《答謝中書(shū)書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)專(zhuān)用

1、答謝中書(shū)書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)答謝中書(shū)書(shū) 文章寫(xiě)景部分，先仰視“高峰入云”， 再俯視“清流見(jiàn)底”，復(fù)平看“兩岸石壁”“青林翠竹”， 最后又分“曉”與“夕”兩層來(lái)寫(xiě)，脈絡(luò)分明。小編今天為 大家?guī)?lái)答謝中書(shū)書(shū)，一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧！【教學(xué)目標(biāo)】1、了解作者的有關(guān)情況，背誦課文。2、賞析景物描寫(xiě)，感知作者的思想感情。3、體驗(yàn)作者酷愛(ài)自然，歸隱林泉的志趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】感知景物描寫(xiě)方法，體驗(yàn)歸隱情趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】幻燈機(jī)，錄音機(jī)，練習(xí)卡片。【教學(xué)過(guò)程】一、情景導(dǎo)入同學(xué)們，我們?cè)S著酈道元一起暢游三峽，領(lǐng)略了它的 雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀色。其實(shí)，莽莽神州，高山大岳，千流百 川，那神奇如畫(huà)的風(fēng)光無(wú)不讓人心動(dòng)神搖，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)

2、陶弘景的答謝中書(shū)書(shū)，共同欣賞一幅清麗的山水畫(huà)，品 味一首流動(dòng)的山水詩(shī)。二、（首先看文章的題目和背景）出示大屏幕1、題解書(shū)即書(shū)信，古人的書(shū)信又叫“尺牘”或曰“信 札”，是一種應(yīng)用性文體。2、作品背景：南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡 山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁?shū)信中常 常描山繪水。表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。本文是 作者寫(xiě)給謝中書(shū)（謝征）的一封書(shū)信，寫(xiě)的是江南山水之美， 是六朝山水小品名作。3、讓我們一起走近作者：（出示陶弘景照片）大屏幕陶弘景，字通明，自號(hào)華陽(yáng)陶隱居。南朝齊梁間文學(xué)家， 道教思想家，醫(yī)學(xué)家。好讀書(shū)，喜道術(shù)。20歲前曾擔(dān)任諸 王的侍讀，37

3、歲（齊武帝永明十年，公元4 9 2 ） ，辭官 隱居于句容茅山，繼續(xù)鉆研學(xué)問(wèn)，煉丹習(xí)道，并遍游名山， 尋訪(fǎng)仙藥。粱武帝蕭衍早年曾和他交游，即帝位以后經(jīng)常向 他咨詢(xún)國(guó)家大事，時(shí)人謂為“山中宰相”。著有陶隱居集三、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者及寫(xiě)作背景。2、理解背誦課文。3、品味作品優(yōu)美的意境，體會(huì)文中流露的思想感情。4、感受大自然的純凈美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的 感情四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知文意1、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文， 要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句， 讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)。多媒體顯示優(yōu)美的山水圖畫(huà)，教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生聽(tīng) 讀，掌握字音、節(jié)奏。讀畢，教師提示朗讀節(jié)奏： 山川之美，古來(lái)共談，高峰入云，

4、清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧 將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲 界之仙都。自/康樂(lè)/以來(lái)，未復(fù)有/能與（yu）其奇 者。學(xué)生大聲朗讀，品味四字句的節(jié)奏。選一學(xué)生讀課文，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。學(xué)生齊讀課文。2、學(xué)生自由讀課文，對(duì)照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，理解文句，整體感知文意。質(zhì)疑答疑。學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫(huà)出疑難句。同桌之間討論交流，解決疑難問(wèn)題。并向全班質(zhì)疑問(wèn) 難。多媒體顯示下列詞句，教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，理解 文句。內(nèi)容如下：（重點(diǎn)測(cè)試）四時(shí)俱備：俱，全都。曉霧將歇：歇，消散夕日欲頹：頹，墜落。沉鱗競(jìng)躍： 沉鱗，潛游在水中的魚(yú)。競(jìng)躍，爭(zhēng)著跳躍（出水面）未復(fù)有 能

5、與其奇者：與yU,參與，文中指欣賞。譯為：就再也沒(méi) 有人能夠欣賞這種奇麗的景色了3、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，理清背誦思路（介紹你背誦的 竅門(mén)）本文雖屬山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分 為三部分，看看應(yīng)該如何分才好？三部分之間有何聯(lián)系？明確：全文可分三部分?！吧酱ㄖ?，古來(lái)共談”總領(lǐng) 全文。中間的寫(xiě)景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清 流見(jiàn)底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后分“曉”與“夕”兩層來(lái)寫(xiě)。最后以感嘆總括前文。結(jié)合上面的思路分析，學(xué)生自己背誦，然后在學(xué)習(xí)小組 內(nèi)展開(kāi)背誦競(jìng)賽，看誰(shuí)背的又快又準(zhǔn)確。五、賞析寫(xiě)景，體驗(yàn)感情1、找出文中寫(xiě)景的語(yǔ)句，體會(huì)作者寫(xiě)景的特點(diǎn)。提示從以下幾方面

6、賞析：描繪的景物；優(yōu)美的意境；點(diǎn) 睛之詞；在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師稍加點(diǎn)撥。明確：作品首先為我們呈現(xiàn)了山水相映之美?！案叻迦?云，清流見(jiàn)底”，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見(jiàn) 底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力。山 水相伴相映，情味盎然。其次是繽紛的色彩美?！皟砂妒?，五色交輝。青林翠 竹，四時(shí)俱備”，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的 林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存。山青水綠固然清幽雅靜，但 色調(diào)單一卻使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色爭(zhēng)輝；又有 青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉翡翠。第三是晨昏變化之美?！皶造F將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲 頹，沉鱗競(jìng)躍”寫(xiě)的是清晨的薄霧將要

