三年級(jí)部編版第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、三年級(jí)部編版第五單元教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)部編版第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)要求：1.正確書寫“搭、父、嘴”等13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“父、啦、鸚、鵡、悄”五個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的美麗神奇。教學(xué)重難點(diǎn)：感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。課前準(zhǔn)備：課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入。1.師：你喜歡小鳥嗎?說(shuō)一說(shuō)喜歡哪種鳥?(談感受)2.師出示“搭船”一詞，問：你搭過(guò)誰(shuí)的車或船?去過(guò)哪里?(生講)師：一次，一只鳥就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢?這位小朋友心里怎么想的呢?讓我們快去看一看吧!引入新課搭船的鳥。二、檢查

2、預(yù)習(xí)。學(xué)生讀文，糾正字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，可以，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。三、自讀自悟。1.師：同學(xué)們自由地讀課文。2.學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。3.小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。4.檢查朗讀。以小組的形式匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。2.說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的?3.提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。4.學(xué)生描紅、摹寫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固。1.指名分段讀課文。2.開火車認(rèn)讀生詞。二、精讀讀感悟

3、。出示閱讀要求：請(qǐng)同學(xué)們自己自由讀一讀課文，邊讀邊想：搭船的鳥是什么鳥?這只鳥給你留下了什么印象?你喜歡這只鳥嗎?可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語(yǔ)，把你喜歡的句子自己讀一讀。1.小組內(nèi)交流一下你所畫的語(yǔ)句，互相讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?2.班級(jí)內(nèi)匯報(bào)。三、重點(diǎn)句段指導(dǎo)。1.你知道這只鳥長(zhǎng)什么樣子嗎?(生說(shuō)后，出示鳥樣子的句子)板書：嘴紅色羽毛翠綠翅膀藍(lán)色得出：外形美麗(根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段)2.如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法?引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。3.“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥后仔細(xì)觀察它可愛的樣子，找到描寫翠鳥樣的句子后反復(fù)讀一讀。(生讀)4.“一下子”、“沒一會(huì)兒”說(shuō)明

4、了翠鳥的動(dòng)作怎么樣?板書：一下子沒一會(huì)兒得出：動(dòng)作迅速、敏捷。5.讀下面這段話，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，想象翠鳥捕魚的情景?！拔艺胫幌伦記_進(jìn)水里，不見了。可是，沒一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去?！睅熤笇?dǎo)朗讀。6.最后通過(guò)媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們的老師。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。7.小翠鳥居然敢站在船頭，你從中體會(huì)到了什么?8.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。四、拓展閱讀。1.背誦自己喜歡的段落，展示給同桌，可以說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?2.把自己了解到的有關(guān)的翠鳥的知識(shí)介紹給自己的伙伴。三年級(jí)部編版第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)2小數(shù)的概念是因?qū)嶋H度量和

5、整數(shù)運(yùn)算的需要中產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，小數(shù)除法正是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)的意義、性質(zhì)及小數(shù)加、減、乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。人教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元小數(shù)除法單元內(nèi)容具體安排如下：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 例1 整數(shù)部分夠商1，能除盡 例2 除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)，需要添 0繼續(xù)除 例3 整數(shù)部分不夠商1 一個(gè)數(shù)除以小數(shù) 例4 一個(gè)數(shù)除以小數(shù)(基本算理及算法)例5 被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)比除數(shù)少 商的近似數(shù) 例6 用“四舍五入”法取商的近似數(shù) 循環(huán)小數(shù) 例7 認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)、無(wú)限小數(shù) 用計(jì)算器探索規(guī)律 例9 用計(jì)算器探索規(guī)律，并按規(guī)律來(lái)計(jì)算 解決問題 例10 結(jié)合具體情境體會(huì)“進(jìn)一法”和“去尾法

