《鞋匠的兒子》說課3學(xué)習(xí)專用

1、鞋匠的兒子說課 3一、說教材本文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然 出身貧寒，但面對(duì)態(tài)度傲慢，自恃上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的 人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大 家的信任和愛戴。全文共 6 個(gè)自然段，第一自然段寫當(dāng)林肯成為美國總統(tǒng)時(shí)， 那些上流社會(huì)的人， 都有點(diǎn)尷尬， 想要羞辱林肯。 第二、 三、 四、五自然段寫林肯面對(duì)參議員的嘲笑，以他出類拔萃的才 華，贏得了大家的尊重。第六自然段寫林肯堅(jiān)定地反對(duì)國家 分裂，領(lǐng)導(dǎo)人民維護(hù)了國家統(tǒng)一。全文語言樸實(shí)，充滿情感，展現(xiàn)了林肯自信、瀟灑、寬大、 仁愛、正義的形象。讓我感觸尤其深刻的是林肯在羞辱他的 參議員面前說的那幾段話飽含

2、深情的話，使我仿佛聽見了林 肯對(duì)自己父親深深的愛的心聲，為自己是鞋匠的兒子而自豪 的心聲。讀到這里，也使我對(duì)林肯的敬佩油然而生，我有一 種沖動(dòng)，我要讓我的學(xué)生從林肯的話中受到啟發(fā)，并為之感 動(dòng)。其實(shí)，這不就是我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)嗎？對(duì)于高年級(jí)的 學(xué)生來說，從林肯的話語，如：我非常感激你使我想起我的 父親。他已經(jīng)過世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn) 是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那 樣做得那么好。從表面來理解這段話似乎是很容易的，要學(xué) 生概括出“自信、寬容“等字眼來贊美林肯的品質(zhì)也不是太 困難。但是，現(xiàn)在的有些學(xué)生，受到社會(huì)一些不良習(xí)氣的影 響，在生活上比較愛攀比，虛榮心比

3、較強(qiáng)，班中的一部分學(xué) 生為父母的職業(yè)而感到深深的自卑，甚至羞于提到自己的家 人。學(xué)生的成長離不開各方面的因素，我不能保證自己僅靠 一堂語文課就收到成效，但我會(huì)盡自己最大的努力，憑借課 文具體的語言材料，通過語文課這一途徑，使林肯高大的形 象深深地樹立在每個(gè)同學(xué)的心中，打動(dòng)他們的情感，使他們 受用一生。那么，怎樣使學(xué)生通過具體的語言材料，體會(huì)寬容是一種力 量，自尊、自信、仁愛是一種人格魅力，在生活中真正做一 個(gè)寬容大度、正義仁愛的人，這也是本堂課教學(xué)的重難點(diǎn)所 在。針對(duì)此，在本課第二課時(shí)的教學(xué)中，我以熟讀，精思， 感悟?yàn)槭侄?，來?shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)。二、說教法1、熟讀閱讀教學(xué)的根本目的在于學(xué)會(huì)閱讀和

4、發(fā)展語言，那最佳的唯 一的方法就是多讀， 熟讀。反復(fù)讀， 也就是說， 課文“典范” 是憑借，閱讀實(shí)踐是根本，以課文為憑借，以讀書活動(dòng)為根 本的外部語文信息的加工內(nèi)化過程。教師要不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)， 采用多種方法讓學(xué)生充分讀書，讀而不厭，讀中理解。2、精思學(xué)生朗讀如不啟動(dòng)思維，不用心體悟，精彩的語句浮光掠影 地在學(xué)生大腦中閃過是談不上消化和積累的，所以教師要引 導(dǎo)學(xué)生以消極被動(dòng)的“接受式閱讀”向質(zhì)疑問難的“探究 式閱讀”轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，大膽質(zhì)疑，讀出共性中 的個(gè)性。3、感悟 語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是感悟自得，指導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊進(jìn)入角色， 換位思考，設(shè)身處地，解讀課文中的語言文字，領(lǐng)會(huì)作者的 思想感情。三

5、、教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、課文第一自然段1、參議院的議員們?yōu)槭裁锤械綄擂危?、學(xué)生自讀第一自然段后組織交流。 因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠，因?yàn)槊绹膮⒆h員們大部分出身 于名門望族，從未料到要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠。3、抓住“尷尬”一詞指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在這一環(huán)節(jié)中，以“尷尬”一詞入手，從“從未料到，自以 為是”等語句中體會(huì)到參議員生氣甚至被觸怒的神情，讓學(xué) 生感受到當(dāng)時(shí)的氣氛。三、課文的第二五自然段是全文的重點(diǎn)部分，通過鞋匠 的兒子林肯在羞辱他的參議員面前說的三段飽含激情 的話，展示了林肯仁慈、 正義、 謙虛誠懇的品質(zhì)。 在教學(xué)中， 我以參議員態(tài)度變化為線索，緊緊抓住這三段話語，組織學(xué) 生反復(fù)品位

