(教科版)小學(xué)科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教科版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)第 1 單元 磁鐵1、磁鐵能吸引什么【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1.磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。過(guò)程與方法：1. 用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。2. 用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)的重要性。【教學(xué)重點(diǎn)】 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】磁鐵、銅鑰匙、鐵鑰匙、鐵釘、回形針、鋁片、木片、塑料片、彈珠、紙片、布條。 【教學(xué)過(guò)程】一、魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、 小魔術(shù)：出示一個(gè)乒乓球，一張紙。問(wèn)：誰(shuí)能讓乒

2、乓球定在紙上？教師演示。2、 提出問(wèn)題：乒乓球怎么會(huì)粘在紙上呢？揭題、板書(shū)：磁鐵【設(shè)計(jì)意圖 】磁鐵是學(xué)生生活中常見(jiàn)的物體，大多數(shù)學(xué)生玩過(guò)磁鐵，對(duì)磁鐵已經(jīng)有了一定的了解。教 學(xué)開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)“小魔術(shù)”的情景，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究新知的 欲望。 “乒乓球怎么會(huì)粘在紙上呢？”，這正是小魔術(shù)產(chǎn)生的效果?！靶∧g(shù)”、“小實(shí)驗(yàn)”等 是孩子最喜歡看的，它激起了學(xué)生濃厚的探究興趣，從而順利地引出了本堂課的研究對(duì)象 磁鐵。二、自主探究 獲取新知（一）活動(dòng)一：磁鐵能吸引什么物體？（1）師：磁鐵為什么叫它吸鐵石？它只會(huì)吸鐵嗎？生：因?yàn)樗鼤?huì)吸鐵，好像別的都吸不住的。生：不一定，好像別的也能吸。（引

3、發(fā)學(xué)生沖突。）（2）師：要研究清楚這個(gè)問(wèn)題，我們要怎么做？生：做個(gè)實(shí)驗(yàn)就清楚了。師：你們說(shuō)得對(duì)，科學(xué)研究不能光憑感覺(jué)，得用事實(shí)說(shuō)話(huà)！那就請(qǐng)大家親自動(dòng)手，來(lái)檢 驗(yàn)一下，老師在工具盤(pán)里給大家提供了一些材料，請(qǐng)大家用這些材料做實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)的情 況和發(fā)現(xiàn)記錄在練習(xí)冊(cè)的表格里。當(dāng)然，如果你覺(jué)得這樣做還不夠過(guò)癮，還可以在教室里尋 找其他材料做實(shí)驗(yàn)。（3） 學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，教師參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中去。（4） 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。得出磁鐵主要能吸引鐵一類(lèi)的物體。教師補(bǔ)充課題：有磁性【設(shè)計(jì)意圖 】科學(xué)的魅力就在于讓學(xué)生親自去嘗試，去體驗(yàn)，去感悟，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)研究過(guò)程，是 本課的立足點(diǎn)之一，磁鐵能吸鐵這一知

4、識(shí)學(xué)生習(xí)以為常，但要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究要用事 實(shí)說(shuō)話(huà)，并能親自去證明，就要花一番功夫了，上述實(shí)驗(yàn)就是讓學(xué)生在大量的事實(shí)面前感受 到磁鐵到底能吸什么。學(xué)生對(duì)磁鐵的了解雖然是比較豐富的，但也是零碎的，來(lái)源也是各不 相同的，學(xué)生各人的認(rèn)識(shí)水平與自主探究的水平都是有差異的，教師提供給學(xué)生材料，讓學(xué) 生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，并作好記錄，既讓學(xué)生有了一定的探索自由度，照顧到了學(xué)生的個(gè) 體差異性，又給了學(xué)生合作的機(jī)會(huì)。教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)充分發(fā)揮了引導(dǎo)者、組織者的作用， 促進(jìn)學(xué)生探究活動(dòng)的深入進(jìn)行。從學(xué)生已有的知識(shí)入手，研究身邊的科學(xué)，即拓展了孩子們 的研究空間，又解放了學(xué)生的思想。（三）活動(dòng)二：哪些物體是鐵做

5、的？1、 小朋友們，你們看：我這里有一堆硬幣，可哪個(gè)硬幣是鐵制成的呢？你們有什么辦法 幫助老師呢？（出示硬幣，學(xué)生猜測(cè)。）2、 有沒(méi)有更好的辦法來(lái)辨別鐵制成的物體嗎？學(xué)生指出：可以用磁鐵來(lái)檢驗(yàn)，因?yàn)榇盆F能吸住鐵。3、哪種硬幣里含有鐵的成分呢？為什么有的硬幣能被磁鐵吸住？而有的硬幣又不能被磁 鐵吸住呢？想進(jìn)一步了解硬幣嗎？（出示小資料：硬幣的成分，學(xué)生認(rèn)真閱讀。）【設(shè)計(jì)意圖 】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用磁鐵來(lái)辨別一些鐵制成的物體，這是從探究和應(yīng)用方面 來(lái)幫助學(xué)生建立和加深“磁性”這一科學(xué)概念；同時(shí)也教育學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法去認(rèn)識(shí)周 圍的世界，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。三、總結(jié)全文，拓展延伸1、 師：通

6、過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？2、 現(xiàn)在老師也遇到一個(gè)難題：老師不小心將一枚回形針掉進(jìn)了裝滿(mǎn)水的塑料杯子里， 要想不碰到水，該怎么辦才能把回形針取出來(lái)?（ 學(xué)生匯報(bào)并演示：用磁鐵緊貼著杯壁往上 移動(dòng)。）3、 其實(shí)，磁鐵里面還蘊(yùn)藏著很多的秘密，希望小朋友們課下繼續(xù)探究！【設(shè)計(jì)意圖 】學(xué)科學(xué)的關(guān)鍵是為了用科學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生把課堂教學(xué)延伸到課外，從而讓學(xué)生繼續(xù) 開(kāi)展新的探究活動(dòng)。四、附表：實(shí)驗(yàn)一：磁鐵能吸引哪些物體的實(shí)驗(yàn)記錄表能被磁鐵吸引的物體請(qǐng)打“ ”不能被磁鐵吸引的物體請(qǐng)打“ ”物 體 猜測(cè) 實(shí)驗(yàn) 我們的結(jié)論銅 鑰 匙鐵 鑰 匙回 形 針?shù)X木塑 料 片彈片片珠紙布鐵片片釘【教學(xué)反思】陶行知曾

7、經(jīng)說(shuō)過(guò)“手腦并用，才會(huì)有創(chuàng)造?！碑?dāng)今的科學(xué)教育，既要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生動(dòng)手做， 又要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生動(dòng)腦想。只有當(dāng)學(xué)生的手腦協(xié)調(diào)并用，互相促進(jìn)，才能不斷提高學(xué)生的思維 水平，真正提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。在“做”中學(xué)，“做”中長(zhǎng)知識(shí)，“做”中長(zhǎng)能力,使學(xué) 生在親歷探究科學(xué)奧秘過(guò)程中，對(duì)觀察、提問(wèn)、設(shè)想、動(dòng)手、表達(dá)、交流等保持濃厚的科學(xué) 興趣，掌握基本的科學(xué)方法，逐漸形成自主進(jìn)行科學(xué)探究的能力。材料引起活動(dòng)，活動(dòng)發(fā)展思維，課堂中為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)淖灾魈骄坎牧希瑢?duì)提高學(xué)生自 主探究活動(dòng)的水平，促進(jìn)思維的發(fā)展有著明顯效果。本節(jié)課通過(guò)魔術(shù)、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、討論、合作等方法讓學(xué)生感知磁鐵的性質(zhì)及磁鐵在生活 中的應(yīng)用。在設(shè)計(jì)過(guò)

