日月潭教案（3篇）

1、日月潭教案（3篇） 日月潭教案 第一篇：教材分析：本課描繪了臺灣日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣、對祖國山河的熱愛之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風光。本文文質謙美，五個短小的自然段生動和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風姿。教學中應主要通過情境促讀、讀中悟情等方法引導學生對景之美、文之美進行品味，激起學生對日月潭及寶島臺灣的熱愛之情。學情分析：學習這篇課文，不僅能讓學生們欣賞到日月潭的秀麗風光，品味到文中的好詞佳句，還會使他們產(chǎn)生一個愿望：美麗、富饒的臺灣快回祖國的懷抱。教學目標：1、了解日月潭名稱的由來和秀麗風光，激發(fā)學生熱愛寶島臺灣的思

2、想感情。2、理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。教學重點和難點：1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言，學會生字和新詞。2、通過理解課文內(nèi)容，增強熱愛寶島臺灣的感情，樹立祖國統(tǒng)一的意思。教學資源：中國地圖、有關臺灣的資料、圖片、卡片。教學時間：兩課時教學過程:第一課時一.看圖導入,揭示課題1.出示中國地圖,找到臺灣。同學們,這就是我們祖國的寶島-一臺灣。在臺灣省中部群山環(huán)繞,樹木茂盛,在其中的一座高山上,有一個風光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺灣的湖。出示課文插圖,板書課題，這個湖就是一一(指讀課題)日月潭。2.讀

3、準課題,了解”潭”的意思.二.初讀課文,自主識字.1.學生自由讀課文.(1).課前要求:不認識的字借助拼音讀準字音,注意讀準后鼻音”朦.朧.(2).學生自由讀,教師巡視.2.檢查自讀情況.(1)出示加拼音的生字詞,指名讀學生喜歡的.讀得好的詞.讀得正確的詞全班跟讀.(2)對照圖畫讀課文,感知字義詞義.(3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,鞏固識字.三.圖文結合,朗讀感悟.1.以情激趣.師范讀課文，學生邊聽邊欣賞日月潭的美景。2.自讀感悟.可圍繞以下幾個問題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象.3.合作交流.第二課時：一、復習導入、質疑課題。出示以下生字詞：附近、環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧

4、、仙境。師：同學們，這是我們第一節(jié)課交的生字朋友，大家還能叫出他們的名字嗎?(檢查生字詞掌握情況：開火車認讀、小組讀、男女讀、齊讀。)師：上一節(jié)課同學們已經(jīng)展示了自己課外收集的有關日月潭的圖片和資料，這一節(jié)課老師就帶大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風光，并且解決上一節(jié)課我們質疑提出的幾個主要問題，好嗎?齊讀學生質疑問難提出的問題：日月潭在什么地方?二、朗讀感悟、自主參與。1、自讀感悟：請同學們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案?哪些還有不能解決的問題就和同學交流討論。2、小組合作讀書、交流討論質疑提出來的三個問題。3、全班交流匯報自讀感

5、悟的成果：(1)日月潭的位置：1、師：誰來說說你知道了什么?(指名匯報讀第一自然段)說話訓練：日月潭在。(第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導學生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺灣省臺中市附近的高山上?！?3、師：能把這兩句話讀好嗎?指導朗讀：指名讀-生生評讀-相機示范讀-自由放聲讀。(突出“”和“高山”)4、師：請同學們在讀讀第一個自然段，看看這個自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么?(指名匯報第二句話)5、師：你有不明白的詞語嗎?讓學生質疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。師：請同學們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學?(出示圖畫和結合生活實際理

6、解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思)6、鼓勵積累：師:你最喜歡哪些詞語和句子?(指名讀)同學們也喜歡嗎?喜歡的就把它劃下來。(鼓勵積累好詞好句)(2)日月潭名(3)字的由來：2、師：請同學們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來的句子。(指名匯報)3、出示以下句子，比較感知，指導朗讀：(1)北邊像太陽，叫日潭;南邊像月亮，叫月潭。(2)北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。師：請同學們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來，這兩句話到底有什么不同呢?(用詞形象、生動、具體、準確)師：對呀!作者用詞真的很形象、生動、具體、準確!第二句話中用了一個“圓圓的”和一個“彎彎的”，