7、消散時(shí)，傳來(lái)猿鳥(niǎo)此 起彼伏的鳴叫聲；夕陽(yáng)將要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒 爭(zhēng)相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清 靜幽寂的暮景。三種美交替出現(xiàn)，構(gòu)成一幅美麗迷人的山水畫(huà)軸。教師根據(jù)學(xué)生講解歸納成板書(shū)：“高峰入云，清流見(jiàn)底”極寫(xiě)山之高，水之凈，用筆洗 練，俯視與仰視，白云高山流水三重景物，境界清新?！皟砂妒谒臅r(shí)俱備”用平遠(yuǎn)和高遠(yuǎn)的視角極目遠(yuǎn) 眺，青翠的竹木和五彩的山石相映襯，呈現(xiàn)出一派燦爛輝煌 的氣象，在清爽宜人的畫(huà)卷上平添了萬(wàn)物勃發(fā)的生命力?！皶造F將歇沉鱗競(jìng)躍”由靜景轉(zhuǎn)入動(dòng)景的描寫(xiě)。通過(guò) 描寫(xiě)朝與夕兩個(gè)特定的時(shí)間段的生物的活動(dòng)，為畫(huà)面增添了 靈動(dòng)感，傳達(dá)了生命氣息。以上內(nèi)容可以

8、讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，或?qū)?，或?huà)，或 說(shuō)，或唱，讓學(xué)生充分展示自己的才能。2、“ 一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，本文作者是如何以景傳情 的？本文作者用寥寥數(shù)筆，描繪了一幅清爽宜人的畫(huà)卷，其 間景物色彩燦爛，生命勃發(fā)，靈動(dòng)飛揚(yáng)。通過(guò)高低、遠(yuǎn)近、 動(dòng)靜的變化，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的立體感受，來(lái)傳達(dá)自己與自然融 合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛(ài)自然，歸隱林泉的志趣。3、作者以感慨收束全文，你能說(shuō)說(shuō)這句表達(dá)了作者怎 樣的情懷？“實(shí)欲界之仙都”言簡(jiǎn)而意蘊(yùn)。自從謝靈運(yùn)以來(lái)，沒(méi)有 人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能從中發(fā)現(xiàn)無(wú)盡的樂(lè)趣，并 深感自豪，期與謝公比肩之意溢于言表。學(xué)生分析文章表達(dá)的思想感情，教師可以結(jié)合背景拓展 延伸（鏈接妙詩(shī)

9、欣賞）附錄：詔冋山中何所有賦詩(shī)以答陶弘景山中何所有？嶺上多白云。只可自怡悅，不堪持寄君。品評(píng)這是陶弘景隱居之后回答齊高帝蕭道成詔書(shū)所問(wèn)而寫(xiě) 的一首詩(shī)。首句即照應(yīng)題目。齊高帝之問(wèn)，帶有勸其出山之 意，頗不以棄功名、隱林泉為然。而詩(shī)人則平平淡淡地回答: “嶺上多白云”。話(huà)雖簡(jiǎn)淡，含意卻很深。是的，山中能有什么呢？沒(méi)有華軒高馬，沒(méi)有鐘鳴鼎食，沒(méi)有榮華富貴，只有那輕輕淡淡、飄飄渺渺的白云。在述戀利祿的人看來(lái)，“白云”實(shí)在不值什么；但在詩(shī) 人心目中卻是一種超塵出世的生活境界的象征。然而“白 云”的這種價(jià)值是名利場(chǎng)中人不能理解的，唯有品格高潔、 風(fēng)神飄逸的高士才能領(lǐng)略“白云”奇韻真趣。所以詩(shī)人說(shuō)：“只可自

10、怡悅，不堪持寄君。”言外之意， 我的志趣所在是白云青山林泉，可惜我無(wú)法讓您理解個(gè)中情 趣，就象山中白云悠悠，難以持寄一樣。言詞間頗替齊高帝 感到惋惜。詩(shī)人以這種委婉的方式表達(dá)了謝絕出仕之 意。此詩(shī)寫(xiě)得輕淡自然，韻味雋永，歷代傳誦?！把矍傲魉杂朴?，歇歇偷閑戀綠疇。笑看金籠牽鼻去， 等閑落得用鞭抽?！边@是南北朝詩(shī)人陶弘景寫(xiě)的一首“退休詩(shī)”。此人詩(shī)畫(huà)雙全，是當(dāng)時(shí)著名畫(huà)家與作家，他在其畫(huà)中題 詩(shī)一首，畫(huà)中有兩頭牛，一?！皯倬G疇”吃草，一牛有“金 籠”而“落得用鞭抽”。其畫(huà)其詩(shī)強(qiáng)烈地形象地表現(xiàn)了作者辭官退休的愿望，他向往的是“流水”、“綠疇”的“悠悠”晚年。結(jié)果堅(jiān)決退休歸山，人稱(chēng)“山中冥相”。他在山 中退休隱居，邊休養(yǎng)邊寫(xiě)作，至今傳有陶隱居集 。六、總結(jié)寫(xiě)法，實(shí)踐體驗(yàn)描寫(xiě)景物，抓住靈魂