6、” 小數(shù)除法是小學(xué)階段計(jì)算課程中的一大難關(guān)，而循環(huán)小數(shù)正是基于前面6個(gè)例題的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)于小數(shù)概念內(nèi)涵的一次擴(kuò)展。這不僅考驗(yàn)學(xué)生的小數(shù)除法的基本技能，更是融合知識(shí)、培養(yǎng)數(shù)感的良好契機(jī)。筆者和年級(jí)組備課、教學(xué)中主要發(fā)現(xiàn)以下幾種學(xué)情：1.學(xué)生疲乏于小數(shù)除法量的練習(xí)，主觀積極性弱;2.同類型的錯(cuò)題存在惡性循環(huán);3.計(jì)算速度兩極分化嚴(yán)重;4.找不到計(jì)算的樂趣，缺乏探索動(dòng)力。精選聚焦 循環(huán)小數(shù)教材編排的例題教學(xué)中，主要涉及“初步理解循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)、無(wú)限小數(shù)的意義;能正確地區(qū)分有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù);了解循環(huán)節(jié)的概念和循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便形式;準(zhǔn)確計(jì)算商是循環(huán)小數(shù)的小數(shù)除法。”這些內(nèi)容，對(duì)于一節(jié)40分鐘的新

7、課是很緊張的。與其感受不充分、匆忙教學(xué)，不如橫向“瘦身課堂”、縱向深度學(xué)習(xí)、培養(yǎng)思維。因此筆者將“理解有限小數(shù)、無(wú)限小數(shù)的意義;探索兩數(shù)相除商的類別;靈活求取近似數(shù)”安排于循環(huán)小數(shù)(練習(xí)課)。練習(xí)課技能的提升不是單純依賴于量的積累，更應(yīng)關(guān)注于質(zhì)的飛躍?；趯W(xué)情，筆者在循環(huán)小數(shù)(練習(xí)課)中第一環(huán)節(jié)只精選一題，全班豎式計(jì)算，網(wǎng)羅錯(cuò)題，互助編撰口訣。(一)一題競(jìng)賽 403.7 計(jì)算要求：1.列豎式計(jì)算此題：除不盡的先用循環(huán)小數(shù)表示所得的商，再保留三位小數(shù);2.檢查確認(rèn)無(wú)誤，與同桌調(diào)換，互相檢查。師：這節(jié)課我們舉行一題比拼的游戲，規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成此題。分組統(tǒng)計(jì)正確人數(shù)，決定勝負(fù)，第一名的小組將得到一定

8、量的蘋果。生：才一題，簡(jiǎn)單，老師快開始吧! (二)網(wǎng)羅錯(cuò)因 錯(cuò)題集 被除數(shù)和除數(shù)未同步乘 商的位置錯(cuò)誤 被除數(shù)的整數(shù)部分未除盡商0 商未點(diǎn)小數(shù)點(diǎn) 商中間未商0 豎式計(jì)算未出現(xiàn)完整的循環(huán)節(jié) 師1：以上是我收集的作品，請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小老師，幫他們看一看。如果正確，掌聲通過(guò);不正確請(qǐng)找出錯(cuò)誤原因，看誰(shuí)有火眼金睛。師2：除了以上這些錯(cuò)誤，你們剛剛在檢查同桌的作品時(shí)，有發(fā)現(xiàn)不一樣的錯(cuò)嗎? 生1：我同桌數(shù)字抄錯(cuò)了。生2：我同桌計(jì)算乘法和減法的時(shí)候出錯(cuò)。生3：我同桌余數(shù)和商沒有出現(xiàn)循環(huán)，就說(shuō)它是循環(huán)小數(shù)了。生4：我同桌求循環(huán)小數(shù)的近似數(shù)時(shí)，沒有看下一位再?zèng)Q定四舍五入。 (三)口訣互助 師：現(xiàn)在請(qǐng)訂正自己的錯(cuò)題，并

