現(xiàn)代信息技術(shù)引起學(xué)科教學(xué)改革的思考

1、現(xiàn)代信息技術(shù)引起學(xué)科教學(xué)改革的思考【摘要】隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì) 中學(xué)教學(xué)的影響也是多方面的，涉及到教師的教與學(xué)生的學(xué) 習(xí)與生活的各個(gè)層面， 包括教育規(guī)律、 教學(xué)方法、 教學(xué)手段、 課程開發(fā)、 教學(xué)設(shè)計(jì)、 教學(xué)管理、 教學(xué)評(píng)價(jià)、 學(xué)習(xí)方式等等。 本文在介紹了現(xiàn)代信息技術(shù)的特征、在教學(xué)中的應(yīng)用特點(diǎn)及 存在的問題后，對(duì)存在的不足進(jìn)行了分析并提出了一些建 議。【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)思考【中圖分類號(hào)】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】10069682（2012）05016401一、現(xiàn)代信息技術(shù)的特征信息技術(shù) （Information Technology ，簡(jiǎn)稱 IT ），是

2、主要用 于管理和處理信息時(shí)所采用的各種技術(shù)的總稱。現(xiàn)代信息技術(shù)的特征：有人將計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特 征一一數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、智能化、虛擬化，當(dāng)作 信息技術(shù)的特征。我們認(rèn)為，信息技術(shù)的特征應(yīng)從以下兩方 面來理解：第一，信息技術(shù)具有技術(shù)的一般特征一一技術(shù)性。具體 表現(xiàn)為： 方法的科學(xué)性、 工具設(shè)備的先進(jìn)性、 技能的熟練性、 經(jīng)驗(yàn)的豐富性、作用過程的快捷性、功能的高效性等。第二，信息技術(shù)具有區(qū)別于其它技術(shù)的特征一一信息 性。具體表現(xiàn)為：信息技術(shù)的服務(wù)主體是信息，核心功能是 提高信息處理與利用的效率、效益。由信息的秉性決定信息 技術(shù)還具有普遍性、客觀性、相對(duì)性、動(dòng)態(tài)性、共享性、可 變換性等特性。

3、傳統(tǒng)意義上的教育技術(shù)手段大多是幻燈片、投影儀、錄 像等；而現(xiàn)代教育技術(shù)手段是以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的教學(xué)技術(shù)。 多媒體教學(xué)則是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的一種重要教學(xué)手段，是在 教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè) 計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)整 合并共同參與完成教學(xué)的全過程。以多種媒體信息作用于學(xué) 生，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。二、現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)過程中的應(yīng)用特點(diǎn) 在多媒體教學(xué)中， 利用 CAI 課件實(shí)現(xiàn)了問與答、 分步驟 演示、靈活的查詢和仿真教學(xué)、模擬試驗(yàn)等功能，具有很好 的交互性，可以模擬考試，可用于學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自主 學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)、測(cè)試

4、和模擬試驗(yàn)等。多媒體教學(xué)具有集 成性、形象性、直觀性、可控性及信息量大的特點(diǎn)，在教學(xué) 過程中實(shí)用、高效。同時(shí)多媒體教學(xué)可以有效地實(shí)現(xiàn)程序化 教學(xué)和人格化教學(xué)，為因材施教提供了現(xiàn)代化教學(xué)手段。多媒體教學(xué)環(huán)境能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極 性和創(chuàng)新意識(shí)，有利于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，運(yùn)用多媒體 技術(shù)的靈活多樣、生動(dòng)逼真、便于控制。使全方位的立體信 息空間在教學(xué)過程中得到充分運(yùn)用，從而引發(fā)學(xué)生的想象力 和創(chuàng)造力，以滿足個(gè)性化的學(xué)習(xí)要求。三、現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)應(yīng)用中存在的問題 多媒體課件是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)工作的靈魂之 一。高質(zhì)量的課件是教學(xué)的先導(dǎo)和前提。由于當(dāng)今軟件開發(fā) 中，工具提供的模板

5、制作的課件內(nèi)容相仿或相近的太多，特 別是開發(fā)工具提供的自動(dòng)功能較多，制作中較易出現(xiàn)過分強(qiáng) 調(diào)華麗外表。如一些不恰當(dāng)?shù)膭?dòng)畫等，在使用中反而分散了 學(xué)生的注意力，結(jié)果達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。其實(shí)課件作為 一種教學(xué)必備的軟件基礎(chǔ)，它的制作和使用應(yīng)以實(shí)現(xiàn)最終教 學(xué)目的為宗旨，應(yīng)避免出現(xiàn)重形式輕內(nèi)容的不良現(xiàn)象：1現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用中容易形成重機(jī)器，輕教師的弊 端。現(xiàn)代多媒體應(yīng)用于教學(xué)，會(huì)出現(xiàn)不分課程內(nèi)容，過分依 賴媒體技術(shù)，僵化地使用現(xiàn)代化媒體教學(xué)的不良現(xiàn)象。忽視 了教師作為教學(xué)活動(dòng)主導(dǎo)的作用，甚至教師成為現(xiàn)代媒體課 件的放映員，學(xué)生成為缺乏活力的觀眾，課件成了簡(jiǎn)單的講 稿。筆者認(rèn)為現(xiàn)代媒體只能是教師在教學(xué)

6、活動(dòng)中的輔助手 段，在整個(gè)教學(xué)過程中教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性地位是不應(yīng) 喪失的，現(xiàn)代教育技術(shù)只是達(dá)到教學(xué)目的的手段之一。2部分教師認(rèn)識(shí)上的偏差 部分教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)片面理解，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng) 用認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，認(rèn)為只要使用了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，就是進(jìn)行 了現(xiàn)代媒體教學(xué)。沒有把媒體與教學(xué)內(nèi)容充分整合，沒有認(rèn) 真分析哪種方式有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。四、對(duì)解決所出現(xiàn)的問題的一些思考 第一，信息技術(shù)的應(yīng)用主體是軟件，建議廣大教師認(rèn)真 學(xué)習(xí)，結(jié)合自己所教學(xué)科和學(xué)生實(shí)際情況，努力提高軟件的 開發(fā)與應(yīng)用水平。第二，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)遵循以學(xué)生為主體，教師為 主導(dǎo)的原則。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的目的就是提高教學(xué)效 率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，所以應(yīng)以學(xué)生理解和掌握知識(shí)為目 的。第三，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)觀念不只是教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化， 更重要的是教學(xué)觀念現(xiàn)代化、教師素質(zhì)現(xiàn)代化。所以必須不 斷學(xué)習(xí)新概念、新知識(shí)，