8、程中，著力體現(xiàn)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)里提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”“科學(xué)探 究是要以學(xué)生為中心”的原則，充分體現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)教學(xué)的根本要求“啟蒙性”、“探求 性”、“應(yīng)用性”。2.磁鐵怎樣吸引物體教案教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1、 磁力擁有磁力，可以使物體移動(dòng)。2、 磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。過(guò)程與方法：1、根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究磁鐵隔著一些物體能不能吸鐵。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、 認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)的重要性。2、 體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，在科學(xué)學(xué)習(xí)中尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合 作與交流。教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵隔著一些物體也能吸鐵的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)： 知道并理解用磁鐵隔著一些物體也

9、能吸鐵。教學(xué)過(guò)程：1、觀看小魔術(shù)會(huì)走路的回形針學(xué)生猜測(cè)，教師演示?？吹搅耸裁船F(xiàn)象？學(xué)生交流匯報(bào)。師：原來(lái)隔著紙的磁鐵也能吸鐵?。?、實(shí)驗(yàn)探究怎樣讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)？（1） 拉動(dòng)小車(chē)（2） 推動(dòng)小車(chē)（3） 不接觸小車(chē)，能讓它動(dòng)起來(lái)嗎？生：可以，磁鐵隔著一定距離可以吸引小車(chē)。師 : 剛才我們磁鐵隔著一定距離可以吸引小車(chē) ,如果磁鐵隔幾張紙能吸小車(chē)嗎 ?隔一本書(shū)呢 ? 演 示 ( 注 : 先猜想再驗(yàn)證 , 引導(dǎo)生認(rèn)真觀察并感受磁鐵在一定范圍內(nèi) ( 隔物或隔一段距離 ) 都能吸 鐵。)師:磁鐵的這種吸引力叫磁力小組實(shí)驗(yàn) 交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師：磁鐵還能隔著哪些物體吸引小車(chē)？生：邊演示邊說(shuō)：磁鐵隔著一張紙片也能吸引

10、鐵釘。生：邊演示邊說(shuō)：磁鐵隔著薄木片也能吸引鐵釘。、師：誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)總結(jié)一下？生：磁鐵隔著物體也能吸引小車(chē)（師板書(shū)）師：磁鐵隔著所有物體都能吸引小車(chē)嗎？生：不能師：非常聰明，為什么呢？我們看，師展示紙、木片、鋁片等問(wèn)，這些物體有什么共同點(diǎn)？ 生：都不是鐵材料制成的。生：隔著的材料里沒(méi)有鐵。生：隔著的材料都比較薄。師：你觀察得很細(xì)致，磁鐵隔著這些比較薄的物體也能吸引鐵釘，但當(dāng)隔著的物體達(dá)到一定 的厚度，鐵釘還能被吸引嗎？生：不能；因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)桌面比較厚，當(dāng)磁鐵隔著厚木桌時(shí)不能吸引鐵釘。生：我發(fā)現(xiàn)磁鐵隔著 1 本科學(xué)書(shū)能吸引小車(chē)，磁鐵隔著 2 本書(shū)能吸引鐵釘，但當(dāng)磁鐵隔著 3 本書(shū)時(shí)，就不能吸引鐵

11、釘。所以當(dāng)隔著的物體達(dá)到一定的厚度時(shí)，磁鐵就不能吸引鐵釘。 師：實(shí)驗(yàn)時(shí)隔著的材料里不包括鐵，且都比較薄,所以有一定的局限性，因此我們只能說(shuō)磁鐵 隔著一些物體也能吸引鐵。（板書(shū)一些）磁鐵隔著鐵質(zhì)物體吸引鐵，情況比較復(fù)雜，在以后的 學(xué)習(xí)中我們會(huì)研究到。【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)內(nèi)容彈性較大，“一些物體”的具體含義不好理解，因此讓學(xué)生就 地取材，用磁鐵隔著比較厚的書(shū)，比較厚的木桌面等吸引鐵，使學(xué)生明白當(dāng)隔著的材料達(dá)到 一定的厚度,鐵就不能被磁鐵吸引，從而知道這里的“一些物體”指的是一些比較薄的物質(zhì)， 而且還不包括鐵質(zhì)材料。課堂生成化解了教學(xué)難點(diǎn)，使實(shí)驗(yàn)探究充滿(mǎn)生活趣味，達(dá)到一定的 深度。3、舉一反三隔物取

12、物師：老師的鑰匙掉魚(yú)缸里了，我不想把手弄濕，你能用什么辦法幫我把它拿出來(lái)？ 學(xué)生演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)。師：看來(lái)磁鐵的作用果然大。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中我們可以得出什么結(jié)論？4、我會(huì)做（1）辨認(rèn)鐵制品，使用磁鐵檢測(cè)比用眼睛看更可靠。 （ ） （2）磁鐵能吸引所有金屬。 （ ）（3）檢測(cè)能被磁鐵吸引的物體的實(shí)驗(yàn)中，檢測(cè)的物體越多，結(jié)果越可靠。（ ） （4）金屬銅和鋁能夠被磁鐵吸引。 （ ）磁鐵隔著物體去吸鐵的實(shí)驗(yàn)記錄隔開(kāi)鐵與磁鐵的物體紙或書(shū)塑料片布觀察到的現(xiàn)象木片玻璃泡沫四、總結(jié)延伸：1、 今天的課，對(duì)我們的知識(shí)增長(zhǎng)有什么幫助？你有什么收獲？2、 老師的鑰匙不小心掉到了井里，不把衣服弄濕，怎樣才能把鑰匙成功撈上來(lái)

13、呢？3 磁鐵的兩極 教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】磁鐵的兩極是本單元的第三課，是在認(rèn)識(shí)磁鐵能吸什么、磁鐵怎樣吸引物體之后，指向 “磁場(chǎng)”教學(xué)的第一課，教材由四部分組成。第一部分是聚焦： 通過(guò)推測(cè)條形磁鐵不同部位 磁力大小是否相同，了解學(xué)生的前概念，同時(shí)產(chǎn)生本課的研究問(wèn)題。第二部分是探索：根據(jù) 推測(cè)經(jīng)歷借助回形針用感官感受磁鐵不同部位的磁力、觀察相同輕重的回形針被磁鐵不同部 位吸引的距離（先后）以及借助鐵粉盒觀察鐵粉在磁鐵上的分布等活動(dòng)收集磁鐵不同部位磁 力大小的證據(jù)。第三部分是研討：根據(jù)觀察的現(xiàn)象建構(gòu)磁極的概念。第四部分是拓展：運(yùn)用 方法認(rèn)識(shí)其他磁鐵的磁極?！緦W(xué)生分析】學(xué)生已經(jīng)探究過(guò)磁鐵能吸引回形針、硬

14、幣等鐵質(zhì)物體，為本課借助小鋼珠、回形針、鐵粉等 比較磁鐵不同部位磁力大小奠定了基礎(chǔ)。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于磁鐵不同部位的磁力大小是模糊 的，關(guān)于如何借助回形針、鐵粉等比較磁力大小的實(shí)驗(yàn)操作方法需要進(jìn)行明確地指導(dǎo)，學(xué)生 借助示意圖表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及如何借助現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成概念的證據(jù)意識(shí)需要進(jìn)一步培養(yǎng)。 【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】磁鐵總是同時(shí)存在著兩個(gè)不同的磁極，相同的磁極相斥，不同的磁極相吸。 說(shuō)出磁鐵總是同時(shí)存在著兩個(gè)不同的磁極。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 通過(guò)探究磁鐵不同部位的磁力大小，知道磁鐵有兩極，說(shuō)出磁鐵兩極的磁力最強(qiáng)。2. 能通過(guò)感官體驗(yàn)、比較磁鐵不同部位吸引回形針的遠(yuǎn)近（先后）、觀察鐵粉在磁鐵上的 分布等活動(dòng)，比較和描

