語(yǔ)文人教版六年級(jí)下冊(cè)《情暖人間》群文閱讀整合教學(xué)設(shè)計(jì)

1、情暖人間 群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 教材說(shuō)明:精選課本教材以真情為專題安排教學(xué)內(nèi)容的。人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第六單元課文：地震中的父與子慈母情深、“精彩極了”和“糟糕透了”、學(xué)會(huì)看病課文表現(xiàn)不同方式的父母的愛(ài)；人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第三單元課文：小說(shuō)窮人贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈。別餓壞了那匹馬則謳歌了一群普通的群眾，特別是殘疾青年的美好心靈。唯一的聽(tīng)眾表現(xiàn)了德高望重的老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德。用心靈去傾聽(tīng)展現(xiàn)了一位普通的問(wèn)訊處的工作人員，用心靈去傾聽(tīng)，給人們帶來(lái)快樂(lè)與幸福的事情。課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實(shí)際行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲曲人間真情。而人教

2、課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第六單元的幾篇文章也都是從不同角度贊揚(yáng)了人間的真情。單元整合、群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在閱讀課文的同時(shí)，能體會(huì)真情給人們生活帶來(lái)的感動(dòng)。 設(shè)計(jì)理念： 以“單元整合、群文閱讀”策略為指導(dǎo)讓學(xué)生通過(guò)閱讀幾篇教材，感受文中人物的美好心靈，體會(huì)真情給人們生活帶來(lái)的溫暖和感動(dòng)。以知識(shí)樹(shù)為線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開(kāi)放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機(jī)整合。 教學(xué)內(nèi)容： 1.回顧人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第六單元課文：地震中的父與子、慈母情深、“精彩極了”和“糟糕透了”、學(xué)會(huì)看病。人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第三單元課文：窮人別餓壞了那匹馬唯一的聽(tīng)眾

3、用心靈去傾聽(tīng)。 2.閱讀人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第六單元課文：新來(lái)的王老師、忘不了的笑聲、作文上的紅雙圈。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.輕松愉快的閱讀群文，從不同的故事中體會(huì)濃濃的人間真情，熏陶情感、發(fā)展思維。2.在群文感知的前提下，學(xué)習(xí)運(yùn)用瀏覽法、跳讀法、品讀法、圈點(diǎn)勾畫(huà)批注等閱讀方法獲取提煉重要信息，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。3.在小組合作中分享學(xué)習(xí)內(nèi)容、感受、學(xué)習(xí)方法等。 教具準(zhǔn)備：閱讀資料、群文閱讀記錄表、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入，引出議題1.課前播放視頻感恩的心，營(yíng)造氛圍。2.談話：孩子們，人間處處有真情。真情，是春天的細(xì)雨，滋潤(rùn)你干涸的心靈。真情，是夏天的和風(fēng)，拂去你全身的疲勞

4、。真情，是秋天的碩果，填飽你肚中的饑餓。真情，是冬天的驕陽(yáng)，驅(qū)除你內(nèi)心的寒冷今天，讓我們一起用畫(huà)知識(shí)樹(shù)的方法一起來(lái)感悟這足以溫暖我們每個(gè)人心靈的人間真情。（出示課件知識(shí)樹(shù)和樹(shù)干里的“情暖人間”幾個(gè)字）相信孩子們會(huì)用精彩的閱讀展示，讓這棵大樹(shù)長(zhǎng)出茂盛的枝葉，結(jié)出豐碩的果實(shí)。二、主題回顧，生成議題1教師提問(wèn)：現(xiàn)在，讓我們突破時(shí)空，一起去回憶尋找語(yǔ)文課本中曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)你的人間真情。在真情故事中，什么樣的情感溫暖了你的心？2.學(xué)生回答。3.出示圖片插圖：（1）窮人樂(lè)于助人；別餓壞了那匹馬善解人意；唯一的聽(tīng)眾鼓勵(lì)成長(zhǎng)；用心靈去傾聽(tīng)用心傾聽(tīng)。 師：這是陌生人給予的人間真情，在這當(dāng)中，我們知道人字的結(jié)構(gòu)便是互

5、相支持。（2）地震中的父與子、慈母情深、“精彩極了”和“糟糕透了”、學(xué)會(huì)看病父母的愛(ài)。 師：這是我們最最親近的人給予我們的人間真情，在這當(dāng)中，我們理解不同方式都源于父母無(wú)私的愛(ài)。4.那么，除了陌生人給予的人間真情和父母給予的真情，我們還可以從那些人那里獲得真情呢？（學(xué)生回答）三、閱讀概覽，探究方法（一）整體感知，完成閱讀記錄表師：在你的桌子上也有放著三篇溫暖人心的故事，對(duì)照閱讀提示重點(diǎn)閱讀這三篇文章。1.閱讀提示：（1）快速瀏覽三篇選文，提煉出文章情感類型及主要事例，并填寫(xiě)在閱讀記錄表上。（2）跳讀三篇選文，用勾畫(huà)批注的方式畫(huà)出讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，并在旁邊寫(xiě)下你的感受。并快速填寫(xiě)完閱讀記錄表。（3

