地理德育滲透小結(jié)Word版

1、傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！地理德育滲透小結(jié)地理教材中滲透的德育教育的范圍很廣，內(nèi)容也很豐富。有人口觀、資源觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀和科學(xué)態(tài)度等內(nèi)容；也有愛國主義、國際主義、辯證唯物主義、合作意識、災(zāi)害意識、創(chuàng)新意識、責(zé)任與義務(wù)意識和人生態(tài)度等內(nèi)容。這些內(nèi)容有的很明顯，有的則隱藏在各章節(jié)中，這就要求我們在教學(xué)中深入挖掘教材，合理處理教材，做到知識傳授與德育滲透的完美結(jié)合。地理教學(xué)中的德育滲透有效途徑有以下幾種：一、理論聯(lián)系實(shí)際，傳播德育思想“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”是地理課程改革中最重要的理念之一。在地理教學(xué)中，必須把地理知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來。通過各種途徑讓學(xué)生感知身邊

2、的地理事物和現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣，體會地理的價(jià)值，并從中感悟德育。例如，在學(xué)習(xí)“風(fēng)與城市規(guī)劃”中，聯(lián)系本地區(qū)的實(shí)際情況，用經(jīng)濟(jì)觀和環(huán)境觀，合理科學(xué)地解釋如何進(jìn)行城市總體規(guī)劃，如何才能實(shí)現(xiàn)城市的經(jīng)濟(jì)效益、社會效益、環(huán)境效益的統(tǒng)一。讓學(xué)生從課堂中了解自己所處的城市或所看到的城市進(jìn)行規(guī)劃時(shí)應(yīng)該考慮到哪些因素，樹立起學(xué)生熱愛環(huán)境的意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，優(yōu)化德育效果利用主題鮮明的圖片、寓意深刻的漫畫、真實(shí)直觀的錄像、有趣的故事和優(yōu)美的詩詞歌曲等來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，既能深深吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的興趣，形成良好的課堂氣氛，又能打動學(xué)生的心靈，使德育滲透其中。例如，在氣象災(zāi)害和地質(zhì)災(zāi)害

3、中，通過播放抗洪、抗震救災(zāi)的錄像，或展示有關(guān)圖片或講述其間的英雄故事，讓同學(xué)們體會自然災(zāi)害給人民生命財(cái)產(chǎn)造成的巨大損失，提高防災(zāi)減災(zāi)意識，同時(shí)，也能從中學(xué)習(xí)自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏、艱苦奮斗、一方有難八方支援、勇于奉獻(xiàn)的偉大中華民族精神，培育學(xué)生的更深層愛國熱情和民族自豪感。三、開展探究教學(xué)，提升德育內(nèi)容在地理教學(xué)中，可通過設(shè)置有引導(dǎo)性的問題，開展主題討論、角色扮演、實(shí)踐調(diào)查、綜合比較等方法來開展德育教育，使學(xué)生在探究中悟出德育內(nèi)容。如在“滾滾長江”一課中，課前布置學(xué)生分小組調(diào)查、搜集材料，課上各小組派代表展示所調(diào)查的結(jié)果，介紹在調(diào)查過程中所獲得的感受和發(fā)現(xiàn)的問題。教師對各組的觀點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行評價(jià)、指點(diǎn)

4、，最后引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面去分析長江的利弊。緊接著，進(jìn)行角色扮演，假如你是該區(qū)域的水利局局長，你將如何解決本地區(qū)長江出現(xiàn)的問題？學(xué)生積極討論發(fā)言，教師及時(shí)給予點(diǎn)評、總結(jié)。通過這樣的探究學(xué)習(xí)，使同學(xué)們掌握了長江帶來環(huán)境問題的原因，辯證地分析了其利弊關(guān)系，并探討了解決方法。同時(shí)，也激發(fā)探究地理問題的興趣和動機(jī)，養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，使他們能辯證地看待長江出現(xiàn)的問題，增強(qiáng)對國家大好河山的熱愛之情，樹立環(huán)境保護(hù)意識，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的理念及建設(shè)祖國、家鄉(xiāng)的主人翁責(zé)任感。四關(guān)注歷史時(shí)事，延伸德育知識適當(dāng)、有機(jī)的補(bǔ)充歷史故事和當(dāng)前發(fā)生的時(shí)事要聞，讓地理教學(xué)充滿時(shí)代信息和活力，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲

