《計算機應用基礎》課程教學改革體會和思考

1、計算機應用基礎課程教學改革體會和思考【摘要】計算機應用基礎是高職院校的計算機公 共基礎課程，必須結合專業(yè)及職業(yè)能力培養(yǎng)需求，調(diào)整教學 內(nèi)容和教學方法，更好服務于職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，本文提 出來了一些改革思路和方法。【關鍵詞】職業(yè)能力培養(yǎng) 教學內(nèi)容 教學手段【中圖分類號】 TP3-4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）11-0077-01在高職院校人才培養(yǎng)過程中，職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿始終， 核心課程的開設和教學基本上圍繞職業(yè)能力的需求開展，作 為高職院校的計算機公共基礎課，必須發(fā)揮課程優(yōu)勢結合專 業(yè)改進教學服務于職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。本人多年來一直從 事計算機應用課程的

2、教學，目前我院計算機基礎課的教學也 存在以下的一些問題：高職生的生源素質(zhì)參差不齊，教學課 時、教學資源相對不足等。對如何結合專業(yè)需要提高學生計 算機操作和應用能力我提出以下淺顯看法：一、教學內(nèi)容改革以課程培養(yǎng)目標為依據(jù)，結合專業(yè)及職業(yè)能力培養(yǎng)需要 適當調(diào)整教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容更貼近實際崗位的工作過程， 更具有實際應用的價值。對于一個高職生而言，僅僅把全國 計算機等級考試一級題庫作為學習和實訓的重點內(nèi)容是遠 遠不夠的，不能滿足高職生能力培養(yǎng)目標的需要，盡管學生 能拿到一個證，但實際操作能力和應用能力還較低。因此教 學必須兼顧，必須在考證的基礎上提升，可把辦公和工作領 域中的典型應用項目和工作任務

3、分析歸類，形成計算機應用 基礎課程教學的項目和任務，提升教學層次達到更好的實際 應用效果，更有利于學生實際操作能力的培養(yǎng)。如可增加綜 合技能實訓、圖像處理等內(nèi)容。二、重視實訓教材的選用 一本與教學內(nèi)容相適應、操作性強的實訓教材是必須的， 既有利于老師教又有利于學生學，教和練緊密結合相得益彰， 教學更有效。三、實例教學、目標任務驅動教學法 對于實踐性很強的計算機課程，以實例講解導入教學內(nèi) 容，能獲得很好的教學效果。例如，在講解 windows 時，計 算機啟動后學生首先見到的是 windows 的桌面， 直接導入桌 面圖標的創(chuàng)建、排列、設置背景、分辨率、屏幕保護程序、 開始菜單、 任務欄等一系列

4、操作的講解， 化課時少，效果好、 學生興趣高。又比如，在講解 word 文字格式、段落排版等 內(nèi)容時， 要是按教材上理論講， 學生沒聽完可能就要睡覺了， 如果按事先設計好的一個能覆蓋教學內(nèi)容的實例進行講解， 能起到事半功倍的效果。在計算機應用基礎的教學過程中， 這種實例教學可以說是貫穿始終的。用實例教學使課堂教學 變得更生動、形象，可激發(fā)學生學習興趣、提高課程的教學 效果。學生上機課采用目標任務驅動法能夠很好調(diào)動學生的 學習興趣，激發(fā)學生的學習潛能，學生通過完成這些任務從 中體驗到成功的喜悅，既培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的 能力，并將所學內(nèi)容應用到實踐中， 達到學以致用的目的， 加強了師生交

5、流、增進師生感情。教師對學生上機目標任務 的制定要適宜，制定太高學生完成困難，會打擊學生的學習 積極性，我就存在上課信息量過大、定任務太高的問題，這 學期我對每次上課內(nèi)容、學生任務的制定作了適當調(diào)整，效 果顯著，大多數(shù)學生學習積極性高了，反過來，學生怕不會 做，上課時更愿意聽講了，形成了良性互動。我已嘗到了一 點甜頭，在以后的教學中我會不斷的探索、改進和提高。四、更新教學手段計算機應用基礎課程的教學手段應該體現(xiàn)科學性、先進 性，在當今，應該是課堂教學、實訓教學、網(wǎng)絡教學三位一 體、相互促進。目前我院計算機基礎課的課堂教學采用現(xiàn)代 化的多媒體教學手段，教師邊演示邊講解，增加了課堂信息 量、起到了

6、直觀教學的效果，實訓課教學也得到充分重視， 學生每人一機，實訓課時相對充足，占總課時的比例為二分 之一。如果在教學資源許可下，課堂教學和實訓教學統(tǒng)一在 帶多媒體的機房進行，老師邊教指導學生邊練， 教、練結合， 課程教學的效率會更高，如果在機房教師機上安裝可以帶學 生練、同時管理學生機并控制學生機的軟件，教師在整個教 學過程中可以充分利用信息化的教學手段， 同時教學、 指導、 管理學生。五、結合專業(yè)培養(yǎng)技能 計算機應用基礎課程是一門覆蓋各個專業(yè)的基礎課。但 是各個專業(yè)依據(jù)其職業(yè)能力和崗位培養(yǎng)要求的不同，對這塊 知識的學習內(nèi)容和要求等方面也不盡相同，聯(lián)系專業(yè)教學使 學習內(nèi)容服務于專業(yè)，更能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生 學習的主動性和積極性，這就要求教師在教學中對不同的專 業(yè)在內(nèi)容教學上進行取舍，比如，會計專業(yè)加重 excel 的教 學內(nèi)容的深度和廣度，公式與函數(shù)的使用要多做實例，而人 力資源管理在打字、排版上要加大訓練，動漫設計與制作專 業(yè).可充分利用 Word 中圖文排版的功能， 布置學生設計海報、 宣傳單等并打印出來， 使學生充分感受 Word 的功能和魅力。 因此結合學生專業(yè)、課程體系以及最終的職業(yè)能力需求，以 學生的應用技能為基礎確定該課程教學內(nèi)容的側重點是必 要的。我院基礎部領導非常重視計算機應用基礎課程的教 學改革，這幾年，我們編