6、）在小組內(nèi)交流閱讀記錄卡。時(shí)間：7分鐘（二）交流分享，感悟真情1.剛才老師看了看，同學(xué)們填寫(xiě)得都很認(rèn)真，說(shuō)明同學(xué)們都在用心閱讀，下面我們就來(lái)匯報(bào)一下這三篇文章又是怎樣的人間真情溫暖和感動(dòng)了我們？2.情感類型：新來(lái)的王老師師生情深忘不了的笑聲同學(xué)情深作文上的紅雙圈母校情深3.主要事跡：新來(lái)的王老師鼓勵(lì)蔡琳克服自身不足，好好學(xué)習(xí)的事。忘不了的笑聲小隊(duì)同學(xué)的不同笑聲。作文上的紅雙圈征文比賽中獲得了成功。4.小結(jié)：孩子們讀書(shū)都非常的認(rèn)真，我們?cè)賮?lái)看看這顆知識(shí)樹(shù)，從這顆感動(dòng)的樹(shù)上，我們看到了“樂(lè)于助人、善解人意、鼓勵(lì)成長(zhǎng)、用心傾聽(tīng)、父母的愛(ài)、師生情深、同學(xué)情深、母校情深”都是人間真情。5.交流匯報(bào)新來(lái)的

7、王老師（1）師：在新來(lái)的王老師這篇感人的文章中，主要事例是什么？（2）哪些語(yǔ)句或段落打動(dòng)了你的心？請(qǐng)你找出來(lái)先給大家讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)為什么讓你感動(dòng)？在你讀之前，你應(yīng)該先邀請(qǐng)大家把書(shū)翻到文章的哪個(gè)地方，其余的同學(xué)學(xué)會(huì)認(rèn)真聆聽(tīng)并思索你和他的看法是否一致。（3）教學(xué)預(yù)設(shè)：聽(tīng)了他的分享，有什么問(wèn)題？（3）小結(jié)：這是一個(gè)怎樣的老師？“我”對(duì)老師會(huì)著怎樣的情感？善于洞察學(xué)生的心理、和藹可親、循循善誘。對(duì)王老師的感激之情。6.交流匯報(bào)不一樣的笑聲（1）師：在不一樣的笑聲這篇感人的文章中，主要事例是什么？（2）哪些語(yǔ)句或段落打動(dòng)了你的心？請(qǐng)你找出來(lái)先給大家讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)為什么讓你感動(dòng)？在你讀之前，你應(yīng)該先邀

8、請(qǐng)大家把書(shū)翻到文章的哪個(gè)地方，其余的同學(xué)學(xué)會(huì)認(rèn)真聆聽(tīng)并思索你和他的看法是否一致。（3）教學(xué)預(yù)設(shè)：聽(tīng)了他的分享，有什么問(wèn)題？（3）小結(jié)：這是一個(gè)怎樣的班級(jí)？表達(dá)了我怎樣的情感？小隊(duì)同學(xué)的不同笑聲，同學(xué)之前親密的友誼。7.交流匯報(bào)作文上的紅雙圈（1）師：在作文上的紅雙圈這篇感人的文章中，主要事例是什么？（2）哪些語(yǔ)句或段落打動(dòng)了你的心？請(qǐng)你找出來(lái)先給大家讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)為什么讓你感動(dòng)？在你讀之前，你應(yīng)該先邀請(qǐng)大家把書(shū)翻到文章的哪個(gè)地方，其余的同學(xué)學(xué)會(huì)認(rèn)真聆聽(tīng)并思索你和他的看法是否一致。（3）教學(xué)預(yù)設(shè)：聽(tīng)了他的分享，有什么問(wèn)題？（4）小結(jié)：“我”對(duì)母校會(huì)著怎樣的情感？征文比賽中獲得了成功，贊頌老師對(duì)

9、自己人生的引領(lǐng)作用及母校對(duì)自己的栽培。（三）總結(jié)寫(xiě)法：師：在這些故事中作者是怎樣向我們呈現(xiàn)人間真情的?具體事例 運(yùn)用描寫(xiě)手法 修辭手法四、主題拓展，升華愛(ài)意1.師：今天我們回顧了語(yǔ)文課本中的關(guān)于人間真情的課文，重點(diǎn)分享了三篇閱讀文章，通過(guò)畫(huà)知識(shí)樹(shù)的方法把情暖人間這個(gè)主題呈現(xiàn)了出來(lái)。瞧，知識(shí)樹(shù)現(xiàn)在已經(jīng)是枝繁葉茂，碩果累累了。轉(zhuǎn)眼我們我們的小學(xué)生涯即將結(jié)束，在這六年的時(shí)光里肯定有一個(gè)老師或同學(xué)感動(dòng)著你，在即將和他們分別之際，請(qǐng)拿出我們的筆，寫(xiě)寫(xiě)你和他之間的真情故事。寫(xiě)的時(shí)候運(yùn)用剛才提到過(guò)的寫(xiě)作技巧。（老師的講臺(tái)音樂(lè)循環(huán)播放）2.聽(tīng)了大家講的故事，我們能感到在我們的生活中，真情無(wú)處不在，我們無(wú)時(shí)不刻不徜徉在真情的海洋里，相信通過(guò)今天這堂課的學(xué)習(xí)，孩子們一定對(duì)真情有了更深的體會(huì)，讓我們帶著這樣的真情深情的朗讀真情是什么？。真情是什么？真情是小河邊祖母焦急的呼喚，真情是黎明前母親做好的早飯，真情是校門(mén)口祖父細(xì)致的叮嚀，真情是父親工地上忙碌的身