5、、擴(kuò)大學(xué)生的知識面，又能幫助學(xué)生理解鞏固地理知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力，使學(xué)生進(jìn)一步了解國情國策和世界形勢，從而延伸德育知識。如在講授“海洋環(huán)境保護(hù)和海洋權(quán)益”時(shí)，可聯(lián)系“釣魚島之爭”向?qū)W生講述關(guān)于釣魚島爭議的歷史由來、經(jīng)過；指出我國東海釣魚列島自古以來就是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用歷史的、客觀的、發(fā)展的、全面的、辯證的眼光看待問題，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷和集體榮譽(yù)感?？傊?，中學(xué)地理教學(xué)中充分發(fā)掘教材的各種正確的地理觀點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行教育能收到良好的效果。所謂正確的地理觀點(diǎn)，主要是正確的人地觀、種族觀、因果觀。正確的人地觀能使學(xué)生明確要遵循自然規(guī)律，合理的因地制宜地利用自然、

6、保護(hù)自然的生態(tài)平衡，預(yù)測經(jīng)人類活動影響后自然界的演化發(fā)展，依此調(diào)整人類的行為；正確的種族觀，使學(xué)生反對種族優(yōu)化論，大民族主義和地方民族主義；正確的因果觀，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識科學(xué)地解釋各種地理事物、現(xiàn)象的因果關(guān)系。作為一名學(xué)生，作為一個(gè)公民，通過地理的學(xué)習(xí)，能關(guān)注對環(huán)境和生命的可持續(xù)發(fā)展有益或有害的情況，關(guān)心環(huán)境質(zhì)量，關(guān)注人類生活狀況和生物圈狀況，知道自己如何保護(hù)環(huán)境，對公共環(huán)境問題有正確的認(rèn)識并采取合適的做法，從而使個(gè)人和社會都受益。-1-淺談地理教學(xué)中的德育滲透梅花山陽縣中村中學(xué)726403【內(nèi)容摘要】地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的一門學(xué)科，地理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)體系中占

7、有重要地位，在解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題中具有重要作用。中學(xué)地理教學(xué)大綱規(guī)定：地理能夠“幫助學(xué)生形成科學(xué)的人生觀、資源觀、環(huán)境觀，以及可持續(xù)發(fā)展的觀念；深化對國情、國力以及國策的認(rèn)識；積極參與協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關(guān)系的活動和深入進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的深厚感情以及對社會的責(zé)任感”。下面我從一、鉆研教材內(nèi)容，挖掘德育因素；二、結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，滲透德育教育兩方面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中德育的滲透。【關(guān)鍵詞】地理教學(xué)德育滲透地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的一門學(xué)科，地理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要地位，在解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題中具有重要作用。中學(xué)地理教學(xué)大綱規(guī)定：-

8、2-地理能夠“幫助學(xué)生形成科學(xué)的人生觀、資源觀、環(huán)境觀，以及可持續(xù)發(fā)展的觀念；深化對國情、國力以及國策的認(rèn)識；積極參與協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關(guān)系的活動和深入進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的深厚感情以及對社會的責(zé)任感”。德育是對學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和德和心理品質(zhì)教育，它體現(xiàn)和規(guī)定著教育的方向，是素質(zhì)教育的靈魂。做為一名地理教師，如何在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想政治素質(zhì)教育，下面僅就我自己在教學(xué)中的體會和做法試談幾點(diǎn)粗淺的心得：一、鉆研教材內(nèi)容，挖掘德育因素地理課堂是實(shí)施德育教育的重要場所，教師要善于結(jié)合實(shí)際，深刻挖掘德育內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)滲透方法，使學(xué)生在潤物無聲中受到影響。1.從地理圖片、圖像、視頻、文

9、字資料入手，進(jìn)行國情教育，增強(qiáng)愛國情感，樹立民族自尊心、自信心和自豪感。國情教育實(shí)際上是國民素質(zhì)教育、基礎(chǔ)教育，地理知識具有強(qiáng)烈的思想性和教育價(jià)值，通過地理科學(xué)知識的傳授，培養(yǎng)學(xué)生解決國情問題的初步能力，把個(gè)人、民族和全球利益統(tǒng)一起來。我們可以通過地理圖片、圖像、視頻、文字資料、數(shù)據(jù)等方式進(jìn)一步了解我國的基本地理國情，如我國的疆域，人口民族，地形、氣候、河流等方面的自然環(huán)境，土地、水、森林、礦產(chǎn)等方面的自然資源狀況，經(jīng)濟(jì)與文化等人文方面的現(xiàn)狀，各地區(qū)的地理差異等，在此基礎(chǔ)上，正確認(rèn)識-3-中國在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位，使學(xué)生了解世界不同地區(qū)人民的生活，尊重不同國家的文化和傳統(tǒng)，初步形成全球意識。

