淺談如何上好一節(jié)課

1、淺談如何上好一堂課南寧市第一職業(yè)技術學校楊曦林2010 年 8 月 10 日。淺談如何上好一堂課教師的工作其實是由許多節(jié)課串連而成的，雖然不是要求每節(jié)課都精彩，但每一節(jié)課都必須要具有實效性，這樣才能促進大多數(shù)學生的提高，個別學生有所收獲。所以，每一節(jié)課都應該認真地去備課，有效地去實施，及時地去反思。那么，如何上好一節(jié)課呢？我認為應從以下幾個方面入手：一、課前準備1、走近學生，了解學生，做學生的良師益友。教師首先要熱愛自己的學生，用愛心去教化他們，走近他們，把師生間的距離縮短， 讓學生感到教師是他們的朋友。職高生正處于青春發(fā)育期，很多情感問題很容易受到感染， 若是教師對他們不管不問，經(jīng)常打罵，態(tài)

2、度粗暴，這會使學生對這位教師抱有很大成見，失去了上這位教師的課的良好心態(tài)， 久而久之，興趣全無，成績大幅度下降。2、認真?zhèn)湔n。常言道： “凡事預則立，不預則廢 ”，“有備而來 ”，方能“胸有成竹 ”。 對于教師而言，你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。于是，備課自然而然成了上課的前提。 通過平時的聽課了解，我深深地體會到：了解學生與研讀-可編輯修改 -。教材同等重要。教師對教材的理解、研究一旦確定，相對而言比較穩(wěn)定，而學生卻是一個活生生的人，是一個發(fā)展的人。教師對教材的研讀、教學方法的設計，都是通過學生的學習、理解來展現(xiàn)的。通俗地說是 “教師搭臺、學生唱戲 ”?！芭_”

3、是師生所共同擁有的教材，而搭臺就是教師要通過教材這個媒介， 選用恰當?shù)姆椒ǎ?洞悉學生的心理特征和需求， 建構適合學生智力發(fā)展的問題情境， 以便有效組織學生唱戲。因此，備學生顯得尤為重要。 （1）全面了解學生。要做到了解學生，首先要了解學生原有的知識基礎； 了解學生的基本的學習能力；了解學生的認知特點以及情感因素。 根據(jù)學生的實際制定相應的措施。（2）深入研究學生，找準教學起點。學生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學目標中要求掌握的知識、 能力？哪些新知識是學生自己能夠自主學習的？哪些需要教師引導和點播的 .通過對學情的了解，確定哪些知識是重點探究的， 哪些可以甚至不講的， 從而很好地把握起點，有針

4、對性地設計、實施教學。 （3）備學生發(fā)展的目標。教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，是教學的靈魂。因此，課堂教學要解決的問題是教學目標的問題。（4）縱觀全班學生，關注個別差異，設計不同目標，做到有的放矢。備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學生、考慮教學思路和教學方法、寫教案，等等。寫教案是備課的最后一個環(huán)節(jié) - 把鉆研教材等方面的所思所得， 把教學的目的要求、 重點難點、教學過程和方法以及搜集到的有關信息記錄下來，是 備忘錄 - 供課前翻閱，以便把課上好。3、準備好情緒，做一個有修養(yǎng)的教師。-可編輯修改 -。要對每節(jié)課都充滿激情， 這是上好一節(jié)課的首要前提。 教師的情緒直接影響著學生的情緒。 如果教師

5、情緒高昂， 那么學生也會因感染而對學習充滿興趣。必定會營造一種和諧，融洽，輕松的氛圍，利于增加學生對新知的渴望，為接下來的學習奠定基礎。二、怎么樣上好課1、注重儀容儀表教師要衣著大方、整潔，精神飽滿，面對學生。教師的情緒極易感染學生。當教師由于某種原因拉長著臉，或表情淡漠，憂心忡忡，或神色恍惚、煩躁不安地走進教室，這會使學生感到壓抑，阻礙了新信息的輸入；而當教師面帶微笑，懷著喜悅的心情進行課堂教學，學生會倍感親切，快樂之情油然而生，會使學生心扉敞開，思維活躍，更有效的接受新信息的輸入。2、回顧舊課或情景導入良好的開端是成功的一半。數(shù)學課導入的方法很多：復習導入、情景（問題情景、故事情景、生活情

