農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)的原因及對策研究

1、 農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)的原因及對策研究 內(nèi)容摘要厭學(xué)是指學(xué)生在主觀上對學(xué)校學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒和冷漠態(tài)度，并在客觀上明顯表現(xiàn)出來的行為。本文針對農(nóng)村小學(xué)生出現(xiàn)的種種厭學(xué)現(xiàn)象從學(xué)生自身因素、家庭因素、學(xué)校因素、社會因素四個(gè)方面進(jìn)行了剖析,并提出了相應(yīng)對策。最后指出對于厭學(xué)的學(xué)生，教師與家長要密切配合，認(rèn)真分析，找出原因，對癥下藥，才能有效的解決問題。從他們的心理需要出發(fā)，進(jìn)行教育和幫助，切實(shí)解決好他們學(xué)習(xí)的心理問題，讓每一個(gè)學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校的教育，從而順利走完自己的學(xué)習(xí)歷程。關(guān)鍵詞：農(nóng)村；厭學(xué)；原因；對策目錄一、小學(xué)生厭學(xué)的原因1（一）、家庭原因1（二）、學(xué)校原因2（三）、學(xué)生自身因素3（四）

2、、社會因素 3二、小學(xué)生厭學(xué)的主要對策4（一）、家庭方面 4（二）、學(xué)校方面4（三）、學(xué)生自身方面5（四）、社會方面6參考文獻(xiàn)8農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)的原因及對策研究厭學(xué)是指學(xué)生在主觀上對學(xué)校學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒和冷漠態(tài)度，并在客觀上明顯表現(xiàn)出來的行為。厭學(xué)，作為一種心理狀態(tài)，在農(nóng)村目前已不是特定學(xué)生所有的，而是所有學(xué)生在某種程度上共同潛在的問題?，F(xiàn)在中國小學(xué)生普遍存在厭學(xué)現(xiàn)象，據(jù)來自部分小學(xué)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前小學(xué)生厭學(xué)率達(dá)到30，而實(shí)際情況比這個(gè)數(shù)據(jù)還要嚴(yán)重。針對目前農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象，本文主要從小學(xué)生厭學(xué)的原因和小學(xué)生厭學(xué)的主要對策兩方面進(jìn)行了論述。一、小學(xué)生厭學(xué)的原因?qū)W生厭學(xué)的表現(xiàn)基本有

3、三種形式：第一種，雖然有些孩子成績還算不錯(cuò)，學(xué)習(xí)狀態(tài)還算積極，有一定的目標(biāo)，但那是迫于家庭或外界壓力，被迫學(xué)習(xí)；第二種，目標(biāo)不明確，雖然天天堅(jiān)持正常上下學(xué)，但孩子對上學(xué)不感興趣，在校學(xué)習(xí)狀態(tài)消極，學(xué)習(xí)效率低下，作業(yè)質(zhì)量不高，感到學(xué)習(xí)很煩，怕考試，討厭老師，排斥主課，較喜歡副科，每天生活在無聊、無奈之中。第三種，覺得自己無論如何再也學(xué)不進(jìn)去，覺得上學(xué)學(xué)習(xí)簡直就是一種折磨，開始找各種借口（我肚子疼、頭疼）不寫作業(yè)或不來上學(xué)，有的甚至偷偷的逃學(xué)，更甚者最終可能會選擇退學(xué)、離家出走等極端行為。學(xué)生的厭學(xué),將導(dǎo)致教育質(zhì)量滑坡,對提高我們民族的素質(zhì)產(chǎn)生不良影響。那么是什么原因?qū)е逻@一嚴(yán)重現(xiàn)象的發(fā)生呢？我認(rèn)

4、為這并不是某一單一原因造成的，它是由家庭原因、學(xué)校原因、學(xué)生自身原因、社會原因共同導(dǎo)致了這一現(xiàn)象的發(fā)生。（一）、家庭原因1、家長管理不到位家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子心靈的港灣。農(nóng)村的家長有相當(dāng)一部分外出打工，孩子成了留守兒童，還有一部分父母為了掙錢早出晚歸，與子女見面時(shí)間很少，成了變相的留守兒童，這部分孩子得不到家長學(xué)習(xí)上的關(guān)心或幫助，再加上父母對孩子情感上的關(guān)心不夠，在情感孤獨(dú)，缺乏溫暖，無人指導(dǎo)的情況下，自控能力較差的學(xué)生通常不會想到辛苦的學(xué)習(xí)，往往是廣交朋友，而且不辨良莠，或者上網(wǎng)聊天、玩游戲，深陷網(wǎng)絡(luò)不可自拔，日久天長，就對學(xué)習(xí)越來越?jīng)]興趣，厭學(xué)心理自然產(chǎn)生了。2、家長文化水平