15、述磁鐵不同部位的磁力大小。3. 通過(guò)觀察和比較磁力大小，保持進(jìn)一步認(rèn)識(shí)磁鐵性質(zhì)的興趣?！窘谭?、學(xué)法】教法：本課我采用操作發(fā)現(xiàn)、直觀演示、講授啟發(fā)等教法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，作出假 設(shè)； 適時(shí)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，驗(yàn)證猜想；利用數(shù)據(jù)認(rèn)真分析，得出結(jié)論。學(xué)法：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，合作交流；分析歸納，獲取新知。經(jīng)歷猜想實(shí)驗(yàn)結(jié) 論的探究歷程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：懸掛的大條形磁鐵、回形針，兩塊沒(méi)有標(biāo)識(shí)的磁鐵。演示材料：條形磁鐵、小鋼珠、若干紙條(在黑板上直觀記錄條形磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)使用)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、設(shè)疑激趣 導(dǎo)入新課 （4 分鐘）1、 師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段視頻，看完后說(shuō)一說(shuō)：你知道了什么？ (播放：

16、磁鐵有磁性的 相關(guān)視頻)2、 師：誰(shuí)先說(shuō)？（生：、）3、 師：生活中很多地方都用到了磁鐵，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究關(guān)于磁鐵的知識(shí)。（板書(shū)： 磁鐵）4、 （出示小鋼珠和條形磁鐵）師：老師手里有一塊條形磁鐵和一些小鋼珠，我用條形磁 鐵的不同部位去吸小鋼珠會(huì)怎么樣呢？看誰(shuí)觀察得最認(rèn)真。5、 教師演示（多做幾次）6、 你們看到了什么現(xiàn)象？（小鋼珠放中間容易滾到兩邊，而吸在兩端的小鋼珠不會(huì)滾到 中間）7、 這可能是什么原因造成的？學(xué)生猜想，做出假定性解釋。8、 老師可以這樣理解嗎？也就是說(shuō)你們猜測(cè)：這塊磁鐵的各個(gè)地方磁力的大小可能不一 樣，兩端的磁力可能大一些，對(duì)嗎？二、驗(yàn)證猜想，獲取新知。活動(dòng)一： 磁鐵什

17、么地方的磁力大1、 如果想驗(yàn)證我們的猜測(cè)是不是正確的，我們應(yīng)該怎么做？做實(shí)驗(yàn)試一試。2、 小組討論：劉老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一 塊條形磁鐵和回形針若干，怎樣利用這些材料 來(lái)驗(yàn)證我們的猜測(cè)呢？你們有什么好的實(shí)驗(yàn)方法？小組討論 2 分鐘！3、 學(xué)生分組討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。4、 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。（適時(shí)板書(shū)并指名學(xué)生上臺(tái)演示）（2 分鐘）5、 剛才同學(xué)們想出了許多好辦法。但課堂上時(shí)間畢竟有限，為了大家更好的交流，我們 統(tǒng)一做用磁鐵的不同部位吸回形針的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前我們來(lái)看實(shí)驗(yàn)要求。課件出示：在磁鐵上從左到右取出 5 個(gè)點(diǎn)。為了方便說(shuō)明，我們把磁鐵的這五個(gè)點(diǎn)標(biāo)上序號(hào) a、b、c、d、e。掛回形針時(shí)，輕輕的一

18、個(gè)一個(gè)地加。（懸掛）師：為了避免回形針掛多了相互干擾，測(cè)量時(shí)最好一個(gè)點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)測(cè)。測(cè)量下一點(diǎn)時(shí)，已 經(jīng)掛過(guò)的回形針拿下來(lái)放到一邊，重新拿沒(méi)有掛過(guò)的回形針進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。邊掛邊數(shù)個(gè)數(shù)，每測(cè)完一個(gè)點(diǎn)，及時(shí)記錄。（記錄）師：如果掛到第 5 個(gè)回形針掉下來(lái)了，算多少個(gè)？觀察各組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析交流。 （分析）師：實(shí)驗(yàn)完后我們將評(píng)選出“最佳探究獎(jiǎng)”和“最佳合作獎(jiǎng)”。6、 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視。7、 各小組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總。（10 分鐘）8、 給時(shí)間觀察并分析數(shù)據(jù)：師：從我們的匯總數(shù)據(jù)里，可以發(fā)現(xiàn)些什么信息？生：中間都是 0師：中間回形針的數(shù)量是 0，說(shuō)明什么？表示磁力非常弱，弱到幾乎是 0。師：還發(fā)現(xiàn)了什么？生：a

19、 點(diǎn)和 e 點(diǎn)吸的最多。師：現(xiàn)在我們知道，條形磁鐵的不同位置的磁力大小有什么規(guī)律？生：條形磁鐵的磁力兩端強(qiáng)，中間弱師：是的，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們驗(yàn)證了剛才的猜測(cè)。（磁鐵各部分磁力大小確實(shí)不同，兩端磁力最強(qiáng)，越往中間磁力越弱。）師：我考考同學(xué)們，如果在 b 點(diǎn)和 c 點(diǎn)之間加一點(diǎn)，這一點(diǎn)的磁力會(huì)怎么樣？比 c 點(diǎn)強(qiáng)， 比 b 點(diǎn)弱。師：磁力的由強(qiáng)到弱，它是一個(gè)什么趨勢(shì)？是一下子就弱了嗎？師：從強(qiáng)到弱，再到強(qiáng)。科學(xué)家把一塊磁鐵上磁力最強(qiáng)的地方叫磁鐵的磁極。（板書(shū)：磁 極）師：一塊磁鐵有幾個(gè)磁極？這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容“磁鐵的兩極”（板書(shū)課題）（5 分鐘）活動(dòng)二：磁鐵兩極的相互作用師：剛剛我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)知

20、道了磁鐵的兩極，你們還想再玩玩嗎?1、小組長(zhǎng)拿出磁鐵小車(chē)，讓同學(xué)們玩一分鐘，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。（1 分鐘）生：小車(chē)可以吸在一起也可以推著跑。師：我們把吸在一起叫做相互吸引，用表示；把推著跑叫相互排斥，用表示。 板書(shū)：相互吸引 相互排斥 2、那相互排斥和相互吸引又有什么規(guī)律呢？我們?cè)賮?lái)玩一玩，這次要有計(jì)劃有目的的去 玩。請(qǐng)小組長(zhǎng)迅速收起小車(chē)，拿出老師給你們包好的小磁鐵，一起看實(shí)驗(yàn)要求：(1) 編號(hào)：先在每個(gè)磁極上寫(xiě)上字母，一根上寫(xiě) a 和 b，另一根上寫(xiě) c 和 d。（每組兩根， 由小組長(zhǎng)寫(xiě)）如：(2) 測(cè)試：依次試一試磁極間的相互作用，并完成表 2。表 2a b c da b（ ）c db a（

21、 ）c daabb（ ）（ ）d cd c(3)記錄：“”表示相互吸引，“”表示相互排斥。如： 或 a b c d(4)分析：有什么規(guī)律？3、 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，完成記錄單表 2。（師巡回指導(dǎo)，張貼卡片，請(qǐng)完成的最快的小組長(zhǎng)上臺(tái) 用符號(hào)填寫(xiě)自己小組的記錄。）（5 分鐘）4、 師：好的，請(qǐng)同學(xué)們看黑板，仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？生：、（只要能說(shuō)出 b 和 c 吸引就一定和 d 是相互排斥就可以。）師：老師拿出兩塊條形磁鐵，邊演示邊說(shuō)，如果這塊條形磁鐵的一級(jí)和另一塊條形磁鐵的一級(jí)相互吸引，那和另一級(jí)一定相互排斥。這也就告訴我們磁鐵的兩極只有兩種情況：一 種是（生說(shuō)）相互排斥，一種是 (生說(shuō))相互吸引。對(duì)