7、使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點起的。能把它讀一讀嗎?(指名讀-生生評讀-男女生賽讀)4、鼓勵積累：喜歡這句話嗎?咱們把它畫下來，課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎?(三)日月潭的美景：2、默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時候的景色?(指名匯報，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天)自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個不同畫面，感悟景色的特點。4、學生匯報，教師相機利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點，并進行朗讀指導：、匯報“清晨的景色”：A、誰喜歡“清晨”的景色?(指名讀)B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?(看不清，蒙蒙朧朧的)

8、C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么?(燈光、晨星)(板書：隱隱約約)D、字詞訓練、調(diào)動積累：我們已經(jīng)學會了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語，能說一說嗎?E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受?能把這個早晨的日月潭讀出來嗎?(指導朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點)F、指名讀-生生評讀-相機示范讀-愿意讀的站起來讀。G、鼓勵積累：清晨的日月潭真美呀!把你喜歡的句子畫下來吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。(鼓勵積累好詞好句)、匯報中午太陽高照的景色：A、誰喜歡“晴天”的景色?(指名讀)B、想看看“艷陽當空”的日月潭嗎?現(xiàn)在看到的日

9、月潭，一切都很清晰。(板書、理解“清晰”)C、看到太陽底下的日月潭，你有什么感受?能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎?(指導讀第四自然段第一句時，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美)D、指名讀-師生評讀-相機示范讀-找伙伴讀-師生合作齊讀。E、鼓勵積累：你喜歡哪些詞句?把你喜歡的畫吧下來。(鼓勵積累好詞好句)、匯報日月潭蒙蒙細雨的景色：A、誰喜歡“雨天”的景色?(指名讀)B、想看看“細雨蒙蒙”的日月潭嗎?(理解并板書“蒙蒙朧朧”)C、對比理解“清晰和朦朧”，鼓勵學生積累這一對反義詞。D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受?能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎?(指導朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日

10、月潭的朦朧之美)E、指名讀-師生評讀-相機示范讀-指名小組賽讀-愿意讀的站起來讀。)F、鼓勵積累：你喜歡哪些詞句?把你喜歡的畫吧下來。(鼓勵積累好詞好句)4、讀思結合、加深體驗。1、師：日月潭的風光實在太美了，老師真想用一個四字詞語來贊美一下日月潭的風光,該用什么詞語好呢?(學生可能會回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學生回答“風光秀麗”一詞時，馬上切入課文)3、指導學生朗讀最后一句話：示范讀-賽讀-生生評讀-齊讀。(突出“風光秀麗”和“許許多多”)4、引導背誦。1、誦讀全文。師：寶島臺灣的日月潭風光秀麗，你喜歡嗎?你最喜歡課文的哪部分?把你們

11、喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話把它背下來。2、試背自己喜歡的部分。積累運用、綜合實踐。1.激發(fā)積累興趣，教給積累方法。師：你喜歡日月潭嗎?課文用了很多好詞好句把日月潭寫很美很美，課堂上同學們已經(jīng)積累了好多，課后我們就把剛才畫下來的好詞好句收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。課后42頁還有這一些，喜歡的話也可以把它摘抄下來。老師出示“讀讀記記”中的詞語：隱隱約約群山環(huán)繞樹木茂盛名勝古跡蒙蒙細雨風光秀麗點點燈光湖水碧綠太陽高照許許多多2、談感受、升華教育：A、師：剛才同學們游覽完日月潭，有什么感受呢?能談一談嗎?(相機進行愛國、愛家鄉(xiāng)的教育，并激發(fā)渴望回歸的感情)B、師：我們的祖國山河壯美、景色

