一年級上冊道德與法治教案8上課了

1、上課了教學設計第 1 課時教材分析：上課了是人教版道德與法治一年級上冊第二單元第 8 課的教學內容。通過第一單元“我是小學生啦”的學習，學生已經(jīng)初步適應了小學生活，他們認識了新老師、結交了新同學，但依然會遇到很多問題，因此，第二單元“校園生活真快樂”將進一步幫助一年級學生全面的認 識校園，體驗學校的生活，適應并逐步喜歡上學，幫助一年級學生快速適應校園生活。第 8 課上課了旨在引導一年級學生逐步形成規(guī)則意識，養(yǎng)成良好的學習習慣，感受課堂的學習樂趣。本課主題共四個話題，第一課時將完成前兩個話題的交流學習，話題一“課前準備好”既引導學生課前學會準備用品，又引導學生放松心情，愉悅地進入課堂學習。話題二

2、“多提問題勤舉手”、旨在引導學生學會和同學交流，共同探討解決問題的辦法，體驗共同學習的樂趣。學情分析：對于剛剛離開幼兒園步入小學的一年級新生來說，小學的學習和生活對他們充滿了好奇和有趣,對學校、對環(huán)境、對老師、對同學、對課堂、對學習的要求都充滿了新鮮感，然而在他們興奮、 好奇的同時，又會有些陌生、疑惑。與幼兒園時相對自由、寬松的集體生活相比，小學學習和生活的內容更多、節(jié)奏更快、要求也更高了。他們需要從基本規(guī)則開始學習，作為教師，要引導他們通過各種話題、各種活動了解小學的課程，認識小學的課堂，教給他們完成課堂活動的方法，幫助他們適應全新的課堂學習環(huán)境，從而讓他們能夠以愉悅的心情、樂觀的態(tài)度和良好

3、的學習習慣，逐步適應并喜歡小學生活。教學目標：第 1 頁1.讓學生了解上學的意義，引導學生適應并喜歡上學。2 懂得做好課前準備對課堂學習的重要作用。3 初步學會借助課程表準備學習用具的方法。4 引導學生課前在做好用品準備的同時做好情緒準備。5.引導學生在課堂上喜歡提問和探尋問題。教學重點：1. 懂得課前準備對課堂學習的重要作用。2. 初步掌握借助課程表準備學習用具的方法。3. 引導學生在課堂上喜歡提問和探尋問題。教學難點：能夠借助課程表準備用具，知道課前準備的好處并能夠做到。教學過程：第一課時活動一：鈴聲響上課了1.談話導入：小朋友們，剛才下課時，或平時下課時，你們都會做些什么呢？心情會怎么樣

4、？預設：下課鈴聲打響后，小朋友們的各種表現(xiàn)：有的在喝水，有的在講話，有的看課外書，有的跑出去上廁所、玩游戲，有的在準備完下節(jié)課的上課用品之后才出去玩（教師隨機出示 相關畫面）第 2 頁設計意圖：此環(huán)節(jié)既是對第 7 課的回顧，也是“上課了”的鋪墊，可以讓小朋友們談談下課 時快樂游戲的場景，也可以談談自己為后面上課要做的用品準備和情緒準備。2.引導交流：下課時，小朋友們玩得多開心呀！為什么不繼續(xù)玩下去，全都回到教室里了呢？預設：因為上課了！3.揭題，板書：8.上課了4 引導交流：你們平時觀察過，上課鈴響之后，咱們班小朋友們是怎么做的嗎？現(xiàn)在，讓 咱們一起來看一段小視頻。教師播放本班學生視頻：上課鈴

