影子研修總結(jié)

1、小學(xué)語文 影子研修”培訓(xùn)心得吉林省通化縣二密鎮(zhèn)干溝小學(xué)李亞杰二0一四年十月八日，我們通化縣國培班的九位老師在通化市教 育學(xué)院管老師的帶領(lǐng)下來到了通化市勝利小學(xué)接受影子培訓(xùn)?；叵脒@一個(gè)月，我也真心的感謝勝利小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我們學(xué)員的熱情關(guān) 懷和照顧，使我們這一個(gè)月來的每一天都有新收獲，每天都在感知、 感悟感謝中得到充實(shí)。特別要感謝王涵老師，在她的耐心指導(dǎo)下， 我學(xué)到了很多知識(shí)，使我對(duì)新課標(biāo)教學(xué)有了更深刻、更全面的認(rèn)識(shí)。 現(xiàn)將影子培訓(xùn)情況作以小結(jié)：在影子”學(xué)習(xí)的第一階段，我們?cè)诨匦８S王涵老師，就教材 解讀、課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)這三個(gè)方面進(jìn)行了研修。從學(xué)習(xí)課標(biāo)、了 解教材體系、通讀整冊(cè)教材到細(xì)讀

2、本節(jié)教學(xué)內(nèi)容；從明確教學(xué)目標(biāo)、 教什么、怎么教、為什么這樣教到具體安排哪種教法、學(xué)法；使我進(jìn) 一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不 足，縮短和填補(bǔ)了理論指導(dǎo)和現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的差距和矛盾。王老師還將自己的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)一滴、毫無保留地與我們分享。在此 期間，我們身入到班級(jí)聽王老師講課，課堂上，王教師耐心地鼓勵(lì)學(xué) 生大膽提問，大膽質(zhì)疑；真誠地傾聽每位孩子的發(fā)言；微笑地面對(duì)每 位學(xué)生；主動(dòng) 蹲”下來與孩子們一道探究知識(shí) 這無不體現(xiàn)了課堂 上學(xué)生為本”的教育理念，從而帶動(dòng)了學(xué)校教育的和諧發(fā)展。王老師 還及時(shí)跟我們一起反思語文課堂教學(xué)，她耐心的指導(dǎo)我如何寫好課后 反思，指導(dǎo)我

3、如何備寫導(dǎo)學(xué)案，經(jīng)過一個(gè)月的培養(yǎng)和指導(dǎo)，我在教學(xué)方法、備課、課堂教學(xué)等方面都有了較大提高。通過研修學(xué)習(xí)，我認(rèn) 識(shí)到在語文課堂上要重視學(xué)生的參與。 這里的教師幾乎每節(jié)課都采用 集體備課，每節(jié)課都有課后研討，她們認(rèn)為知識(shí)是學(xué)生自己感悟出來 的，教師只起引導(dǎo)和幫助作用。因此，為了集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，他們?cè)谡n堂上還精心設(shè)計(jì)提問，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)處于主 動(dòng)學(xué)習(xí)、思考的狀態(tài)。從而使我真正感受到什么是有效的課堂。我們?cè)诨匦２坏S導(dǎo)師一起上課，還跟隨導(dǎo)師一起參加集體備課。 從集體備課活動(dòng)中，我們了解到集體備課的整個(gè)過程，從課時(shí)劃分， 到精備課的教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖，我認(rèn)識(shí)到語文教師應(yīng)重視錘煉教

4、學(xué) 語言。教師傳授知識(shí)，教育學(xué)生，主要靠語言來實(shí)現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)，這里 的教師在備課過程中，注重對(duì)語言的錘煉，課堂上教師的語言通俗易 懂、生動(dòng)活潑，就能避免講師課堂，使師生產(chǎn)生共鳴，就能緊緊吸引 住學(xué)生的注意力，抓住、進(jìn)而打動(dòng)學(xué)生的心。所以，教師在語言表達(dá) 中既要注意準(zhǔn)確性、又要使其富于藝術(shù)性、要有感召力，有激情、有 鼓動(dòng)性。通過和老師們一段時(shí)間的深層接觸后，我才知道，他們的教學(xué)藝術(shù) 從何而來，是時(shí)間，是精神，更是同事之間的互幫互促，更是他們的自我 反思；她們的教學(xué)質(zhì)量從何而來，是辛勤，是耐心，是無怨無悔的奉 獻(xiàn)。這一切的一切，使我無處不體會(huì)到勝利小學(xué)的老師們對(duì)教育教學(xué) 工作的濃濃的情意。影子”研修