12、如畫!其實我么的家鄉(xiāng)番禺，我們的化龍也很美!要是我們的寶島臺灣也能早日回到祖國媽媽的懷抱，那該多好呀!3、給予展示的機會，鼓勵實踐運用。師：為了讓更多的人了解臺灣、熱愛臺灣，課后讓我們把搜集來的這些圖片配上一兩句話，可以的話爭取用上積累的好詞佳句。下節(jié)課我們來辦個“臺灣在我心中”的圖片展，大家都來當當小導游，介紹介紹我們的寶島臺灣，好嗎?六、指導寫字1、師：這節(jié)課我們動了口、動了腦，就是還沒有動手，大家想動動手嗎?上節(jié)課我們剩下哪三個字沒寫呢?出示“省、茂、盛”三個字，學生觀察它們的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。2、師：請同學們仔細觀察，他們有什么相同的地方?我們寫的時候應注意什么?3、教

13、師根據(jù)學生的回答范寫這三個生字。(重點指導：?。旱谝还P是豎，不是豎鉤。茂：關鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點，與“戌”不同。)4、學生書寫，體會字的結構和書寫規(guī)律;。5、教師巡視，展示學生作業(yè)，板書設計九日月潭臺灣的湖臺中附近山名勝古跡日潭月潭風光秀麗日月潭教案 第二篇：教學目標：1、學會9個生字，會寫*個生字，積累“茂盛、名勝古跡、隱隱約約、風光秀麗”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。3、產(chǎn)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。教學難點：產(chǎn)生熱愛寶島臺

14、灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、導入新課。1、展示交流。出示日月潭的風光圖片：這是什么地方?(如果學生不知道，教師就直接告訴學生，這里就是我國寶島臺灣的風景區(qū)日月潭)(板書課題)你們對日月潭了解嗎?把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下?2、談話質疑。師：孩子們，你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?(學生暢所欲言)今天我要帶領大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風光。(板書課題)師生在地圖上找到臺灣的位置。二、初步感知。1、輕聲讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標記。三、識字。1、小組內(nèi)由組長帶領認讀生字，注意讀準后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音

15、“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。3、教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗搶摘“豐收果”競猜四、讀議。1、默讀課文，思考：自己提出的問題哪些能解決了?哪些還有困難?2、學生在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，教師進行點撥指導。(第一自然段寫日月潭的位置;第二自然段寫日月潭名字的由來;三四自然段寫那里的秀麗風光。)五、交流。(一)日月潭的位置。1、指名讀第一自然段，練習說話：日月潭在_(第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導學生把兩句話合并成一句話。)2、聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。(二)日月潭名字的由來。1、默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復多讀幾遍

16、。2、結合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學生畫出日潭和月潭的位置。還可以讓學生自己填空：湖的北邊像，叫;湖的南邊像，叫。3、比較感知，指導朗讀。(1)北邊像太陽，叫日潭;南邊像月亮，叫月潭。(2)北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。(“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應，讀起來有美感。通過比較學生體會到了準確用詞的好處)讀第二自然段要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點起的。4、引導學生用“因為所以”和“之所以是因為”的句式說說日月潭名稱的來歷。六、作業(yè)設計。1、學生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。(看圖背誦想象背誦根據(jù)

17、板書背誦)2、結合插圖用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。3、抄寫本課生字詞。第二課時一、復習。1、認讀詞語卡片：猜詞卡以打擂的形式搶讀。2、分組讀課文的一、二自然段。二、交流。1、默讀三、四自然段，劃出自己認為寫得美的句子。2、交流自己喜歡的句子，教師相機進行朗讀指導。三、朗讀。1、指導讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點。讀第四自然段第一句時，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美。2、學生練習讀范讀配樂讀四、閱讀并思考。1、齊讀最后一自然段理解“吸引”的意思。2、根據(jù)教師的提問，學生讀最后一句話：什