22、照自己小組的實(shí)驗(yàn)記錄，驗(yàn)證一下這個(gè) 規(guī)律。師：都有這個(gè)規(guī)律，實(shí)驗(yàn)記錄完全一樣嗎？師：為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？（標(biāo)注字母時(shí)是隨意的，沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。）師：怎樣才能標(biāo)注統(tǒng)一呢？我們下一課再繼續(xù)研究吧?。? 分鐘）三、課堂小結(jié)，拓展延伸1、 課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？（2 分鐘）2、 考考你：（1） 磁鐵磁性最強(qiáng)的地方是（ ），磁鐵有（ ）個(gè)磁極。（2） 兩塊磁鐵的磁極相互接近時(shí)，有時(shí)會(huì)（ ），有時(shí)會(huì)（ ）。 （3）用條形磁鐵的不同位置吸引回形針，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）.a、 處吸引的回形針數(shù)量最少b、 處和處吸引回形針數(shù)量比其他都多c、 處吸引的回形針數(shù)量比處多3、請(qǐng)欣賞：課件出示指南針、磁性

23、防蚊紗門(mén)、磁懸浮列車(chē)等圖片，讓學(xué)生進(jìn)行了解，并 體會(huì)磁鐵在我們的現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用非常廣泛。師：我們的祖先早就利用磁鐵的這種性質(zhì)發(fā)明創(chuàng)造了聞名世界的指南針，這項(xiàng)發(fā)明在世 界上還是最早的呢！這是我們中華民族的驕傲和自豪！（3 分鐘）4、拓展延伸昨天粗心的淘氣不小心把一根條形磁鐵摔成了兩段，你知道摔斷的磁鐵（其中一段） 還剩幾個(gè)磁極呢？（1 分鐘）4、磁極與方向教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1. 無(wú)論磁鐵是什么形狀，在不受其他力的影響時(shí)，磁鐵的磁極可以指示南北方向。磁鐵 的南極（s 極）指向南方，北極（n 極）指向北方。2. 指南針是由磁針和刻度盤(pán)兩部分組成3. 指南針的指示方向位南北方向，紅色的一段指向北方，

24、在使用指南針時(shí)，需要將紅色 的一段和北的刻度對(duì)齊。過(guò)程與方法1、 在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,對(duì)問(wèn)題作出假設(shè)性解釋2、 通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù),用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)。情感態(tài)度價(jià)值觀1、 體會(huì)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、細(xì)致觀察的重要性2、 體驗(yàn)重復(fù)實(shí)驗(yàn)的必要性和重要性。教學(xué)重難點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案 ,研究磁性強(qiáng)弱的問(wèn)題 , 從某方面對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)方法做出比 較和評(píng)價(jià),體會(huì)同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。指導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中要注意收集數(shù)據(jù),利用 數(shù)據(jù)驗(yàn)證磁鐵的兩個(gè)磁極磁力最強(qiáng)。教學(xué)過(guò)程一、悄景導(dǎo)入:設(shè)置情境：小朋友把小黃鴨玩具放在水上玩載物游戲，當(dāng)用磁鐵作為運(yùn)載物的時(shí)候，玩具 鴨總是朝著一邊停下來(lái)。問(wèn)題：載有磁鐵的玩具

25、鴨，怎么總是朝著一個(gè)方向停下來(lái)？小結(jié)：裝有磁鐵的玩具鴨總是能朝一個(gè)方向停下來(lái)。二、任務(wù)探索1、將條形磁鐵懸掛起來(lái),當(dāng)磁鐵停止轉(zhuǎn)動(dòng)以后,觀察它的兩個(gè)磁極分別指向哪里?師：探究之前，咱們先明確一下教室的東南西北（已貼好）請(qǐng)拿出你們的右手指出正南方向，左手指出正北方向。（明確方向，為下一活動(dòng)做好準(zhǔn)備） 2.師：非常好。方向明確了，誰(shuí)來(lái)告訴大家這根條形磁鐵現(xiàn)在指向哪兩個(gè)方向？生：一極指南，一極指北。（師：請(qǐng)你說(shuō)清楚，紅色的一端指向 ，藍(lán)色的一端指向 ） 3.師：同意嗎？我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，老師讓磁鐵晃動(dòng)起來(lái)，（輕輕地推）猜猜看，當(dāng)它靜止時(shí)，紅色，藍(lán)色部分又會(huì)指向什么方向？請(qǐng)你猜。（指名 3 個(gè)學(xué)生）（速

26、度快，點(diǎn)前面的學(xué) 生）每個(gè)人都把自己的猜想記在心里。現(xiàn)在，磁鐵靜止了，仔細(xì)觀察，自己猜的和實(shí)驗(yàn)結(jié)果 是不是一樣？生：（師指導(dǎo)說(shuō)明確）是一樣的。師：也就是？紅色的這一端指向？藍(lán)色的一端指向？師：你們猜的跟實(shí)驗(yàn)結(jié)果是一樣嗎？（是）。同學(xué)們，通過(guò)兩次觀察，我們發(fā)現(xiàn)，磁鐵靜 止不動(dòng)的時(shí)候有什么特點(diǎn)？（點(diǎn)兩三個(gè)學(xué)生。）4.生：磁鐵靜止時(shí)，總是紅色指向北，藍(lán)色指向南。（激發(fā)探究磁極與方向關(guān)系的欲望）5.師：這根磁鐵靜止的時(shí)候總是紅色的一端指向北，藍(lán)色的一端指向南，那么是不是所 有的條形磁鐵都有這個(gè)特點(diǎn)呢？我們?cè)賮?lái)猜猜看，你認(rèn)為？你認(rèn)為呢？猜想需要實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，先請(qǐng)大家看到溫馨提示，（師讀，邊讀邊解說(shuō)）6.（

27、課件出示）溫馨提示：（1）懸掛磁鐵時(shí)，盡可能地遠(yuǎn)離其他磁鐵和鐵質(zhì)物品；（把其他磁鐵放進(jìn)離支架最遠(yuǎn)的那個(gè)抽屜）（2） 輕推一下磁鐵，讓旋轉(zhuǎn)的磁鐵自然靜止，觀察它的方向，不要干擾；（3） 反復(fù)做兩次，準(zhǔn)備匯報(bào)。7.師：請(qǐng)大家看到，每個(gè)小組的支架上已經(jīng)懸掛好了條形磁鐵，注意觀察，磁鐵現(xiàn)在靜 止下來(lái)所指的方向，記在心里。請(qǐng)組長(zhǎng)輕輕地推動(dòng)條形磁鐵，再仔細(xì)觀察，磁鐵再次靜止下 來(lái)時(shí)所指的方向。開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧。（提醒學(xué)生，老師說(shuō)開(kāi)始后才可以開(kāi)始試驗(yàn)。）8 師：哪個(gè)小組的磁鐵靜止下來(lái)了，第 組，真棒！還有哪個(gè)組的磁鐵也靜止了？你們的磁鐵兩端所指方向是？（學(xué)生回答）你真是個(gè)善于觀察的孩子！9. 師：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，

28、我們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)能夠在水平方向上自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁鐵，當(dāng)它靜止 時(shí)，總是紅色的一端指向？藍(lán)色的一端指向？10. 師：人們把指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極。（貼黑板紙）（讀一遍）在科學(xué)領(lǐng) 域里，北極，國(guó)際上通行用 n 來(lái)表示，（邊說(shuō)邊板書(shū)）南極則用 s 表示。（邊說(shuō)邊板書(shū)）（大 頭筆寫(xiě)）11. 師：孩子們，我們剛才用懸掛磁鐵的方法，找到了大條形磁鐵的南極和北極，現(xiàn)在請(qǐng) 小組長(zhǎng)輕輕地拿下磁鐵，像曾老師一樣，在磁鐵的兩極標(biāo)上 n 和 s。其他同學(xué)觀察和討論， 開(kāi)始行動(dòng)吧?？偨Y(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們得出：當(dāng)磁鐵靜止時(shí),它的兩個(gè)磁極分別指向南方和北方。磁鐵能指 示南北，指北的一端叫北極，也叫 n 極；指南的一端叫南