10、在看待中國在世界的地位上，既不能盲目樂觀，更不能悲觀。如從我國的行政區(qū)劃圖中，讓同學(xué)了解97年香港回歸，99年澳門回歸這些都是我國的實(shí)力表現(xiàn)。但是，如今臺灣問題還需大家的努力。對于那些破壞國家統(tǒng)一的人或事，我們要堅(jiān)決反對。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。我們還要引導(dǎo)學(xué)生積極地看待和正確認(rèn)識我國的國情，雖然我國物資豐富、環(huán)境優(yōu)美、經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較快，但是，我國人口多，底子薄，人均資源占有量少，我們?nèi)允前l(fā)展中國家。要想提高我國的綜合國力，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。因此，對我國的國情，有優(yōu)點(diǎn)，但也不能掩飾缺點(diǎn)，講優(yōu)點(diǎn)有利于學(xué)生產(chǎn)生自豪感和自信心，但又要防止盲目自滿，不求進(jìn)取的思想，過分夸大缺點(diǎn)，又可能產(chǎn)生自卑心理，所以要

11、化消極因素為積極因素，喚起學(xué)生的緊迫感、責(zé)任感和報(bào)國心。我們要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，增強(qiáng)我們的民族自豪感，樹立建設(shè)祖國的信心和責(zé)任感。使我們能夠把個(gè)人的成長進(jìn)步同中國特色社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，為擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國、振興中華的光榮使命做好準(zhǔn)備。2、從教材內(nèi)容入手，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、科學(xué)觀和辯證唯物主義世界觀在當(dāng)代人關(guān)注道德進(jìn)步、關(guān)注青少年兒童道德的成長的大背景下、德育如何調(diào)整和改革, 是我們需要好好思考的問題。走向心靈的德育, 是我們追求的教育理想。在地理教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透有著特殊的作用，教師如何在地理課堂教學(xué)過程中進(jìn)行德育教育滲透呢？本文認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著

12、手。 一、挖掘教學(xué)素材 1.進(jìn)行國情教育，培養(yǎng)民族自豪感和責(zé)任感 中學(xué)地理中的國情教育內(nèi)容是很豐富的，它不但是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義的重要內(nèi)容，也是提高整個(gè)國民素質(zhì)的重要內(nèi)容，其實(shí)施途徑貫穿于整個(gè)地理教學(xué)中。 （1） 從國家自然方面來說 地理學(xué)是研究自然環(huán)境和人類社會關(guān)系方面的綜合性學(xué)科，有很強(qiáng)的思想性，蘊(yùn)含著豐富的國情教育和愛國主義教育的素材。 （2） 從社會方面來說 八年級地理比較詳實(shí)地反映了全國范圍內(nèi)的自然條件、資源、人口狀況及勞動力資源，社會經(jīng)濟(jì)條件等總體特征，指導(dǎo)我國工業(yè)、農(nóng)業(yè)等主要產(chǎn)業(yè)部門的布局和發(fā)展方向，幫助學(xué)生了解祖國遼闊的領(lǐng)土、多嬌的江山、優(yōu)越的條件、豐富的資源以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪

13、感和愛國熱情。 在地理教學(xué)的過程中，我們可以看到我國自然資源豐富，同時(shí)還存在的人口、資源、環(huán)境問題，中國的生存和發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)，使學(xué)生通過分析判斷樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀，樹立建設(shè)好偉大祖國的自信心和責(zé)任感。 2.幫助學(xué)生樹立正確的人地觀，培養(yǎng)科學(xué)精神 科學(xué)正確的人地觀是21世紀(jì)各行各業(yè)人員必須具備的最基本素質(zhì)，是學(xué)校教育必須培養(yǎng)的一種觀念，是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神中的重要組成部分，這也正是地理教育的優(yōu)勢。 在初中地理教材中介紹了許多當(dāng)前人類面臨著的全球性的環(huán)境與發(fā)展問題：人口劇增，資源過度消耗，環(huán)境嚴(yán)重污染，生態(tài)平衡遭到破壞，溫室效應(yīng)加劇，酸雨增多等。在教學(xué)中我十分注重剖析這些案例，分析