18、么吸引了游人?(突出“風光秀麗”)日月潭吸引了誰?(突出“中外游人”)日月潭吸引了多少中外游人?(突出“許許多多”)3、配樂朗讀全文。五、實踐。1、交流日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做“小導游”。在給同學作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。2、辦個“寶島臺灣知多少”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個小展覽。日月潭教案 第三篇：一、授課時間：二、教學目標：1、會認9個生字，會寫*個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光秀麗的景色，背誦自己喜歡的部分。3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。三、教學重點：會認9個生字，會寫*個字。感受日月潭的秀麗風光。四、教學難點：

19、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。五、教學類型：新授課六、教學準備：1.課件及生字卡片2.課文錄音帶。七、課時安排：2課時八、教學過程：第一課時(一)、看圖揭題1.出示中國地圖與課文插圖，板書課題。2.讀準課題，了解“潭”的意思(可結合插圖或課文第一句話理解)。(二)、初讀識字1.在語言環(huán)境中識字。(1)自讀課文，畫出生字，借助拼音讀準字音。注意讀準后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，翹舌音“筑”。另外，注意“繞”讀第四聲。(2)對照圖畫讀課文，感知字義詞義。(3)用多種形式讀含有生字的詞語，鞏固生字。群山環(huán)繞、樹木茂盛、隱隱約約、一片朦朧、建筑、仙境。(4)變換語言環(huán)境識字。讀詞語，找

20、出生字：花環(huán)、五環(huán)旗、圍繞、茂密、隱藏、筑路、環(huán)境、明晰。2.利用形聲字的特點認識“朦、朧、境”。3.用熟字換偏旁的方法識字：壞環(huán)、鏡境。用鏡、境進行擴詞練習，幫助區(qū)分字義。4.游戲鞏固識字。(1)搶摘“豐收果”：以小組為單位，一人讀字，其他幾個人找出字并用字組詞，找得快、組詞多的獲得字卡，比比誰的收獲大。(2)奪紅旗：后鼻音“朦、朧、境”、前鼻音“環(huán)、隱”和翹舌音“筑”不易讀準，采用“奪紅旗”的形式，借助拼音使學生再一次明確讀音。在小黑板上畫出兩個臺階，臺階上是字，臺階下是兩個可供選擇的讀音，分兩組進行選字比賽，選得最快最準的小組即獲得臺階上的紅旗。(3)看部分猜整體：兩個同學合作，一人遮住

21、字的一部分，另一個人根據(jù)露出的部分猜猜是什么字。(三)、寫字指導。1、鞏固讀音。要求會寫的字中有六個翹舌音的字(展、紗、繞、勝、省、盛)，其中勝、盛同音，建議書寫前指導學生反復練讀，以鞏固讀音。2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教學中，要引導學生觀察發(fā)現(xiàn)一些能幫助認記和正確書寫漢字的規(guī)律。如：同結構：六個字是左右結構，三個上下結構，三個半包圍結構。同偏旁：紗繞約新舊聯(lián)系：島鳥紗沙繞燒、澆偏旁比較：建邁、迷、跡、追3、示范講解，提示易寫錯的字。隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。茂：關鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點(與“戌”不同)。展：豎提左邊不要多寫一撇。?。旱谝还P是豎，不是豎鉤。第二課時(一)、導入：匯報了解的有關日月潭的資料。(二)、朗讀感悟1.以情激情。教師深情朗讀，把學生帶入情境。提出問題。2.自讀感悟?？蓢@以下幾個問題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象。(2)你最喜歡日月潭什么時候的景色?多讀幾遍有關的段落。(3)讀課文，想想作者在這篇課文中想告訴我們什么?3.合作交流。給小朋友講講通過讀書，你了解到的有關日月潭的情況;給小組同學讀讀自己喜歡的段落;背一背自己喜歡的語句。4.賽讀課文。聽聽誰能把日月潭的美景通過讀表現(xiàn)出來。朗讀第二自然段，突出“圓圓的”、“彎彎的”、“太陽”、“月亮”，抓住這兩個比喻句，體會作者用詞的準確。第三、四自然段是