29、極，也叫 s 極。磁鐵總是同時(shí)存在 著兩個(gè)不同的磁極。三、了解指南針的歷史、用途和構(gòu)造：1. 家見(jiàn)過(guò)指南針嗎？說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)？關(guān)于指南針都知道些什么？學(xué)生回答。2. 家知道的真不少，關(guān)于指南針還想了解它的哪些方面的知識(shí)？3. 朋友們頭腦中有這么多問(wèn)題，這需要我們自己來(lái)研究尋找答案。下面根據(jù)自己課外搜 集的資料，以小組為單位，尋找答案吧！4. 生閱讀討論。5. 流匯報(bào)：下面就請(qǐng)小朋友們談?wù)勎覀冏约憾冀鉀Q了哪些問(wèn)題？6. 不錯(cuò)，我國(guó)是四大文明古國(guó)之一，古老的中國(guó)具有悠久的歷史，四大發(fā)明是我國(guó)勞動(dòng)人 民智慧的結(jié)晶，其中指南針就是四大發(fā)明之一?，F(xiàn)在就請(qǐng)跟著老師來(lái)了解一下指南針的發(fā) 展歷程。（放課件、課

30、件的內(nèi)容是從最早古代人民利用太陽(yáng)和北極星來(lái)辨別方向、司南、指南車(chē)、 指南魚(yú)、各種各樣的羅盤(pán)及現(xiàn)在發(fā)明的各種各樣的指南針等方面的知識(shí)，也可以介紹書(shū)本 知識(shí)。）7.觀察教學(xué)用的指南針。（1）指南針由幾部分組成？（主要由磁針、支架、標(biāo)明方向的底盤(pán)、盒子組成。） （2）磁針的哪一端指北，哪一端指南？（3）方位盤(pán)上的方向是怎么表示的？8.用指南針定方向。（1） 大家會(huì)使用指南針嗎？小組討論研究怎樣用指南針來(lái)判斷方向。（2） 交流指南針的使用方法。（1） 用指南針來(lái)判斷教室的各個(gè)方向。（4） 走出教室，繼續(xù)判斷：學(xué)校大門(mén)和教室窗戶(hù)的朝向；國(guó)旗與學(xué)校大門(mén)在我們的哪個(gè) 方向。四、拓展與應(yīng)用1、認(rèn)識(shí)蹄開(kāi)磁鐵的磁

31、極（1）出示蹄形磁鐵、它的磁極在哪里呢?(用小鋼珠測(cè)試,因?yàn)榇艠O磁性最強(qiáng),鋼珠會(huì)自動(dòng)滾向磁鐵的兩個(gè)磁極。)（2）、 試試蹄形磁鐵各部位的磁力,找磁力,并做好記錄（3）、 小組推薦一位同學(xué)回答實(shí)驗(yàn)結(jié)果,1 號(hào)和 5 號(hào)分別掛了幾顆,2、3、4 號(hào)分別掛了幾 顆,說(shuō)明 1 號(hào)和 5 號(hào)磁力最強(qiáng),也有兩個(gè)磁極,即南極和北極2、了解司南指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。兩千多年前，中國(guó)人最早發(fā)現(xiàn)的磁石，制作了司南。 五、今天你有什么收獲5 做一個(gè)指南針教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念.鋼針經(jīng)過(guò)磁鐵摩擦后可以變成磁針。過(guò)程與方法.用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針。.判斷自制磁針的南北極。.合作設(shè)計(jì)制作水浮式指南針。情感態(tài)度價(jià)值觀

32、.培養(yǎng)動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。教學(xué)重難點(diǎn)1、 重點(diǎn)：用摩擦的方法做一根磁針。2、 難點(diǎn)：用指南針判斷自制磁針的南北極。教學(xué)準(zhǔn)備鋼針、磁鐵、大頭針、指南針、吹塑紙、水槽、水、塑料碗、線(xiàn)、塑料架、記錄表，課 件。教學(xué)過(guò)程【教學(xué)過(guò)程】一、情景引入：一艘大船在東海航行，海上一片令人心曠神怡的景象，突然天空變得陰暗起來(lái)眼看一場(chǎng) 大雨要來(lái)臨，怎么辦？必須馬上回到港口才會(huì)比較安全?？墒敲Ｃ４蠛Ｔ撏膬夯啬兀啃∨?友們我們用什么辦法來(lái)幫助船長(zhǎng)確定方向?。浚ㄖ改厢槪┒?、觀察實(shí)物，討論方法（8 分鐘）（實(shí)物投影展示一個(gè)水浮式指南針）問(wèn)：大家一起看一看，指南針的構(gòu)造有哪些？它是怎樣工作的？ 看誰(shuí)能完整的說(shuō)出來(lái)

33、？ 生：磁針，方位盤(pán)，支架和外殼。（發(fā)現(xiàn)指南針構(gòu)造，幫助選擇材料）生：小磁針會(huì)晃動(dòng)，最后固定一個(gè)方向（發(fā)現(xiàn)磁針轉(zhuǎn)動(dòng)）問(wèn):怎樣利用一根鋼針做指南針呢？小組討論一下吧！（學(xué)生討論 5 分鐘）討論過(guò)程中解決的問(wèn)題：（通過(guò)有理?yè)?jù)的說(shuō)理，對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行梳理 ）1. 你需要什么材料？2. 你知道怎樣使鋼針磁化嗎？你可以試一試 ！ （學(xué)生成長(zhǎng)點(diǎn)）3. 你能運(yùn)用什么原理測(cè)試出磁針磁力大小嗎？4. 你能運(yùn)用什么原理確定磁針的南北極？5. 你想通過(guò)什么方法使小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)呢？問(wèn)：能說(shuō)說(shuō)你們準(zhǔn)備怎么做吧！生：（匯報(bào)總結(jié)）(三)、手腦協(xié)同，探究制作（12 分鐘）問(wèn)：你們心里有自己的制作方案了嗎？那就開(kāi)始制作吧！兩

34、人一組，制作一個(gè)指南針， 并將你的制作過(guò)程，匯總在表格中?。ū砀?1）用哪個(gè)磁極摩擦摩擦的方向摩擦 磁針可以吸引 磁針的 次數(shù) 多少個(gè)大頭針 南北極南極（ ） 從針頭向針尖摩擦（ ）針頭是北極（ ） 從針尖向針頭摩擦（ ） 學(xué)生制作 10 分鐘（四）、展示交流，對(duì)比究真（10 分鐘）（ ）極針尖是（ ）極問(wèn)：根據(jù)各個(gè)二人小組所做的記錄，在大組內(nèi)匯報(bào)你們的制作過(guò)程吧！說(shuō)說(shuō)你的指南針 有哪些優(yōu)點(diǎn)？有需要改進(jìn)的地方嗎？你覺(jué)得可以如何改進(jìn)呢？（課件展示問(wèn)題） 利用表格 2 評(píng)價(jià)各小組的指南針你的指南針區(qū)分了南北極嗎？你的指南針磁性強(qiáng)嗎？你的指南針可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？你的指南針?lè)较蛑笇?duì)了嗎？（學(xué)生討論 3

