小學三年級語文人教版教案

1、小學三年級語文人教版教案 大地沉睡了整整一個冬天，當花兒，草兒，鳥兒，魚兒們又活躍起來的時候，誰來了?(春天)同學們喜歡春天嗎?一起看看小學三年級語文人教版教案!歡迎查閱!小學三年級語文人教版教案1教學目標：1. 學習7個生字，學寫8個生字。2. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3. 感受春天給大自然帶來的勃勃生機。培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。教學重難點：1. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2.感受春天給大自然帶來的勃勃生機。培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。教學時間：2課時。教學過程：第一課時一、激情導入、出示課題。大地沉睡了整整一個冬天，當花兒，草兒，鳥兒，魚兒們又

2、活躍起來的時候，誰來了?(春天)同學們喜歡春天嗎?誰能用歌聲表達出你們對春天的喜愛和贊美呢?今天，老師也給大家?guī)砹艘皇状旱捻灨?，出示課題。頌就是贊美的意思。二、初讀課文、整體感知。1.這首歌的歌詞就在我們語文書的第一課里。請大家讀一讀第一課，想一想，是誰給大自然帶來了變化?把帶生字的詞多讀幾遍，記住生字。標出自然段的序號。生初讀課文。2.請生讀課文。正音。回答剛才的問題。是春風給大自然帶來了變化。(板書)三、再讀課文，理清脈絡。1.請生再讀課文，思考春風給大自然送來了什么?做上記號。2.全班交流。春風喚醒了沉睡的大地，給大自然送來了和暖的空氣，也送來了勃勃的生機。(板書)春風還喚來了毛毛細雨

3、，給干涸的小溪帶來新的生命。(板書)。四、精讀課文，品味詞句。1.學習課文2自然段。請同學們再讀讀課文的2自然段，想想勃勃生機是什么意思，從課文哪些地方能看出來?(1)原野上，小草?活力。(板書)你感受到什么?(從率先、鮮綠、活力等詞以及小草的姿態(tài)來理解生命力的旺盛。)師指導朗讀。(2)各種花朵?春天已經來臨。(板書)你感受到什么?(從不甘示弱、紛紛、艷麗、漫山遍野等詞以及省略號表示的花很多來理解。)師指導朗讀。2.過渡。春風不光讓草原上充滿了勃勃生機，她還喚醒了沉睡了動物們。下節(jié)課就請同學們自己找一找那些春天中可愛的動物朋友們。五、學寫生字。剛才我們見到了小草們彎腰，花朵們不甘示弱地宣布春天

4、的來臨，他們就來教我們寫這四個字：彎、甘、宣、臨。1. 出示生字。2. 請生說結構特點，注意事項。彎：上扁下長，兩點向外。甘：也是甘甜的甘，第一橫長，中間只有一橫。宣：寶蓋頭下面一橫短，最后一橫長。臨：左邊是兩豎，第一豎短，第二豎長。3. 師范寫。4. 生練寫。5. 作業(yè)講評。第二課時一、復習導入。春風給草原帶來了勃勃的生機，還記得小草和花兒的樣子嗎?生背誦有關句子。二、精讀課文，品味詞句。1.學習課文3、4自然段。春天中的動物們又是怎樣展現(xiàn)它們的活力呢?請同學們在四人小組里讀讀課文的第三、四自然段，選出讀得的同學，呆會向全班展示。2.朗讀展示。(展示2到3個小組)(視機板書)小組代表讀課文。

5、問小組內其他成員：你們推選他來讀，從他的朗讀中你們體會到了什么?感受要說得細膩些。既然你們體會得好，相信你們也能讀得和他一樣棒，小組一起來讀一讀。三、學習最后一自然段。升華全文。師：春天給世界帶來了如此熱鬧的景象，請大家?guī)е鴮Υ禾斓馁澝乐樽x課文最后一自然段。(板書)四、拓展視野，發(fā)揮聯(lián)想。這首春的頌歌其實并沒有唱完，還有好多美妙的景象有待我們去發(fā)現(xiàn)，同學們，你們眼中的春天還有哪些美妙的景象呢?五、學寫生字。小鳥在枝頭上唱出了清脆的歌聲，蜜蜂探訪花朵，小魚追逐嬉戲，它們也來教我們寫字了，瞧：(枝、脆、訪、逐)寫這幾個字要注意些什么呢?1.出示生字。2.請生說結構特點，注意事項。枝、脆、訪都是左

6、右結構，不能寫分家，脆、訪左窄右寬。逐是半包圍結構，先里后外，彎勾從第一撇中間起筆，注意三撇的位置。第七筆是點。3.師范寫。4.生練寫。5.作業(yè)講評。小學三年級語文人教版教案2一、交流“我知道的春天”，導入課題1.展示自己收集的有關春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。2.師小結導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文燕子。(出示課題齊讀)二、初讀課文，讀準字音，了解*脈絡1.學生自由讀課文，要求讀準字音2.小組合作學習生字詞(1)讀準字音：開火車讀，個個過關。(2)

7、討論識記難記的生字、不懂的詞語。(3)出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qio”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“f”，不要錯讀成“f”。“掠”是撮口音。3.再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序寫燕子的?4.集體交流。(按由近及遠的觀察順序來描寫)三、學習課文第一自然段1.輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么?(燕子的外形特點)2.你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子。“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生

8、在讀中體會小燕子的活潑可愛。3.詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復讀體會*表達的活潑的基調)4.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。四、鞏固字、詞，指導書寫6個生字1.出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞3.自己觀察識記，集體點撥：“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”;注意“聚”的下面不要寫成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。4.師根據需要范寫，學生書寫練習。小學三年級語文人教版教案3一、設計

