(1)學(xué)生讀議第19自然段。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“父親”外

18、表的變化談感受。2、依循學(xué)生的閱讀需要，以課文的第22自然段為切入點(diǎn)，上掛下聯(lián)。(1)生自由朗讀課文的第22自然段。(2)根據(jù)段中的第1、2句話，挑起疑問。師：這是我們被捕十多天之后，親人間的第一次見面，其實(shí)也是最后一次見面。人之常情，我們多么希望父親能對我們說些什么啊!可是，*怎么寫的?請同學(xué)們讀一讀第22自然段的第1句和第2句話。師：“沒有說一句話”。為什么?我在想。父親是不是不愛他的孩子?誰來談?wù)勛约旱南敕ā?3)聯(lián)系上下文19-28自然段，學(xué)生談自己的想法。(4)教師小結(jié)，回扣段中的重點(diǎn)句子。師：是的，他愛他們，從先生子女后來的訪談和傳記作品中，我們都可以感受到他對孩子的愛。他是一個(gè)很

19、平常的人，他是孩子的父親，他是妻子的丈夫，他愛深深地愛著他們?？墒菫榱瞬贿B累親人，為了不在敵人面前表現(xiàn)出絲毫的軟弱，他把愛深深地埋在心里。這是普通人難以做到的事情啊!這種力量從何而來?(5)聯(lián)系上下文，同座間互相探討，在探討中走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感悟人物精神的偉大。相機(jī)出示重點(diǎn)句子：“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對我們講的他對于革命事業(yè)的信心?！敝攸c(diǎn)朗讀這段話，在讀中感悟人物之所以不平凡的內(nèi)在原因。(6)總結(jié)全文。師：正是因?yàn)樗男谋贿@樣一種力量占據(jù)著，所以面對越來越嚴(yán)重的局勢，毫不猶豫地選擇留下;面對魔鬼般的敵人，他依然保持著他那嚴(yán)峻的態(tài)度;面對兇狠的法官，親人的呼喊，能那樣的鎮(zhèn)定、從容。他是一個(gè)平凡的人，他更是一個(gè)偉大的人。為什么?因?yàn)樗男纳?齊讀重點(diǎn)句師：就是這樣一個(gè)不平凡的人，他為了共產(chǎn)主義事業(yè)獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。三、創(chuàng)設(shè)情境，升華情感，體會*首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式。1、出示課件，(李大釗臨刑前的一張照片，并配上了音樂)教師激情述說：“1927年4月28日，這是一個(gè)春天的下午，李大釗與另外19位年輕的革命者一起走向了刑場。他們的青春本來