35、分鐘）問(wèn)：展示你的指南針，解說(shuō)它的優(yōu)點(diǎn)和你認(rèn)為需要改進(jìn)的地方吧！（學(xué)生展示 5 分鐘）在展示的過(guò)程中，歸納總結(jié)出沿一個(gè)方向摩擦的必要性，摩擦多次 的必要性，自由轉(zhuǎn)動(dòng)的必要性，平衡的必要性問(wèn)：不適用磁化的鋼針，利用小磁鐵，可以做指南針嗎？利用手中的材料試一試吧！ （五）回顧總結(jié)，暢想未來(lái)問(wèn)：現(xiàn)代科技中，我們都是如何判斷方向的呢？北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng) 是中國(guó)正在實(shí)施的自主研發(fā)、獨(dú)立運(yùn)行的全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。與美國(guó) 的 gps、俄羅斯的格洛納斯、歐盟的伽利略系統(tǒng)并稱(chēng)全球四大衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。北斗衛(wèi)星導(dǎo)航 系統(tǒng)由空間端、地面端和用戶(hù)端三部分組成?？臻g端包括 5 顆靜止軌道衛(wèi)星和 30 顆非靜止軌 道衛(wèi)星。地面端

36、包括主控站、注入站和監(jiān)測(cè)站等若干個(gè)地面站。用戶(hù)端由北斗用戶(hù)終端以及 與美國(guó) gps、俄羅斯“格洛納斯”（glonass）、歐洲“伽利略”（galileo）等其他衛(wèi)星導(dǎo)航 系統(tǒng)兼容的終端組成。問(wèn)：（帶著問(wèn)題出課堂）除了磁鐵摩擦鐵制品的方法外，還有什么其他的方法嗎？課后， 同學(xué)們可以繼續(xù)探究！6、磁極的相互作用教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類(lèi)整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。能通過(guò)實(shí)驗(yàn)找到磁鐵 的南極與北極，探究磁極之間相互作用的規(guī)律及生活中的應(yīng)用。情感態(tài)度價(jià)值觀：1. 培養(yǎng)有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。2. 感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)

37、知道磁鐵有指南北的性質(zhì)，磁鐵的兩極同極相斥、異極相吸。教學(xué)難點(diǎn)有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類(lèi)整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備每組未標(biāo)識(shí)條形磁鐵 2 個(gè)，有標(biāo)識(shí)條形磁鐵 1 個(gè)，馬蹄形、環(huán)形磁鐵若干，棉繩 1 卷， 磁鐵座 1 個(gè)，懸掛磁鐵的支架 1 個(gè)，標(biāo)簽若干。教學(xué)過(guò)程先在黑板上寫(xiě)好課題：磁極的相互作用一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、 同學(xué)們，生活中處處有科學(xué)，歡迎走進(jìn)科學(xué)課堂。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道磁鐵是 有磁性的，磁鐵能吸引含鐵的物質(zhì)。2、 那么，兩塊磁鐵慢慢靠近，會(huì)怎樣呢？仔細(xì)觀察（有時(shí)兩塊磁鐵緊緊地吸在一起，有 時(shí)另一塊卻離開(kāi)它靠不到一起）3、 看玩具青蛙的嘴，把它閉上后，它還會(huì)自動(dòng)張開(kāi)，為什么總是

38、合不上呢？4、 看老師的實(shí)驗(yàn)：老師卻有魔力讓其中的一塊磁鐵浮起來(lái)，睜大眼睛看清楚咯。這是怎 么回事呢？讓我們開(kāi)啟今天的科學(xué)之旅，一起來(lái)探究磁極間的相互作用。二、新課教學(xué)磁極的相互作用1.大家想一想：讓兩塊磁鐵的磁極相互接近，有哪些情況？（指名學(xué)生說(shuō)）（課件展示） 2.師：大家很會(huì)思考，真像個(gè)小科學(xué)家。3. 師：咱們找出了兩個(gè)磁極接近的四種方式（手指課件）當(dāng)它們接近時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象 呢？請(qǐng)你猜：哦，你覺(jué)得（s 極和 n 極相接近會(huì)吸在一起）。你呢。他覺(jué)得（n 極和 n 極接 近會(huì)彈開(kāi)）。好的，請(qǐng)大家把自己的猜測(cè)寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上“我的猜測(cè)”一欄（師舉起報(bào)告單 提示）4. 師：我們的猜想是否正確呢，

39、咱們還得通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證.5. 師：實(shí)驗(yàn)前請(qǐng)注意（師念）（1）兩人一組，共用兩塊小磁鐵（一個(gè)操作一個(gè)記錄，再交換進(jìn)行）把兩塊磁鐵放在桌面上進(jìn)行;（2） 仔細(xì)觀察；（3） 小聲討論；（4） 及時(shí)記錄；（記得把觀察的結(jié)果也記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單“實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)”那一欄） 5.師：開(kāi)始吧，看看哪一組團(tuán)結(jié)協(xié)作，效率最高！6.學(xué)生實(shí)驗(yàn)（培養(yǎng)學(xué)生有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度）8.觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程（師邊看邊引導(dǎo)：看清楚兩極，ns 接近時(shí)有什么現(xiàn)象？）9.交流匯報(bào)（展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單）（展示兩張）咱們來(lái)看看這個(gè)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，請(qǐng)大家看到大屏幕，南極和北極接近時(shí)，他的猜想 是？他是實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)是？我們?cè)賮?lái)看看第 2

40、個(gè)同學(xué)的報(bào)告單：他的猜想和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)是一致 的嗎？11. 師：你們的猜想和實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是一樣的嗎？咱們來(lái)看看吧?。ㄕn件展示）師旁白： s 極與 n 極（生說(shuō)：相吸）兩組展示完再板書(shū)：相吸，相斥，相斥，相吸（板書(shū)）12. 師：你們發(fā)現(xiàn)了有什么規(guī)律呢？后面那個(gè)男生你來(lái)說(shuō)。他說(shuō)有兩個(gè)“相吸”和兩個(gè)“相 斥”，那什么情況下相吸呢？你最先舉手，你說(shuō)。你總結(jié)的真好！他說(shuō)當(dāng) sn、 ns 相接近時(shí) 是相吸，這是不相同的磁極我們叫做異極，也就是異極相吸（貼黑板紙）。那什么情況下相斥 呢？你也說(shuō)的很清楚，她說(shuō)當(dāng) nn 、 ss 相接近是相斥， 這是相同的磁極我們叫作同極，也 就是同極相斥。（貼黑板紙）請(qǐng)大家齊讀兩遍

41、。13. 師：這就是磁極間的相互作用。（指黑板上的課題）（慢慢地說(shuō)）14. 師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們拿出課本翻到第 27 頁(yè)，(課件出示課本第 27 頁(yè))把咱們總結(jié)的這 個(gè)規(guī)律寫(xiě)在書(shū)上并輕聲讀一讀。寫(xiě)好了嗎? 請(qǐng)把書(shū)放回抽屜里。三、拓展延伸1.師：孩子們，條形磁鐵有南北極，那么對(duì)于其他形狀的磁鐵，比如（馬蹄形、環(huán)形）， 咱們有什么辦法找到它們的南極和北極?生 1：我們認(rèn)為可以采用懸掛的方法找出馬蹄形磁鐵的 n、s 極。生 2：我們可以通過(guò)條形磁鐵的兩極來(lái)測(cè)試其他磁鐵的兩極，原理就是同極相斥，異極 相吸。（追問(wèn)：怎么測(cè)量？你來(lái)找一找吧。讓生演示一遍，師：你拿的是條形磁鐵的哪一極？ （舉高）相吸了，馬蹄