6、景）導入、游戲活動導入等。在實際教學中，采用哪種導入方法，設計成什么樣，要根據(jù)教學內(nèi)容的需要及學生的實際情況進行精心設計，以期取得最佳的教學效果。 理想的新課導入， 能為師生創(chuàng)設愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學生的情感和興趣，使學生產(chǎn)生強烈的參與欲望，從而使課堂教學順利的進入最佳狀態(tài)。3、新課教學抓好新知識與舊知識之間的聯(lián)系，在學生已有的知識體系， 學習-可編輯修改 -。數(shù)學的經(jīng)驗基礎上，引入新的教學內(nèi)容。、有明確的教學目標。每一節(jié)課都有它預定的目標：使學生掌握什么，學會什么，達到一種什么能力。實際教學中應圍繞著這些目標選擇教學的策略、方法和媒體，進行必要的內(nèi)容重組，使之更易實現(xiàn)預期的教學目標。、能突出

7、重點、化解難點。每一節(jié)課都要有一個重點，而整堂課的教學都是圍繞著這個重點逐步展開的。 為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短的寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內(nèi)容是整節(jié)課的核心，教師可以通過聲音、手勢、板書等的變化或應用教具、多媒體刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生對新知識的接受能力。、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W方法。所謂“教學有法，教無定法”，教師要能隨著教學內(nèi)容的變化、教學對象的變化、教學設備的變化，靈活應用教學方法。數(shù)學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向學生傳授

8、新知識；如果新知識很簡單， 可以自學輔導法；如果學生思維相當活躍，可考慮采用引導發(fā)現(xiàn)法；如果教學內(nèi)容比較抽象， 可以采用多媒體教學。 并可以適時的讓學生進行探究、討論、小組合作交流。隨著教學改革的不斷深入，還要創(chuàng)造新的教學方法，以適應時代的要求。教學中要注意多種方法的有機結合，堅持 “一法為主，多法配合 ”，逐步做到教學時間用得最少，教學效果最好，達到教學方法的整體優(yōu)化。但無論采用何種方法，教師都要堅-可編輯修改 -。持啟發(fā)式教學，都要堅持在教師的指導下，通過動腦、動口、動手、動眼，讓學生積極主動地參與學習活動，都要堅持面向全體、因材施教的教學原則，都要堅持讓學生把學習當成是一種“樂趣 ”，而

9、不是一種“負擔 ”。、充分發(fā)揮學生為主體，教師為主導的作用，調(diào)動學生的學習積極性。學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學，在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領路人。尊重學生的個性差異，引導學生自主學習，培養(yǎng)學生合作，探究的能力。在自主學習當中，讓學生體驗到成功的喜悅， 在合作學習中，讓學生體會到合作的力量。教師積極引導，發(fā)散學生思維，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的能力。三、課后反思教學反思是教師對自己從事的教學活動的效果進行自我診斷、 自我監(jiān)控、自我評價和調(diào)試，以達到對不良的行為、方法、策略的優(yōu)化和改善。教師應加深對

10、教學活動規(guī)律的認識和理解， 從而適應不斷發(fā)展變化的教育要求， 提升教學的能力和水平， 最終實現(xiàn)教育效能的提高，使教師的工作更具有效率和創(chuàng)造性。教師可以對教學教材內(nèi)容、教學手段、教學方法、教學習慣、教學理念、教學結果進行反思，看教學內(nèi)容的多少深淺， 教學手段是否新穎和多樣， 是否能激發(fā)學生的興趣，材料內(nèi)容的呈現(xiàn)是否樂于被學生接受， 教學習慣是否符合學生接受新事物的認知特點， 教學理念是否符合教育教學的一般規(guī)律等問-可編輯修改 -。題進行反思。我認為主要有以下幾種形式：（ 1）調(diào)查反思。教師主要通過問卷調(diào)查、學生成績分析法，以具體的書面文字和數(shù)據(jù)的形式， 對學生提出問題， 對學生的困惑和學生掌握知識的情況進行全面分析，找出產(chǎn)生的原因、問題的癥結，采取必要的辦法進行有針對性地彌補， 這是針對全班整體情況進行的一種反思。（ 2）對話反思。教師通過與學生的對話、教師與教師的對話、學生與學生的對話，通過交流，暴露學生存在的問題，幫助學生找到解決問題的方法。這種方法有利于教師事后對問題的反思。（ 3）反思日記。這是教師成長的一種重要手段，寫反思日記應該成為教師的一種職業(yè)習慣。 可以是一節(jié)課下來之后的經(jīng)驗積累， 也可以是偶然翻以前事例的一種突然頓悟。 教師在教學過程中應該隨時隨地的進行，才能使教師自身在教學活動中不