5、低農(nóng)村也有一部分家長文化水平比較低，不懂的科學(xué)的教育方法。平時(shí)只忙于掙錢，閑暇時(shí)間就是搓搓麻將，對孩子的學(xué)習(xí)放任自流，很少過問。等到考試成績一出來，一看成績不理想，就板起面孔喋喋不休的訓(xùn)斥，數(shù)落孩子的一切弱點(diǎn)，拿自己孩子和成績好的孩子比，貶低自己孩子，致使孩子的自尊心受到了嚴(yán)重傷害，沒有了學(xué)習(xí)的自信。更有些家長平時(shí)極少對孩子進(jìn)行思想教育，對子女百依百順，一味的溺愛，一旦有了缺點(diǎn)毛病，輕則破口大罵，重則加以痛打。簡單粗暴的教育易使孩子產(chǎn)生逆反心理，這些都會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。3、家長教育意識淡薄家長教育意識淡薄也是學(xué)生厭學(xué)的原因之一。有些家長本人文化不高，可仗著自己獨(dú)特的經(jīng)商頭腦成了暴發(fā)戶，于是

6、告誡孩子：你爸爸我學(xué)習(xí)不好，可我比誰都有錢，你看上學(xué)不上學(xué)并不重要，只要會掙錢就行了。在這種思想指導(dǎo)下，孩子怎么會喜歡學(xué)習(xí)？可見不良的家庭環(huán)境對學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生起著推波助瀾的作用。（二）、學(xué)校原因1、應(yīng)試教育的過大壓力導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)我國雖然早己實(shí)行小學(xué)免試直接升初中的政策制度，但小學(xué)教育的應(yīng)試壓力并未消失，小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍只有學(xué)生成績，初中名校的擇生標(biāo)準(zhǔn)仍舊是成績，教師在抓學(xué)生成績面前仍然不敢有半點(diǎn)的放松，素質(zhì)教育的教育觀念仍然沒有認(rèn)真的落實(shí)到教育實(shí)踐之中，仍然沒有被大多數(shù)的教師所掌握并應(yīng)用于具體的教育教學(xué)活動(dòng)中。小學(xué)生的作業(yè)量在“減負(fù)”的口號下，實(shí)際上是有增無減，我們時(shí)時(shí)在提高素質(zhì)教

7、育，喊著素質(zhì)教育，在其掩蓋下，還是以提高學(xué)生的成績?yōu)橹行模非蟪煽兣琶?，從而在學(xué)校中出現(xiàn)了許多不注重教育實(shí)質(zhì)的反教育行為，特別是在臨近考試時(shí)，一切副科（音體美）全部為主課讓路，學(xué)生整天數(shù)學(xué)、語文、英語，學(xué)生疲憊至極，生活單調(diào)至極。這種教育教學(xué)方式的實(shí)施，更加加劇了小學(xué)生的厭學(xué)情緒。學(xué)生課余時(shí)間少且單調(diào)死板，隨意改變教學(xué)計(jì)劃、削減音體美課，使學(xué)生疲于應(yīng)付，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重。教育主管部門為了落實(shí)素質(zhì)教育，時(shí)常檢查，而有的學(xué)校檢查時(shí)一個(gè)樣，平時(shí)一個(gè)又樣。素質(zhì)教育在某些時(shí)候簡直是一紙空文。2、教師的教育失誤導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)有的教師由于種種原因?qū)處煹墓ぷ鞑桓信d趣，他們不熱愛教育事業(yè)，不熱愛學(xué)生，見到學(xué)生就煩

8、，因而對學(xué)生的態(tài)度冷漠、生硬、粗暴。對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生動(dòng)不動(dòng)就諷刺、挖苦、體罰和變相體罰，師生之間毫無感情可嚴(yán)，學(xué)生見了老師如同老鼠見了貓，看見了就膽戰(zhàn)心驚，教師與學(xué)生毫無向心力，導(dǎo)致學(xué)生對他所教課產(chǎn)生情緒。親其師才能重其道，學(xué)生由愛老師而過度到愛老師所教的學(xué)科，在小學(xué)，不可否認(rèn)，一些學(xué)生的厭學(xué)與教師的教育教學(xué)失誤存在著直接的聯(lián)系。老師的師德無疑對學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的作用，在小學(xué)生厭學(xué)的趨勢中，不良師德扮演了催化劑的角色。（三）、學(xué)生自身因素1、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確蘇格拉底說過“世上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗?！倍械膶W(xué)生自身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有自己的理想和抱負(fù)，學(xué)習(xí)只是為了

9、應(yīng)付家長或老師，抱著做一天和尚撞一天鐘的心態(tài)在學(xué)校混日子，又怎能快樂、又怎能愛學(xué)習(xí)，又怎能不厭學(xué)。有些學(xué)生智力低下，基礎(chǔ)知識和基本技能太差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)成績不佳，他們感受不到學(xué)習(xí)帶給自己的成就感和快樂，對學(xué)習(xí)感到乏味，覺得學(xué)習(xí)是一件苦差事，所以厭學(xué)。2、未養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣小學(xué)階段要讓孩子學(xué)會聽講，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子完善的健全的人格，必將對他今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。隨著年級的升高，學(xué)習(xí)的科目也會越來越多，如果沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生將無法快速的接受越來越多的學(xué)習(xí)任務(wù)，上課時(shí)不知道如何聽課，課后復(fù)習(xí)也不知道怎樣做。盡管他也很努力，但成績較差。正如美國教育家赫爾所說的：“習(xí)慣不形