42、形磁鐵這一極是？相斥了，這一極是？）2. 師：大家的方法都很棒，都會(huì)活學(xué)活用啦。3. 師拿出之前上課前的環(huán)形磁鐵：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏吹皆蹅冋n前展示的環(huán)形磁鐵，這塊磁鐵 相吸是因?yàn)椋窟@塊磁鐵浮起來(lái)是因?yàn)?？（全班回答）原?lái)曾老師并沒(méi)有魔力，而是磁極間的 相互作用讓它浮起來(lái)了。2. 師：孩子們，想想看，在現(xiàn)實(shí)生活中，哪些事物利用了磁鐵“同極相斥、異極相吸” 的原理呢？生 1：文具盒，利用異極相吸的原理。生 2：門(mén)吸，利用異極相吸的原理。生 3：冰箱門(mén)，柜子門(mén)，也利用異極相吸的原理。5. 師：咱們一起來(lái)看看吧（先總結(jié)再播放：有些物品不需要很大的磁力，為了節(jié)約成本， 會(huì)根據(jù)磁鐵有磁性的特點(diǎn)利用磁鐵鐵和鐵來(lái)完成

43、，比如有的文具盒、門(mén)吸、門(mén)柜等等）6. 師：誰(shuí)還知道哪些事物利用的是磁極間同極相斥的原理呢？5. 師：現(xiàn)在老師就給大家介紹一種種高科技產(chǎn)品：磁懸浮列車(chē)。（請(qǐng)看大屏幕）它利用 的就是相同磁極相互排斥的磁力懸浮起來(lái)的，由于磁懸浮列車(chē)不接觸軌道，極大地避免了行 駛中的震動(dòng)和摩擦，行駛起來(lái)又快又穩(wěn)，現(xiàn)在試驗(yàn)速度達(dá)到了每小時(shí) 500 千米以上，神奇吧？ （感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活的聯(lián)系）小結(jié)1.師：孩子們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到磁鐵的兩極有這樣的規(guī)律（指板書(shū)）“同 極相斥，異極相吸”（齊讀）它在生活中有廣泛的運(yùn)用，其實(shí)大自然還有很多奧秘等著咱們?nèi)?探究與發(fā)現(xiàn)。在今后的生活與學(xué)習(xí)中，我們要用眼睛去看，

44、用耳朵去聽(tīng)，用手去操作，就一 定會(huì)有更多了不起的發(fā)現(xiàn)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】磁極的相互作用（同極相斥，異極相吸）（白）指北的磁極叫北極（紅），指南的磁極叫南極。（貼黑板紙）指北的磁極叫北極 指南的相吸s-nn s相斥n-n相斥s-s相吸n-s磁極叫南極。7、磁鐵和我們的生活一、科學(xué)探究目標(biāo)：1 能說(shuō)出搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生活和生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的信息資料的方法。2 能通過(guò)觀察和測(cè)試，找出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。二、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) ：1 愿意關(guān)注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用情況。2 能從別人那里獲得有關(guān)磁鐵在實(shí)際生活和生產(chǎn)中應(yīng)用的實(shí)例。三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)l能列舉我國(guó)古代人們利用磁鐵的實(shí)例。2能說(shuō)出指南針是

45、我國(guó)古代四大發(fā)明之一。四、其它目標(biāo)能舉出日常生活和生產(chǎn)中利用磁鐵和磁性材料的實(shí)例五、課時(shí)安排用1個(gè)課時(shí)。本課設(shè)計(jì)了觀察圖片、分析資料、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、交流討論等4個(gè)活動(dòng)。 六、課前準(zhǔn)備磁在生活應(yīng)用的圖片或?qū)嵨锘顒?dòng)：找找磁在生活中的應(yīng)用活動(dòng)目的1 能舉出3個(gè)以上磁鐵在生活用品、文具、玩具等中應(yīng)用的實(shí)例。2 能發(fā)現(xiàn)在生活中，什么地方應(yīng)用了磁鐵。3 能主動(dòng)與其他同學(xué)交流生活中哪些地方應(yīng)用了磁鐵。教學(xué)過(guò)程 21世紀(jì)教育網(wǎng)1 課前可以讓學(xué)生調(diào)查磁在生活中的用途，搜集有關(guān)磁應(yīng)用的資料。課上將自己收 集到的資料以靈活多樣的方式，與全班同學(xué)交流。（如：講述，展示實(shí)物、模型，繪圖說(shuō)明， 信息發(fā)布，制成課件，演示操作等

46、。）21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有2 活動(dòng)前必須有充分的準(zhǔn)備，應(yīng)讓學(xué)生自己選擇、自行準(zhǔn)備，教師應(yīng)做好啟發(fā)、組 織、指導(dǎo)和調(diào)控。首先啟發(fā)學(xué)生指出磁鐵在物體的部位，然后啟發(fā)學(xué)生講述或演示（實(shí)驗(yàn) 驗(yàn)證）磁鐵的作用，最后引導(dǎo)學(xué)生談出自己的發(fā)現(xiàn)和看法。 21 世紀(jì)教育網(wǎng) 21 世紀(jì)教育網(wǎng) 3 課內(nèi)練習(xí)要求學(xué)生完成以下填空：1 我找到了磁在 方面的應(yīng)用。21世紀(jì)教育網(wǎng)2 我知道以下地方用到了磁鐵：3 我找磁鐵的方法：活動(dòng)：哪里有磁鐵？活動(dòng)目的1 。準(zhǔn)確判斷在一個(gè)裝置中，哪些零件是用磁鐵制作的。2 能分析出磁鐵在一個(gè)裝置中的作用。3 能在調(diào)查和搜集信息、資料的基礎(chǔ)上與大家交流。教學(xué)過(guò)程1、按3至4人分組，活動(dòng)時(shí)間約

47、10分鐘2 首先由“小電動(dòng)機(jī)、小喇叭和話(huà)筒里有磁鐵嗎？” 的問(wèn)題引出活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生觀看 “解剖圖”發(fā)表意見(jiàn)。然后，提示學(xué)生設(shè)法檢驗(yàn)其中是否有磁鐵。這里為學(xué)生提供實(shí)物、 大頭針或曲別針，而檢驗(yàn)方法則由學(xué)生選擇。21cnjycom3 活動(dòng)的第二個(gè)內(nèi)容是看圖找出垃圾分類(lèi)機(jī)中的磁鐵，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“垃圾分類(lèi)機(jī)”是如何利用磁鐵的原理來(lái)工作的。4組織學(xué)生交流，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出還有哪些家用電器用到了磁鐵，使學(xué) 生對(duì)磁鐵在生活中的廣泛用途有初步的了解?；顒?dòng)：磁懸浮列車(chē)活動(dòng)目標(biāo)1 。能解釋磁懸浮列車(chē)工作的基本原理。2 能說(shuō)出兩條以上磁懸浮列車(chē)的優(yōu)點(diǎn)。過(guò)程：1 課前啟發(fā)學(xué)生查找磁懸浮方面的資料，以備課上交

48、流，時(shí)間約8分鐘。2 采取看圖啟發(fā)的方式導(dǎo)人活動(dòng)，也可由展示磁懸浮玩具導(dǎo)人，或以問(wèn)題的方式導(dǎo)人 活動(dòng)，如：比目前火車(chē)還要快的車(chē)是什么車(chē)？你知道圖上列車(chē)的名字嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)磁懸浮 列車(chē)是怎么回事？你能給大家講講磁懸浮列車(chē)嗎？引導(dǎo)學(xué)生將查到的有關(guān)信息資料與大家 交流。來(lái)源:21世紀(jì)教育網(wǎng)21教育網(wǎng)3 磁懸浮列車(chē)所采用的科學(xué)原理就是“同性相斥、異性相吸”的原理。讓學(xué)生用環(huán)形 磁鐵模擬磁懸浮列車(chē)的實(shí)驗(yàn)。www.21-cn-活動(dòng) ：磁記憶活動(dòng)目標(biāo)： 1能設(shè)法查閱更多的有關(guān)磁性材料的資料。2。能舉出磁性材料在記錄文字、聲音和圖像方面的應(yīng)用實(shí)例。過(guò)程 ：1全班分為4人一組，活動(dòng)時(shí)間約10分鐘。2活動(dòng)開(kāi)始，可用