9、針對(duì)自己的錯(cuò)誤，編一句口訣幫助自己以后牢記，避免再次犯錯(cuò)! 生1：除數(shù)是小數(shù)，被除數(shù)和除數(shù)齊轉(zhuǎn)化 生2：除到哪位商那位 生3：整數(shù)部分除完，還有余，小數(shù)點(diǎn)快現(xiàn)身 生4：哪一位或添0不夠除，快商0 生5：余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)想循環(huán) 生6：四舍五入看下位 活用數(shù)據(jù) 學(xué)生對(duì)于小數(shù)除法的疲乏恐懼的很大原因是沒有情感的共鳴，面對(duì)更多的是冰冷的數(shù)據(jù)。如果從課堂現(xiàn)場(chǎng)采集數(shù)據(jù)，帶著任務(wù)目標(biāo)去計(jì)算，趣味性不言而喻。(一)求取正確率 師1：通過(guò)剛剛計(jì)算統(tǒng)計(jì)得到學(xué)習(xí)小隊(duì)(20人)：8人全對(duì)，是不是確定這一小隊(duì)就是冠軍呢? 生1：不公平，另外努力小隊(duì)(12人)和向陽(yáng)小隊(duì)(13人)的總?cè)藬?shù)少。生2：應(yīng)該用全對(duì)的人數(shù)除以總?cè)藬?shù)，

10、求取正確率，這樣才公平! 生3：如果除不盡，我們要不要統(tǒng)一保留幾位小數(shù)? 生4：那先決定保留3位小數(shù)吧! 學(xué)習(xí)小隊(duì) 820 向陽(yáng)小隊(duì) 712 努力小隊(duì) 613 師2：那根據(jù)你們的討論結(jié)果，請(qǐng)各組挑一組(自己組除外)計(jì)算正確率，如果除不盡，請(qǐng)保留3位小數(shù)。(二)靈活求取近似數(shù) 師：剛剛在求取努力小隊(duì)正確率的近似數(shù)過(guò)程中，有個(gè)小朋友并未算到小數(shù)點(diǎn)后面第4位，就能判斷出“舍還是入”，你知道背后的奧秘嗎? 生：他是觀察余數(shù)有沒有達(dá)到除數(shù)的一半 師：真聰明，我們可以根據(jù)余數(shù)和除數(shù)一半的大小，推斷下一位商大于5、等于5、還是小于5。生：其實(shí)根據(jù)“820 712 613”三個(gè)算式的除數(shù)有沒有達(dá)到被除數(shù)的一半

11、，也能找出第一名。學(xué)習(xí)小隊(duì)正確率小于5，向陽(yáng)小隊(duì)正確率大于5，努力小隊(duì)正確率小于5。生：但是學(xué)習(xí)小隊(duì)和努力小隊(duì)需要計(jì)算,再比出高低。反思結(jié)果 現(xiàn)場(chǎng)寶貴的計(jì)算素材不僅是鞏固算法、提煉錯(cuò)因的源泉，更是觀察比較的鮮活材料。教師可以根據(jù)這四題，適時(shí)引發(fā)思考“兩個(gè)小數(shù)相除，商的可能結(jié)果”。(一)討論商的種類 師：根據(jù)你們的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，你覺得兩個(gè)數(shù)相除得不到整數(shù)的商,所得的商會(huì)有幾種不同的結(jié)果? 生1：可能除盡了，商就是有限小數(shù)。比如學(xué)習(xí)小隊(duì)的正確率是0.4。生2：除不盡的時(shí)候，商可能是循環(huán)小數(shù)。生3：難道不存在無(wú)限不循環(huán)小數(shù)嗎?比如剛剛的努力小隊(duì)，我們就沒有找到循環(huán)節(jié)呀! 生4：不，那是因?yàn)槟愠奈粩?shù)不夠