5、聲打響后，小朋友們陸陸續(xù)續(xù)地回到座位上，已經(jīng)準備好上課用品的小朋友端端正正地坐在座位上等著老師來上課，有的小朋友們不急不慌地準備著上課所需用品，有的因為不知道這是一節(jié)什么課在大聲問同學，還有一個小姑娘知道要上美術課卻找不 到水彩筆而急得抓耳撓腮5.引導交流：上課鈴聲響了，你覺得咱們班哪些小朋友做得好，那些小朋友做得不好呢？設計意圖：播放本班小朋友們在上課鈴響之后的表現(xiàn)，會激起小朋友們極大的觀看興趣，有 利于他們的自評或互評。6.教師小結：咱們都應該向做得好的小朋友們學習哦，老師送給大家一首兒歌，記住它就知 道課前應該怎么做了。鈴聲響，上課了，小朋友，進課堂。不吵鬧，不擠碰，靜靜坐，輕輕拿，書本

6、文具放整齊，等待老師把課上?；顒佣赫n前準備要做好第 3 頁1 提問：這節(jié)課是什么課？你是怎樣知道的？最好的辦法是哪一種？2 找一找：咱班的課程表都在哪兒呢？3 教師出示班級課程表，請小朋友們觀察，說一說課程表上都有什么？4 引導小朋友們看懂課程表。5 課堂實踐：找一找某天某節(jié)課是什么課。1. 師述：開學已經(jīng)有一段時間了，老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友為了讓自己更清楚地看懂課程表，他 們對課程表進行了創(chuàng)意設計，請看圖幾種設計獨特的課程表。2. 課堂實踐：引導小朋友們運用已有的素材制作自己喜歡的課程表，還可以在課程表中需要 帶學具的科目旁做上特殊標記。3. 展示、評議、小結：小小課表真奇妙，許多信息藏里邊。

7、每天上課有了它，課前準備真方便！9 引導交流：今天的這節(jié)課是道德與法治課，小朋友們的學習用品已經(jīng)準備好了，如 果這節(jié)課是美術課，我們應該準備些什么呢？體育課呢？10. 出示圖片，引導學生記住不同的課需要準備不同的用品，都要有序的擺放好，避免用時找 不到。11. 師述：課前，當我們把學習用品準備好，老師沒來時，我們還能做點什么呢？12. 引導學生根據(jù)本班實際交流：唱兒歌、背古詩、做口算題第 4 頁設計意圖：通過認識和制作課表，引導小朋友們初步學會借助課程表準備學習用品的方法， 同時調整情緒，做好上課的精神準備?；顒尤憾嗵釂栴}勤舉手你平時在課堂上舉手發(fā)言嗎？會說些什么？1教師講課本上的情景圖片故

8、事。（1） 小麗上課特別愛舉手發(fā)言，他不但回答老師的問題，還會提出自己的想法、詢問自己 不懂的內容，每次都能得到老師的表揚。（2） 小軍也特別愛舉手發(fā)言，有時別人還沒講完，他就迫不及待地一邊舉手還一邊喊，生怕老師不叫他，嗨，每當這個時候，老師總會教導他：積極舉手非常好，別人將是要先聽（3） 小紅最守紀律，上課從不亂講話，為了怕說錯丟臉，他也少舉手發(fā)言。（4） 小明非常膽小，從來不敢舉手回答問題，更不要說主動提問題了。（5） 小花以前在課堂上舉過幾次手，可是老師沒有點她，所以，她現(xiàn)在就不舉手了。2 討論：你覺得他們做得怎么樣嗎？為什么？咱們班有沒有像他們一樣的小朋友？3 師生共讀課本中的繪本故事小熊想提問，引導小朋友們學習提問的方法。2. 課堂實踐：提問演習：教師講一段小故事，請同學發(fā)表自己聽完故事的看法或說出疑問， 每個發(fā)言的同學都得到全班同學的掌聲和老師的獎勵。3. 教師小結：上課發(fā)言先舉手，老師批準再張口。聲音要響亮，態(tài)度要大方，吐字清楚受表揚。第 5 頁同學們，今天的課有意思嗎？是呀，如果我們養(yǎng)成