6、誦讀，使林肯高大的形象樹立在學(xué)生的心中。1、請(qǐng)同學(xué)們默讀第二至五自然段，找出三個(gè)反映參議員對(duì) 林肯態(tài)度變化的語。（相機(jī)板書：大笑 靜默贊嘆）2、面對(duì)參議員的大笑、羞辱，林肯是怎樣做的？指名學(xué)生 讀讀林肯的話語。3、出示去掉了三個(gè)“永遠(yuǎn)”的句子，馬上讓學(xué)生填空。你 體會(huì)到了什么？學(xué)生可能體會(huì)到林肯對(duì)父親的尊敬，感激之 情。4、再抓住三個(gè)“永遠(yuǎn)”、“一定”等詞，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多 種方法反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)到第一個(gè)“永遠(yuǎn)”是林 肯要牢記那位參議員的所謂忠告，努力改變森嚴(yán)的等級(jí)觀 念。第二個(gè)“永遠(yuǎn)”是自己要永遠(yuǎn)做鞋匠的兒子，不因地位 改變而改變，第三個(gè)“永遠(yuǎn)”是對(duì)父親的贊美。 林肯對(duì)這位參議員說的

7、這段話，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，我通過 簡單的填空的形式暗示學(xué)生要善于讀書，讀書要有方法，要 抓住一些語來理解課文豐富的內(nèi)涵。5、聽到林肯的這翻話后，參議院一片靜默，他們心里平靜 嗎？會(huì)想些什么？這個(gè)問題的提出，其實(shí)也是為了通過學(xué)生的想象，讓他們感 受到是林肯總統(tǒng)的襟懷坦蕩、寬容大度讓參議員們從開始的 大笑到現(xiàn)在的靜默。6、林肯接著對(duì)那參議員說的話語中，課文的第四自然段， 這里的“鞋子”僅僅是指穿的鞋子嗎？請(qǐng)學(xué)生默讀后思考。 引導(dǎo)學(xué)生知道改正鞋子也就是指人與人之間的合作和幫助， 領(lǐng)悟林肯不卑不亢的作風(fēng)。相同的詞語，在不同的語境中有著不同的含義，這就要求學(xué) 生認(rèn)真讀書，不僅要讀懂句子表面的意思，更要力

8、透紙背， 讀出文字背后的含義。7、指名學(xué)生以林肯的口氣來說說這段話，你仿佛看到了什 么？從中體會(huì)林肯從小就具有的勤勞、儉樸的優(yōu)秀品質(zhì)。 語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是感悟自得，指導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊進(jìn)入角色， 解讀課文中的語文文字，真正理解人物的心聲。8、林肯對(duì)所有的參議員說的話在文章的第五自然段，我要 求學(xué)生想象林肯當(dāng)時(shí)的神情，然后自己演講，再聽聽自己同 桌的演講，然后組織學(xué)生交流自己的感受。學(xué)生在對(duì)上面的 兩處話語理解的基礎(chǔ)上，加上自己的朗讀感悟，不難理解為 什么林肯能贏得大家贊嘆的掌聲？這掌聲中包含著什么？ 讓學(xué)生再次明白了是林肯仁愛正義等品質(zhì)使人折服。 以上三處涉及到林肯的演說，語言深入淺出、充滿感情。老

9、 師不必做過多的講解和分析，而是讓學(xué)生多朗讀，運(yùn)用角色 體驗(yàn)，走進(jìn)文本，和文本對(duì)話，真正理解文本。四、課文第六自然段1、師簡單介紹一下美國的南北戰(zhàn)爭(zhēng)歷史，使學(xué)生了解“裂 開的屋子”是指當(dāng)時(shí)美國正處于南北兩種制度并存的局面。 2、指名朗讀林肯在演說的這句話，理解含義。“站立不住”、“塌下去”的含義是本段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，我通 過讓學(xué)生反復(fù)朗讀林肯的話語，老師適當(dāng)?shù)闹v解、點(diǎn)撥，體 會(huì)林肯總統(tǒng)的高瞻遠(yuǎn)矚以及其所具有的人類的愛心和仁慈。五、總結(jié)課文鞋匠的兒子正是在對(duì)手的歧視、批評(píng)、羞辱的步步升級(jí)下， 奮力以求，作出了偉大的成就，讓世界永遠(yuǎn)記住了這個(gè)名字 林肯，記住了他自信、瀟灑、寬大、正義的形象。批評(píng)、 嘲笑、毀謗的石頭， 有時(shí)正是通向自信、 瀟灑、 自由的臺(tái)階 那些沒有被嘲笑與批評(píng)的黑暗所包圍過的人，就永遠(yuǎn)無法在 心里點(diǎn)起一盞長明之燈。六、拓展延伸組織學(xué)生課外收集一