12、多，你看我就找到循環(huán)節(jié)了，它是 生5：光靠一個(gè)例子不夠，所有的小數(shù)除法你不可能一個(gè)一個(gè)都試過(guò)去。所以怎么就能保證都是循環(huán)小數(shù)呢? 師：是的，你們討論的問題很有價(jià)值?，F(xiàn)在請(qǐng)你們回到知識(shí)的本源思考一下，兩數(shù)相除，商為什么會(huì)產(chǎn)生循環(huán)小數(shù)? 生1：余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)，商才會(huì)重復(fù)出現(xiàn) 師：那如果除數(shù)是100，余數(shù)有幾種可能? 生2：余數(shù)有99種可能(不包括0)生3：我明白了，最壞的打算等99個(gè)余數(shù)都輪過(guò)去了，下次肯定會(huì)出現(xiàn)一個(gè)重復(fù)的余數(shù)，一旦余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)，商就會(huì)出現(xiàn)循環(huán)小數(shù)。生4：所以除數(shù)位數(shù)是有限的，余數(shù)的可能性個(gè)數(shù)也是有限的，那么繼續(xù)除下去，早晚必然出現(xiàn)循環(huán)。師：你們真是一點(diǎn)就通，這就是集體思考交流的智慧

13、。為你們點(diǎn)贊! 師：雖然兩數(shù)相除不能出現(xiàn)無(wú)限不循環(huán)小數(shù)，但是存在無(wú)限不循環(huán)小數(shù)，你們有看見過(guò)嗎? 生：我在課外書和作業(yè)里有遇到3.1415926 師：真是視野開闊的孩子，它是我們以后學(xué)習(xí)之旅會(huì)遇到的神秘朋友。(二)靈活求取近似數(shù) 師：我準(zhǔn)備了56個(gè)蘋果贈(zèng)送給第一名的努力小隊(duì)(12人)，幫我算算每人能得到幾個(gè)蘋果。生1：每人得到4.666個(gè)蘋果，是不是四舍五入大約能得到5個(gè)蘋果呢? 生2：取整數(shù)是對(duì)的，但是按照實(shí)際最多每個(gè)人得到4個(gè)蘋果，不能達(dá)到5個(gè)蘋果呀。師：真會(huì)思考，是的，求近似數(shù)的時(shí)候我們要考慮生活實(shí)際!合理求取近似數(shù)。下節(jié)課的解決問題，你可能會(huì)更加得心應(yīng)手哦!三年級(jí)部編版第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

14、3一、看圖激趣1、出示課文插圖：同學(xué)們，仔細(xì)看看這幅圖，你看到了什么?2、老師把春聯(lián)放大些，這是古代時(shí)貼的春聯(lián)，寫的是繁體字，讀的時(shí)候是從右到左，(讀辭舊迎新)右邊為上聯(lián)，左邊為下聯(lián)?，F(xiàn)在的春聯(lián)是從左到右讀的，這是現(xiàn)在貼的春聯(lián)，我們看這是同一副春聯(lián)，這次你能來(lái)讀一讀嗎?上下聯(lián)我們可以怎么區(qū)分呢?我們看上聯(lián)的最后一個(gè)字歲是第幾聲?結(jié)尾字是三、四聲的為上聯(lián)，下聯(lián)的年是第幾聲?結(jié)尾字是一二聲的為下聯(lián)。3、同學(xué)們，其實(shí)春節(jié)就是農(nóng)歷的大年初一。在古代大年初一就叫做元日。(板書元日)元是起、初的意思。元旦是哪一天?(板書元旦)(陽(yáng)歷一月一日)元日呢(板書元日)?(農(nóng)歷一月一日，就是我們所說(shuō)的正月初一，板書

15、正月初一)。這是20_年一月的日歷(課件出示，指出元旦和元日)。今天我們就一起學(xué)習(xí)宋代政治家、文學(xué)家王安石的這篇古詩(shī)，(板書宋王安石)讓我們一起讀課題。二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音1、古詩(shī)到底描繪了大年初一什么樣的景象呢?剛快打開書，自由讀讀這首詩(shī)，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字，并且想辦法解決它。2、剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，老師把古詩(shī)中的一些詞語(yǔ)請(qǐng)了出來(lái)，你認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件出示詞語(yǔ)，抽讀，齊讀)“爆竹”是什么?(鞭炮)古代在竹筒里裝硝石，然后把它放到火里燒，這時(shí)就會(huì)發(fā)出噼噼啪啪的聲音，所以爆字是火字旁的。后來(lái)演變成放鞭炮了。這個(gè)字與哪個(gè)字相似呢?(瀑)為什么它是火字旁，而瀑是三點(diǎn)水旁?屠蘇，這就是屠蘇，