5、第二階段，我們?cè)谥笇?dǎo)老師的帶領(lǐng)下參加各基地校組織的教學(xué)研究活動(dòng)，陸續(xù)聽取了各位影子導(dǎo)師的閱讀教學(xué)，識(shí)字教學(xué)， 作文教學(xué)，語文綜合實(shí)踐活動(dòng)等示范課，從導(dǎo)師們的教學(xué)研討中，我 們明白了各種類型課的備上方法，知道每一種課從哪里入手，怎樣操 作。在佟江小學(xué)葛洪波老師“我這樣教學(xué)生作文”的教學(xué)研討中，我 收獲頗豐。從這里我知道了我們的學(xué)生為什么寫不出作文，為什么有 的學(xué)生會(huì)說不會(huì)寫。葛老師從幾個(gè)方面向我們介紹了學(xué)生作文的指導(dǎo) 方法：1,教學(xué)生學(xué)會(huì)選材，要讓學(xué)生寫與要求有關(guān)的、典型的，親 身經(jīng)歷的內(nèi)容，這樣學(xué)生才會(huì)有內(nèi)容可寫，在此同時(shí)還要重視口語交 際課。2、教學(xué)生怎么寫，要在分析課文時(shí)教給學(xué)生寫作順序、

6、寫作 方法，不同的文章教給學(xué)生不同的寫作方法。3、要充分利用教材，讀寫結(jié)合，分散寫作難點(diǎn)。4、要重視學(xué)生的積累，不僅要重視語言 的積累，更要重視生活的積累和感受的積累。 葛老師的講座幫我們解 決了學(xué)生作文難的問題，使我們?cè)诮窈蟮淖魑慕虒W(xué)中能夠有法可遵， 這也是我們的學(xué)生的一大幸事。在影子”研修第三階段，我們認(rèn)真參與了實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，人人上一堂常態(tài)課，感受生本課 堂的本質(zhì)，體驗(yàn)有效課堂的實(shí)質(zhì)，感悟教學(xué)策略實(shí)施的技巧，并帶著 自己研修成果來思考來探索。課堂上我們盡量把指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 向多樣化方向發(fā)展，把自主探究、合作交流作為學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方 式，教育探究中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，學(xué)

7、生在積極 主動(dòng)探究中獲得了發(fā)展。教師在課堂上也盡量為學(xué)生的說、想、做等 活動(dòng)創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)姆諊瑒?chuàng)設(shè)必要的情境，讓學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng) 的過程中學(xué)知識(shí)，增長才干，提高能力。課堂氣氛寬松和諧，學(xué)生靈 感有了發(fā)揮的空間。為了要完成中年級(jí)閱讀教學(xué)和作文教學(xué)兩節(jié)展示課，我們小組 老師集體備課，再集中討論設(shè)計(jì)中的問題，達(dá)成共識(shí)。經(jīng)過一次又一 次地打磨，最后由學(xué)員張立坤代表大家在全市影子教師課堂教學(xué)實(shí)踐 交流活動(dòng)中展示，大家觀課議課，取得了較為滿意的結(jié)果。一個(gè)月的 影子學(xué)習(xí)”，每天的學(xué)習(xí)生活安排得豐富多彩。不管 是指導(dǎo)老師的常規(guī)課還是我們學(xué)員的匯報(bào)課， 還是親身參與實(shí)踐的課 堂，研修學(xué)習(xí)后，我都在不斷地反思

8、：教學(xué)要定 準(zhǔn)”目標(biāo)，不要 畏”教材，要因地制宜，結(jié)合本地實(shí) 際情況開發(fā)教材，開展教學(xué)活動(dòng)；教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)多思考教學(xué)要求是否適 合學(xué)生，教學(xué)方法是否適合學(xué)生；教學(xué)中是否給足了孩子探究學(xué)習(xí)的 時(shí)間，課后是否幫學(xué)生搭設(shè)好了學(xué)生探究知識(shí)的空間； 教學(xué)中是否關(guān) 注到了課堂中的每位學(xué)生；教學(xué)后是否給學(xué)生傳授了有價(jià)值且終身受 益的知識(shí)。教學(xué)前一定要認(rèn)真分析學(xué)情，了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基 礎(chǔ)，找準(zhǔn)知識(shí)生長點(diǎn)；教學(xué)時(shí)教師一定要帶著思想進(jìn)課堂，找準(zhǔn)切入 點(diǎn)、選好角度，從學(xué)生的需求出發(fā)來確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式；在教學(xué)中 盡量創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的教學(xué)情境來完成教學(xué)過程； 努力引領(lǐng)學(xué)生喜歡語 文，有信心學(xué)好語文，讓每個(gè)學(xué)生在