49、“錄音機(jī)怎樣記錄聲音？” 的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的資料和理解發(fā)表 意見(jiàn)，展開(kāi)活動(dòng)；也可以用錄音帶。錄像帶。計(jì)算機(jī)軟盤(pán)等其中一種實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說(shuō) 一說(shuō)，展開(kāi)活動(dòng)磁鐵和我們的生活教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析磁鐵和我們的生活 是本單元最后一課，在前面幾節(jié)學(xué)習(xí)了：磁鐵能吸引鐵制物體； 磁鐵兩極磁力最大，分別為 n 極和 s 極，且具有指南北的性質(zhì)；磁鐵間同極相斥，異極相吸 之后，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上尋找磁鐵在生活中的應(yīng)用，以鞏固所學(xué)的知識(shí)。本節(jié)課的內(nèi)容結(jié)構(gòu) 為古代磁鐵的應(yīng)用現(xiàn)代生活中磁鐵的應(yīng)用電器中磁鐵的應(yīng)用，由遠(yuǎn)到近、由顯性到 隱性的順序安排。從認(rèn)知層面上，是從哪里有磁鐵到為什么要用磁鐵?！緛?lái)源：21世紀(jì)教育網(wǎng)

50、】學(xué)情分析學(xué)生已通過(guò)實(shí)驗(yàn)基本掌握了磁鐵的一系列性質(zhì)，雖然知道生活中很多地方用到了磁鐵， 但對(duì)于具體用到了磁鐵的哪些性質(zhì)，沒(méi)有有意識(shí)地去思考。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，探究欲強(qiáng)，創(chuàng)造力也很強(qiáng)，因此，他們會(huì)很樂(lè)意用自己掌握的知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。2-1-c-n-j-y學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能夠搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生活和生產(chǎn)中實(shí)際問(wèn)題的信息資料；愿意關(guān)注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用情況，通過(guò)觀察和測(cè)試，找出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。21 世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有2. 能列舉我國(guó)古代人們利用磁鐵的實(shí)例；能說(shuō)出指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。3. 能對(duì)“磁鐵的應(yīng)用實(shí)例中用到了磁鐵的什么性質(zhì)”作出說(shuō)明。4. 能夠與其他同學(xué)交流并分享自己

51、尋找的有關(guān)磁鐵應(yīng)用的實(shí)例。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：尋找發(fā)現(xiàn)磁鐵在生活中的應(yīng)用，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析物品應(yīng)用了磁鐵的什么性質(zhì)。 難點(diǎn)：電器中磁鐵的應(yīng)用。評(píng)價(jià)任務(wù)1.在了解日常中一些磁鐵的應(yīng)用實(shí)例后，能夠列舉出其他例子，并與同學(xué)交流分享。 2.思考探究尋找磁鐵的方法，了解磁鐵的應(yīng)用實(shí)例用到了磁鐵的什么性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備小電動(dòng)機(jī)、小喇叭、話(huà)筒、指南針、環(huán)形磁鐵、大頭針、曲別針、磁帶、磁卡等。 教學(xué)過(guò)程一、情境引入講述故事：晉朝時(shí)，馬隆率兵討伐叛軍。他下令把大量磁石堆放在通道兩側(cè)，身披鐵甲 的叛軍進(jìn)入夾道時(shí)就像中了定身法，馬隆一舉勝利。師：同學(xué)們，你們知道馬隆是怎么勝利的嗎？生：磁石（磁鐵）。師：同學(xué)們還知道哪些古代

52、人應(yīng)用磁鐵的例子？（引領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單了解司南、羅盤(pán)的發(fā)明和應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到指南針是我國(guó)古代四大發(fā) 明之一。 ）師：這兩個(gè)實(shí)例中用到了磁鐵的什么性質(zhì)？ 我們還學(xué)習(xí)了磁鐵的哪些性質(zhì)？教師以課件出示：磁鐵能吸引鐵制物體；磁鐵兩端極磁力最大；磁鐵的兩極分別叫做 n 極和 s 極，且具有指南北的性質(zhì)；磁鐵間同極相斥，異極相吸。二、自主探究（一）找找磁在生活中的應(yīng)用師：古人都知道應(yīng)用磁鐵解決生活中的問(wèn)題，現(xiàn)在人們?cè)絹?lái)越聰明，科學(xué)技術(shù)也這么發(fā)達(dá)，現(xiàn)代人是如何利用磁鐵的？21cnjy師：同學(xué)們已經(jīng)通過(guò)自己的努力搜集到了很多有關(guān)磁應(yīng)用的資料，下面就請(qǐng)同學(xué)們把自己的資料同其他人分享一下。21 教育網(wǎng)組織小組交流。（

53、二）哪里有磁鐵？教師出示小電動(dòng)機(jī)、小喇叭和話(huà)筒，并請(qǐng)學(xué)生觀看解剖圖，問(wèn)：同學(xué)們想一想，這里面 有磁鐵嗎？學(xué)生思考回答。師：我們可以用什么方法檢驗(yàn)？（教師提供實(shí)物、大頭針和曲別針，檢驗(yàn)方法由學(xué)生選 擇，學(xué)生提供方案并實(shí)施后，教師對(duì)結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。）師：我們?cè)賮?lái)看看這臺(tái)機(jī)器，你們能用同樣的方法找出磁鐵的位置嗎？思考為什么磁鐵 要放在這個(gè)位置，它是應(yīng)用了磁鐵的什么性質(zhì)？有什么好處？（教師組織學(xué)生交流，啟發(fā)學(xué) 生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出還有哪些家用電器用到了磁鐵，使學(xué)生對(duì)磁鐵在生活中的廣泛用途有初步的了解。）（三）磁懸浮列車(chē)師：目前比火車(chē)還快的車(chē)是什么車(chē)？你知道圖上列車(chē)的名字嗎？（由此引導(dǎo)學(xué)生交流分享有關(guān)磁懸

54、浮列車(chē)的知識(shí)。）21cnjycom師：磁懸浮列車(chē)所采用的科學(xué)原理就是“同性相斥、異性相吸”的原理。你們能利用環(huán)形磁鐵模擬磁懸浮列車(chē)工作嗎？21世紀(jì)*教育網(wǎng)組織學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)，感受“磁懸浮”的力量。 三、拓展延伸師：你們知道嗎？磁還可以用來(lái)記錄信息。錄音機(jī)就是用磁帶來(lái)記錄聲音的，計(jì)算機(jī)磁 盤(pán)也是用磁來(lái)儲(chǔ)存信息的。（教師運(yùn)用多媒體展示磁應(yīng)用的圖片或?qū)嵨铮绱艓?、磁卡、磁記錄示意圖等，使學(xué)生獲得直觀的印象，從而豐富學(xué)生關(guān)于磁記憶的認(rèn)識(shí)。）www.21-cn-教學(xué)反思對(duì)于 2 年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，引人入勝的故事情境會(huì)使學(xué)生倍感親切、可信，符合學(xué)生的認(rèn) 知特點(diǎn)，很快引起了學(xué)生的共鳴，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過(guò)使用網(wǎng)絡(luò)可以很快且 準(zhǔn)確地了解相關(guān)資料，這種輔助教學(xué)方式可以為科學(xué)教學(xué)提供很大便利。充滿(mǎn)趣味的小發(fā)明 可使學(xué)生更深刻地理解磁鐵在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。在整 個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我深刻的體會(huì)到學(xué)生親歷科學(xué)活動(dòng)的寶貴價(jià)值，它是學(xué)生施展想象力、發(fā)揮 創(chuàng)造力的源泉?？茖W(xué)教師一定要樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念，不要把學(xué)生束縛在太小的空間里，也不要把下課鈴聲當(dāng)作教學(xué)的終點(diǎn)。www-2-1-cnjy-com