16、是一種草名，所以蘇是草字頭。屠蘇是指用屠蘇草泡成的屠蘇酒，是漢末名醫(yī)華佗創(chuàng)制而成。這種酒不但能防治百病，甚至可以賜吉祥。古時(shí)候的風(fēng)俗，每年除夕家家都在元日這天朝東喝屠蘇酒。曈曈日，曈字是什么偏旁，和什么有關(guān)?曈曈日就是指初升的太陽(yáng)。古代的人喜歡大年初一把大門敞開，迎接初升的太陽(yáng)。桃符，關(guān)于桃符還有一個(gè)神話故事。(放桃符的神話故事)，這就是桃符(示圖)，后來(lái)就是指春聯(lián)。3、再來(lái)看看這些詞，紅色的是需要我們會(huì)寫的，看看有沒有你認(rèn)為難寫的字?指導(dǎo)爆字。(在田字格里寫)4、誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)?(正音)1-2名5、讓我們一起讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。(齊讀)。三、品讀古詩(shī)，讀出韻味1、詩(shī)中描繪了一幅什么樣的

17、畫面呢?請(qǐng)大家讀詩(shī)的前兩句(課件出示前兩句“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”)，(1)你有沒有不理解的字詞，請(qǐng)你提出來(lái)?(一歲除，歲，指年，除，去一年過(guò)去了)(2)邊讀邊想：你仿佛看到了什么?聽到了什么?(板書放爆竹、喝屠蘇)(3)你能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思嗎?(4)過(guò)年了，多熱鬧啊!你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?你能把當(dāng)時(shí)的那種心情讀出來(lái)嗎?請(qǐng)你試著讀一讀(練讀，指名讀，范讀，練讀，)你覺得他讀得怎么樣?(生評(píng))老師也感受到人們當(dāng)時(shí)非常開心，讓我們一起讀一讀，再次感受一下過(guò)年家家戶戶放鞭炮、和屠蘇酒的熱鬧氣氛吧!。(齊讀)真棒，從你們的讀中老師切實(shí)感受到了春節(jié)時(shí)開心、熱鬧的場(chǎng)面。2、學(xué)習(xí)“千門

18、萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符?！?1)在這個(gè)句子中你還有不理解的詞嗎?那千門萬(wàn)戶瞳瞳日是什么意思呢?(板書迎紅日)(2)從這首詩(shī)里你還仿佛看到了什么?(板書換桃符)(3)你能把后兩句的意思說(shuō)一說(shuō)嗎?同學(xué)們，新的一年到了，家家戶戶貼上了紅紅的春聯(lián)，掛上了紅紅的燈籠，人們走家竄戶，到處洋溢著一片喜慶?，F(xiàn)在就請(qǐng)你把這種感受用讀表達(dá)出來(lái)吧!(齊讀后兩句)在清脆的爆竹聲中，我們又送走了一年，在溫暖的春風(fēng)中，家家戶戶，合家歡聚暢飲著美酒。在守夜中，千家萬(wàn)戶迎來(lái)新年第一縷燦爛的陽(yáng)光，然后用新的桃符換去了舊的桃符，春節(jié)是多么熱鬧、多么喜慶呀!讓我們?cè)賮?lái)有感情的讀一讀這首小詩(shī)。誰(shuí)愿意讀?真好，多熱鬧啊，可是你知道