9、理念：人教版小學語文三年級下冊第一單元主題是感受大自然的美好。教材在編排上強化了導語的導學功能，加強了單元內精讀課文與略讀課文的整合性，所以，在教學中，我們采取”小學語文單元整組主題教學”的模式，將全組課文放在單元主題的大環(huán)境下去學：先通過導讀課整體感知單元內容，再分別從4篇課文中體驗不同角度，不同季節(jié)的自然美景，最后再通過單元總結課整體感悟，學生學習起來就會有的放矢，省時高效。因為燕子是精讀課文，因此教學中，要處處體現(xiàn)出精讀課文的特點，引導學生在分析中品味，在精讀中感悟。二、教學目標：1.會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文，背誦課文。2.理解課文內容，抓住描寫燕子

10、和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。3.學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。三、教學思路：(第一課時)(一)激情導入，自學字詞1.用充滿激情的語言將學生引入本課的學習情境之中，激起學生自學生字生詞的欲望。2.板書課題燕子，指導書寫“燕”字。3.自讀課文，勾勾畫畫，自學生字詞。4.交流匯報學習字詞的情況。(設計意圖：三年級學生字詞的學習、掌握還需教師在課堂上進一步引導，要留給學生充足的學習字詞的時間，適時的激發(fā)學生的學習欲望與興趣，才能讓學生扎扎實實地把字詞學好學會。為理解課文內容打基礎。)(二)設境激趣，讀通課文設立比賽的機制，鼓勵學

11、生讀通課文。(設計意圖：在學會字詞，掃清文字障礙的基礎上，激發(fā)學生讀通讀熟課文很有必要，“書讀百遍，其義自見”，熟讀課文，可以為下一環(huán)節(jié)的品讀感悟做好準備。)(三)默讀感悟，小組探究1.老師引導學生由讀通課文進入到下一個自讀感悟的環(huán)節(jié)，提出要求，提示學生拿起筆，邊讀書邊勾畫邊思考。2.學生讀完，小組交流匯報學習所得，互相啟發(fā)，進一步探究。(設計意圖：做什么事都要提前做好準備，學習也是一樣。給足學生自主學習的時間，讓他們根據老師的引導去自讀自悟，充分的思考，到學習課文的時候，他們就有話可說了。這就讓學生通過自主學習理解課文思想內容，并且在不斷的自學實踐中逐步提高理解能力。)(四)教師小結學習情況

12、，制造懸念，激發(fā)學生下節(jié)課的學習欲望。(第二課時)(一)匯報收獲，研讀課文1.過渡語引入。2.學生匯報學習收獲，匯報前教師提示學生要按一定的順序匯報。3.在學生匯報的同時，研讀課文重點語句。研讀第一自然段。a.用課件展示小燕子。b.用縮句、擴句的方法學習作者抓住特點描寫小燕子的方法。c.通過設疑促思，來感悟作者突出小燕子特點的寫法。d.用感悟詞語、體驗朗讀感悟小燕子的活潑可愛。研讀第二自然段。a.引導想象春天的景色，課件展示春天的美景。b.引讀長句“微風吹拂著柳絲”采取縮句擴句的方式讓同學理解句子意思，并學習把句子寫優(yōu)美寫完整的方法。c.聯(lián)系生活實際讓學生理解“趕集”的意思，體會打比方的句子的

13、妙處，感悟春天的生機勃勃，萬物萌生的繁榮景象。d.課件動畫出示小燕子，引導學生體會小燕子在春天里的作用。e.指導朗讀。研讀第三自然段。a.學生匯報小燕子出現(xiàn)的位置，課件以動畫的形式出現(xiàn)小燕子。b.賞析“斜”、“掠”、“沾”等詞的妙用。c.師生扮演小燕子，展示課文中對飛翔的小燕子的描寫，拓展聯(lián)系想象說話。d.想象畫面，指導朗讀，通過讀引導學生感受春天的美好，激發(fā)對大自然，對春天的喜愛贊美之情。研讀第四自然段。a.課件出示五線譜的圖案，引導學生想象燕子停歇圖。b.賞析“痕”的妙用。c.引導學生體會打比方的妙用，學習作者表達的方法。d.啟發(fā)想象，小燕子在電線上說什么了?e.理解最后一句話的含義。f.

14、美讀感悟。(設計意圖：學生自己閱讀、感悟后，就會感覺有好多話要說出來，希望老師和同學分享自己的學習收獲，因此，營造自學思考和平等對話的良好氛圍，給學生機會，讓學生充分地展示自己。教師以學定教，順學而導，并精心組織相關的教學活動，穿插進預設的教學方案，使師與生、生與生融為一體，共創(chuàng)和諧。)(二)品讀課文，升華情感創(chuàng)境激情，引導品讀，升華情感。(設計意圖：有位名師說過：理解了再讀，就更有味兒了。的確如此，等學生們充分理解了課文內容后，再導讀，學生的情感就會與文本、作者的情感融為一體，就會讀出自己的真情實感。同時借助朗讀，對課文的理解也會水到渠成。)(三)賞讀課文，指導背誦1.配樂朗讀，享受美文的熏陶。2.激情引讀，指導背誦。3.集體背誦，抒發(fā)熱愛春天、熱愛大自然的情感。(設計意圖：課后練習題中有一題，要求學生要把課文背下來?，F(xiàn)實教學中，有不少老師把背誦課文的練習留到課下去完成，結果有的同學根本就不能完成。主要原因是沒有給學生創(chuàng)設情境，沒有教給學生背誦課文的方法，讓學生死記硬背，他們肯定不能很好地完成任務。因此，把背誦放到課堂上來完成，讓