14、其成因、后果及解決辦法，從而幫助學(xué)生樹立正確的人地觀，認(rèn)識到自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)自己的生存權(quán)利，就是保護(hù)人類賴以生存的家園地球。 3.通過案例分析，培養(yǎng)學(xué)生法律意識 任何一種制度，不管制定的如果完善，如果完美，但是如果只是停留在書面上，或者說只有一小部分人知道，也就失去了本來的意義，成為一紙空文。 近年來，國家制定的各種法律、法規(guī)已經(jīng)很多了，例如跟我們地理有關(guān)的土地法、森林法、環(huán)境保護(hù)法、生物資源保護(hù)法等等。可是濫伐森林，濫墾荒地、濫殺野生動物，濫放污水、廢氣等等違法之事，仍時(shí)有發(fā)生。 因此我在講授“水資源”一節(jié)時(shí)，通過黃河的具體案例材料，告訴學(xué)生，由于濫伐森林，濫墾

15、荒地，黃河、長江沿岸、水土流失嚴(yán)重。如今，黃河每年輸入下游的泥沙達(dá)16億噸。黃河每年帶走的氮、磷、鉀肥約4000萬噸。地理專家驚呼：“黃河流走的不是泥沙，而是中華民族的血液；不是微血管出血，而是主動脈破裂”。而長江呢，目前還有許多其他問題：酸雨問題、水污染問題等。因此，我們每一個(gè)公民都要遵紀(jì)守法，每個(gè)學(xué)生都要有環(huán)境保護(hù)的法律意識。 地理教材中自然滲透著豐富的思想教育內(nèi)容。教材中豐富的內(nèi)容可以通過教師深入鉆研教材，認(rèn)真挖掘教材潛在的德育因素，用融合、滲透的方法，有目的、有計(jì)劃、自覺地寓德育于地理教學(xué)之中。 二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 1.學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)習(xí)過程的關(guān)鍵因素。在學(xué)生的

16、日常學(xué)習(xí)中，良好的學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)生的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，對教師的教學(xué)成效以及學(xué)生的成功來說是非常重要的。 在地理課堂上可以通過多種方式來激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和求知欲；如以生動的教學(xué)方法來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；讓學(xué)生參與游戲和模擬活動，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。我在講解南極地區(qū)時(shí)，我和學(xué)生模擬了一次南極探險(xiǎn)活動，通過對探險(xiǎn)地的了解以及遇到的危險(xiǎn)和途中看到的自然景觀，維持激發(fā)了學(xué)生認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，獲得了很好的教學(xué)效果。平時(shí)在課堂中，我還用適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和批評與開展學(xué)習(xí)競賽等措施，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。 2.我國著名教育家葉圣陶先生說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”習(xí)慣的培養(yǎng)是教育的重要內(nèi)容。良好的學(xué)習(xí)

17、習(xí)慣不僅是思想品德教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而且是體現(xiàn)學(xué)生文化素質(zhì)的一個(gè)重要方面。 在地理教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣于運(yùn)用地圖等地理語言工具，從讀圖、用圖、畫圖到進(jìn)行無圖思考，發(fā)展學(xué)生的空間想象及形象思維能力。讓學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外活動、日常生活相聯(lián)系，養(yǎng)成積極主動地參與實(shí)踐活動，學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中印證、學(xué)習(xí)、探索和發(fā)展創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、采取靈活多樣的教學(xué)方法 地理教學(xué)要做到既有趣味性，又有思想性，避免向?qū)W生講大道理，使學(xué)生感到枯燥乏味。形式多樣的教學(xué)方式、教學(xué)手段會使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中更好地進(jìn)行德育滲透，從而強(qiáng)化課堂德育的效果。 1. 利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用多媒體呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

18、 地理教師需要地理教學(xué)方法的作用、組成及設(shè)計(jì)依據(jù)，各種知識的具體教法和教學(xué)手段的運(yùn)用，特別對現(xiàn)代化教學(xué)手段要認(rèn)真掌握?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的出現(xiàn)反映了教學(xué)方法的革命，體現(xiàn)了時(shí)代的要求，不能讓90年代的學(xué)生再去體驗(yàn)以往一塊黑板、兩只粉筆的教學(xué)手段了，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)聲像教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，以適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的需要。 平時(shí)在課堂教學(xué)中也注意利用色彩鮮艷的圖片、妙趣橫生的影視片段等直觀手段組織教學(xué)。如在講解“我國的首都北京”時(shí)，為學(xué)生展示故宮、長城等圖片影像資料時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識祖國悠久燦爛的文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有深入細(xì)致的體會，讓愛國主義教育在地理課堂上變得形象生動。 2. 通過小組合作的方式培養(yǎng)學(xué)生的探究、合作精神。 成立學(xué)習(xí)小組，小組合