19、嗎?這首詩(shī)不僅寫出了新年新氣象，還有更深刻的用意。當(dāng)時(shí)宋朝社會(huì)很貧窮，王安石正好是宰相，他積極改革，希望國(guó)家變得更加富強(qiáng)，人民生活幸福?？梢哉f(shuō)元日這首詩(shī)是王安石這位胸懷遠(yuǎn)大、憂國(guó)憂民的政治家對(duì)國(guó)家和人民最為美好的祝愿，讓我們帶著這種美好的祝愿再來(lái)好好地讀一讀這首詩(shī)。(齊讀)試著背一背(借助板書和插圖)不看板書，你還能背嗎?那閉上眼睛試一試吧!同學(xué)們這么短時(shí)間就背下來(lái)了，真了不起。四、適度拓展，積累語(yǔ)言同學(xué)們，春節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日，有幾千年的歷史了，許多詩(shī)人為此寫了詩(shī)句。下面老師給大家?guī)?lái)一首宋代蘇東坡的詩(shī)(課件：守歲)老師給同學(xué)們讀一下。你看看這首詩(shī)講了過(guò)年的一種習(xí)俗是什么?三年級(jí)部編版第五單

20、元教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)：攜、蔡等生字。2、通過(guò)小組合作探究等方式，理解課文內(nèi)容及重點(diǎn)句子。3、學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】通過(guò)小組合作探究等方式，理解課文內(nèi)容及重點(diǎn)句子?！倦y點(diǎn)】學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。三、教學(xué)方法朗讀法、問答法、小組討論法。四、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡看書積累知識(shí)嗎?老師有幾個(gè)小問題要考一考大家，看看誰(shuí)平時(shí)積累的知識(shí)最豐富。誰(shuí)發(fā)明了電燈。(愛迪生);孔明燈是三國(guó)時(shí)期的(諸葛亮)發(fā)明的;地動(dòng)儀是中國(guó)古代的(張衡)發(fā)明的。看來(lái)大家平時(shí)的積累著

21、不少呢，我們發(fā)現(xiàn)這些問題都與什么有關(guān)?(發(fā)明)我們今天的課就與發(fā)明有關(guān)。讓我們一起走進(jìn)今天的新課紙的發(fā)明?！景鍟n題】(二)初讀感知1、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。2、再讀課文，理清*的行文脈絡(luò)。明確：第一部分(1)：造紙術(shù)是中國(guó)對(duì)世界的偉大貢獻(xiàn)之一。第二部分(2-4)：紙發(fā)明的過(guò)程。第三部分(5)：造紙術(shù)影響了全世界。*主要內(nèi)容明確：3、蔡倫為什么要改進(jìn)這個(gè)造紙的方法呢?明確：蔡倫之前書是用竹片、木片做的，很笨重，后來(lái)字寫在帛上，雖然解決了重量問題，但是由于價(jià)格昂貴，無(wú)法普及。西漢時(shí)期用麻造紙，但是粗糙難寫。(三)深入研讀1、蔡倫用什么方法改進(jìn)造紙呢?你從中體

22、會(huì)到了什么?明確：把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里，搗爛成漿，再把漿撈出來(lái)曬干，就成了輕便好用的紙張。我從中體會(huì)到了蔡倫的造紙術(shù)原料容易得到，價(jià)格便宜，很容易滿足人們的需要。我很敬佩他，贊嘆又自豪。2、*第1、4自然段在行文結(jié)構(gòu)上有什么關(guān)系?明確：一個(gè)總起，一個(gè)總括，是前后呼應(yīng)的關(guān)系。3、為什么說(shuō)“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明偉大貢獻(xiàn)之一?”明確：因?yàn)樵旒埿g(shù)的發(fā)明和傳播，極大的促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。所以是說(shuō)是中國(guó)對(duì)世界文明偉大貢獻(xiàn)之一。4、小組討論環(huán)節(jié)：(1)從文本中可以體會(huì)出蔡倫是一個(gè)什么樣的人?明確：蔡倫是紙的發(fā)明者。由于他發(fā)明了紙，從而引起中

