培養(yǎng)班級(jí)閱讀好習(xí)慣班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)分享

1、培養(yǎng)班級(jí)閱讀好習(xí)慣班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)分享閱讀不僅是積累知識(shí)的需要，更是精神生活的需要。 每接一個(gè)新的班級(jí)，我都會(huì)從閱讀入手，通過(guò)閱讀課程提 高學(xué)生的素質(zhì)，健全學(xué)生的人格，豐富學(xué)生的心靈。故事 是孩子們的最愛(ài)。我們的閱讀課程就從故事開始，圍繞著 “故事閱讀”，我們班開展了聽故事、 師生穿越經(jīng)典故事、 共讀繪本故事、課前講故事、節(jié)日故事會(huì)等系列閱讀活動(dòng)。1. 聽故事當(dāng)孩子們還在學(xué)習(xí)拼音的時(shí)候， 我就開始在閱讀課上 給他們讀故事，一天最少讀一個(gè)，從不重復(fù)。每逢故事課， 孩子們總是早早地在自己的位置上，全神貫注，一動(dòng)不動(dòng) 地豎起耳朵仔細(xì)地聽， 這些童話故事都有一定的教育意義， 每講完一個(gè)故事，都會(huì)跟孩子們交

2、流一下自己的想法，雖 然他們還不能很流利地完整地正確地表達(dá)自己的思想， 但 是敢當(dāng)眾講自己的想法就已經(jīng)很不錯(cuò)了。2. 師生穿越經(jīng)典故事經(jīng)典閱讀是閱讀之最。所以，從一年級(jí)下學(xué)期開始， 我就讀經(jīng)典名著給孩子聽，讀木偶奇遇記、綠野仙 蹤、昆蟲記。木偶奇遇記是我們共讀的第一本 經(jīng)典名著。每天中午吃完午飯，我都會(huì)給他們讀上 20 分 鐘，我把書放在展臺(tái)上，讓孩子們通過(guò)屏幕觀看文字，我則一句一句念給他們聽， 我覺(jué)得這樣做能幫助孩子們更好 的理解作品，還能幫助他們認(rèn)識(shí)更多的漢字。每當(dāng)我讀經(jīng) 典的時(shí)候，還會(huì)吸引很多的外班小朋友趴在我們的教室窗 外偷聽，我就讓這些孩子也進(jìn)入教室， 和我們一起讀經(jīng)典。 木偶奇遇記

3、我用了 10 天的時(shí)間給孩子們讀完， 之后， 我就在網(wǎng)上搜索出木偶奇遇記的電影，和孩子們一起 觀看，書中的故事情節(jié)在電影中再現(xiàn)，深深地打動(dòng)了孩子 們，當(dāng)他們看到小木偶為了救爸爸，獨(dú)自駕著小舟在海浪 中出沒(méi)，感動(dòng)地紅了眼睛3. 繪本共讀閱讀繪本故事也是孩子們的最愛(ài)。 每周五下午的閱讀 課，就是師生共讀繪本的時(shí)間。我和孩子們共讀經(jīng)典繪本 好餓的毛毛蟲，讀完后， 讓孩子們根據(jù)故事進(jìn)行寫繪，孩子們充分展開想象，寫繪 作業(yè)豐富多彩。在共讀最好吃的蛋糕時(shí)，恰逢 9 月 30 日，我讓孩子們?yōu)樽鎳?guó)媽媽送上生日禮物 - 自己設(shè)計(jì) 的大蛋糕，孩子們?cè)诶L畫本上設(shè)計(jì)了各式各樣的蛋糕，有 的十幾層，有的是五角星狀的，

4、有的不插蠟燭插紅旗，有 的是輪船形的，總之，孩子們的設(shè)計(jì)豐富多彩，從他們的 設(shè)計(jì)中，我看到了一顆顆小腦袋不僅在思考， 而且在創(chuàng)造。讀故事激發(fā)了孩子的閱讀興趣，一年級(jí)下學(xué)期開始， 他們已經(jīng)不滿足聽我讀了， 而是自己買來(lái)大量注音讀物自己讀，我就根據(jù)學(xué)生的需要組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行閱 讀交流。這樣的活動(dòng)激發(fā)的孩子們的閱讀興趣， 到二年級(jí)， 我們班的孩子居然捧著厚厚的名人傳讀得一發(fā)不可收 拾，我粗略統(tǒng)計(jì)一下，有的孩子上到二年級(jí)就已經(jīng)讀了 100 多本書。4. 課前讀故事活動(dòng)從一年級(jí)下學(xué)期開始，每天第一 節(jié)語(yǔ)文課開始之前，先由兩名孩子上臺(tái)講故事。孩子們讀 的故事雖然不長(zhǎng)，但他們讀得非常認(rèn)真，這樣做也是為了 促進(jìn)孩子們的自由閱讀。5. 節(jié)日故事會(huì)。到了二年級(jí)，除了課前講故事，我 們還增加了節(jié)日故事會(huì)活動(dòng)。每逢節(jié)日慶典，譬如學(xué)雷鋒日、六一歡慶會(huì)，元旦聯(lián)歡會(huì)， 繪色地講故事。孩子們也站到臺(tái)上繪聲一系列的閱讀活動(dòng)把孩子們的零碎時(shí)間整合在一起， 午后的教室里，再也看不到他們繞著桌子追逐打鬧，磕破 了頭，扭傷了腳，毀壞了公物，孩子們的心靜了下來(lái)，沉 浸在閱讀