9、語文學(xué)習(xí)上得到最佳發(fā)展。回到工作崗位后，我要向這里的老師們學(xué)習(xí)，做一名反思型的教 師，把此次學(xué)到的知識(shí)，了解的教學(xué)技能和方法合理地帶到我的教學(xué) 實(shí)踐中去，使自己的教學(xué)水平、能力得到提升，并取得良好的教學(xué)效 果。雖然影子研修培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但終身學(xué)習(xí)還在繼續(xù)， 學(xué)無止境，身為一名教師，必須不斷在學(xué)習(xí)中、在教學(xué)中反思自己。 我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，影子學(xué)校教師們對(duì)教育獨(dú)到的理解和堅(jiān)持不懈的探究精神，那將是我教育生涯中一筆不 菲的精神財(cái)富，一定會(huì)受益終身。春天依著風(fēng)的眼眸,的風(fēng)是有靈性的, 我看到了那一株株桃花讀信的倩影，在桃林深處，紫色的青藤爬滿那個(gè)小屋。我的小城，桃花已

10、然開成海，像是一場(chǎng)粉色的春夢(mèng)。是否，可以赴一場(chǎng)最美的相逢，如是，便不負(fù)曾經(jīng)許下的約 定。守住心底最美風(fēng)景，是一種風(fēng)度，一種期望。讓心，隨花兒輕舞，讓夢(mèng)，隨蝶兒翩躚。等一縷柔風(fēng)載滿詩意，落滿我的小院，好想，牽著你的手走在花開的路上，臨摹又一個(gè)春的相遇，陌上綠色蔓延，讓深情的詩句落在眉彎，打開靈魂的心門，寫盡情意綿綿。春雨如絲， 暖了一季寒涼露出溫暖，碧水映藍(lán)天，云朵兒似乎摸到嫩草尖尖。花香十里，暗香盈袖。我們微笑著，不說話，就十分美好。生命里，總會(huì)有一些人，漸行漸遠(yuǎn)，偶爾想起，卻只是停留在文字里，那一抹淡淡的回憶。唯有春天，總那么詩意明亮，始終暈染著眉心，讓澀澀的往事隨風(fēng)，讓一些溫暖的記憶溫潤著

11、 心房。珍惜眼前的幸福，緊握手中的暖意，面向青山綠水，一路微笑，一路行走情暖山水間，盈一份詩意于心田，以云的飄逸輕盈過往，以花的姿態(tài)擁馨香滿懷，以文字的杯盞邀約一曲細(xì)水長流。煮一壺春色，與時(shí)光對(duì)語。窗前，柳枝兒發(fā)芽，玉蘭含苞，時(shí)光一直繞指馨香。心念如這徐徐春風(fēng)，蕩漾成一片流云。春落人間，一種別樣的景致美了心境，所有的疲憊與憂愁也隨風(fēng)而去，微笑著面對(duì)生活，用內(nèi)心的那份熱情，那份純真來經(jīng)營生活，來創(chuàng)造幸福，何嘗不是一種快樂？我的流年，風(fēng)過，紅塵入畫；雨落，纏綿入心。行走在春天里，眼里滿是明麗與清澈，一樹一樹的花開，細(xì)碎而芬芳；一片一片的綠地，靜美而清新。嗅著陽光的味道，把自己置身于大自然中，真好！只要心足夠明媚，縱然有小小的 陰霾也無妨。我們一路走來，沿途總會(huì)有美麗的風(fēng)景。于喧囂紅塵中，守著心靈的一方山水。不亂于心，不困于情，不畏將來，不念過往。春水初生，耐人尋味。春雨如絲，絲如媚，綿綿的不著一點(diǎn)兒聲息。踏春而去，不知是哪一處的紅塵山水在心間已布滿了雅致，心如花開，一朵嫻雅的光陰，柔軟著眼角的笑意，置身于 安暖的春天，一抹淺喜，一懷深愛。一顆心，便在另一顆心的相隨里靜好。春光無限溫柔地灑滿山川，我愿，生