23、國(guó)以及世界在傳播的媒介技術(shù)方面，發(fā)生歷第一次革命性的重大變革。蔡倫以其發(fā)明，成為改變世界面貌，特別是改變世界文化面貌的中國(guó)第一位偉大發(fā)明家。(2)說(shuō)說(shuō)為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了?蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。蔡倫的造紙術(shù)原料容易得到，價(jià)格便宜，書寫流利，很容易滿足人們的需要，因此被傳承下來(lái)。(四)鞏固提高觀看視頻四大發(fā)明談感受，學(xué)生自由發(fā)言。(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們了解了造紙術(shù)的發(fā)明，造紙術(shù)是中國(guó)古達(dá)四大發(fā)明之一，我們要熱愛自己祖國(guó)的文化。作業(yè)：搜集各種新型的紙張，選擇自己最喜歡的幾種介紹給大家，并寫幾句節(jié)約用紙的廣告宣傳詞。

24、五、板書設(shè)計(jì)三年級(jí)部編版第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)5*的教學(xué)重點(diǎn)是：了解紙的發(fā)明過(guò)程及歷史意義。一、教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紙的發(fā)明時(shí)，我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，自主學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，了解課文內(nèi)容，遇到疑難，小組合作、探究，自行解決問題。這樣，把時(shí)間和空間還給學(xué)生，進(jìn)一步激發(fā)了他們的自主性和積極性。討論中學(xué)生自己思考，互相答辯，主觀能動(dòng)性得到了發(fā)揮。2、在學(xué)生反復(fù)研讀課文，并對(duì)課文有了自己的認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)上，我又適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生深入把握作者紙的發(fā)明過(guò)程進(jìn)行討論;由于課前學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了反復(fù)的誦讀，所以，學(xué)生對(duì)*內(nèi)容理解的非

25、常透徹，這讓我看到了學(xué)生的巨大潛能。3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句“學(xué)富五車”的意思。把握課文主要內(nèi)容，領(lǐng)悟*的中心思想。原的問題過(guò)于注重結(jié)果，卻忽略了方法與過(guò)程，修改后則使這兩者有機(jī)地整合在一起了。切忌設(shè)問不等于問答案，而是問能力。能力訓(xùn)練，開發(fā)潛能，是設(shè)問的最終目的。4、拓展延伸。你還知道哪些有關(guān)紙的知識(shí)，辦一張手抄報(bào)。二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候，我的成功之處是：1、多種形式的讀使學(xué)生在讀中理解、感悟、體驗(yàn)、明理。多角度地體驗(yàn)性朗讀，豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界，升華了他們的情感體驗(yàn)。2、采用體驗(yàn)性閱讀教學(xué)，運(yùn)用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地進(jìn)行體驗(yàn)，喚醒了他們的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)了他們思維品

26、質(zhì)的發(fā)展，提高了他們理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。三、不足之處因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境不是完全封閉的，更何況課堂教學(xué)是師生的雙向交流活動(dòng)，教師應(yīng)對(duì)的是活生生的人，學(xué)生的思維發(fā)展、情感交流的狀況，教師也不可能完全預(yù)見到。最后，我想說(shuō)，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，教學(xué)機(jī)智是教師素質(zhì)的畫龍點(diǎn)睛之筆。讓我們不斷地在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、摸索、思考、積淀，不斷地充實(shí)自己、追求個(gè)性、構(gòu)建風(fēng)格，提高自身的綜合素質(zhì)。四、改進(jìn)措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。2、初讀課文，掃清生字詞障礙。三年級(jí)部編版第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)6小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃經(jīng)過(guò)二年級(jí)的讀和說(shuō)為重點(diǎn)的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，學(xué)生們經(jīng)過(guò)大量的閱讀積累，大量的閱讀訓(xùn)練說(shuō)話，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力已經(jīng)得到了很大的提高，他們敢于在公共場(chǎng)合當(dāng)眾表達(dá)自己的看法、想法，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的不同見解。在使用生本教材的教學(xué)過(guò)程中，我將以體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng)，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，有效地培養(yǎng)聽說(shuō)讀寫能力，使學(xué)生喜歡學(xué)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)學(xué)語(yǔ)文，為他們終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為準(zhǔn)則設(shè)計(jì)教學(xué)。本冊(cè)教材編排的特點(diǎn)。本冊(cè)教材采取自然發(fā)展的方式編寫，單元的遞進(jìn)主要是為了突出閱讀，防止附