10、成，學(xué)習(xí)等于零。”而這些學(xué)生將他們的成績差,錯(cuò)誤的歸因?yàn)樽约禾焐薇?，能力不?qiáng)，這種想法又反饋到學(xué)習(xí)行為中，如此惡性循環(huán)，就患上了厭學(xué)癥。（四）、社會因素1、缺少正確的質(zhì)量觀和人才觀從一定意義上講教育質(zhì)量是學(xué)校的立校之本、教師的立身之本，由于現(xiàn)行評價(jià)制度的不完善，教育質(zhì)量就被簡化成教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而再被簡化成考試科目的分?jǐn)?shù)?！胺址?，學(xué)生的命根”就是最形象的比喻。成績成為評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，升學(xué)率就成為評價(jià)學(xué)校優(yōu)劣的主要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)社會基于升學(xué)率的高低來衡量一個(gè)學(xué)校時(shí)，學(xué)校必然要迎合社會、家長的需要，必然會以教師所教學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來衡量，評價(jià)一個(gè)教師的優(yōu)劣，教師當(dāng)然不會對學(xué)生的分?jǐn)?shù)掉以輕心。而對于分?jǐn)?shù)過分重

11、視的結(jié)果，是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的日益加重。在重壓之下，學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)興趣，沒有興趣的學(xué)習(xí)，自然就為厭學(xué)埋下了種子。2、社會用人顯失公平目前社會上存在找工作“走后門”的不良現(xiàn)象，一些不學(xué)無術(shù)的人可以有很好的工作。特別是在金融危機(jī)的影響下，大學(xué)生卻很難找到合適的工作，兩廂對比，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抱著學(xué)了也未必能找到工作，未必能掙大錢的思想，如何學(xué)的下去，如何不厭學(xué)。另外，不少企業(yè)、公司非法招收童工，使得不少學(xué)生能輕易地找到工作，在他們眼里上學(xué)無用，又怎能樂學(xué)。3、社會不正之風(fēng)禁止有償家教，禁止亂訂資料，喊的是天崩地裂，可是又有多少被查處呢？上級要進(jìn)行檢查，要來就來唄，悄沒聲息的來，才能看到真相

12、，干嘛要鳴鑼開道，那各級教育部門能不提前像過年一樣準(zhǔn)備了又準(zhǔn)備，搞的老師們身心疲憊，課都上不安生，甚至有些資料還得讓學(xué)生幫著造，學(xué)校本來是神圣的殿堂，結(jié)果在學(xué)生眼中也失去了她的色彩，成了造假公司，厭學(xué)也就成了必然。二、小學(xué)生厭學(xué)的主要對策由于造成小學(xué)生厭學(xué)情緒的原因是多方面的，要消除和預(yù)防他們的厭學(xué)情緒就必須對癥下藥：（一）、家庭方面1、家長與孩子多溝通多交流家長要多和孩子進(jìn)行平等的交流，特別是留守兒童，家長不要只是提供衣食住行等物質(zhì)品，也要抽出時(shí)間多陪陪孩子。多溝通，及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)有什么不好的苗頭及時(shí)解決，這樣可避免或減少孩子厭學(xué)、逃學(xué)問題的發(fā)生。不要等到事情發(fā)生了在怨天尤人，

13、拿將于事無補(bǔ)。2、正確看待孩子的學(xué)習(xí)成績家長要正確對待孩子的學(xué)習(xí)成績。一般要多表揚(yáng)，少批評。研究表明，孩子在學(xué)業(yè)上的成就及積極性格的形成，與家長的褒獎(jiǎng)密切相關(guān)。對孩子的進(jìn)步，哪怕微小的進(jìn)步，也應(yīng)給予肯定和表揚(yáng)，會使他深受鼓舞，當(dāng)然要注意避免過分的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)孩子考了90多分時(shí)，家長不僅要肯定他的成績，而且要指出其中的不足，引導(dǎo)他分析原因，并進(jìn)一步提出新的要求。同時(shí)，還可以運(yùn)用古今中外的正反兩方面典型的事例，使孩子懂得“滿招損，謙收益”的道理。當(dāng)孩子考得不好時(shí)，要幫助他總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，鼓舞他對以后的學(xué)習(xí)充滿信心，幫助他找學(xué)習(xí)上的好方法，鞭策他繼續(xù)努力，要他牢記一句話：“失敗是成功之母?！?、運(yùn)用科學(xué)的

14、教育方法當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，切忌簡單、粗暴，棍棒相加，要?jiǎng)又郧闀灾岳怼Ｒ栏改傅墓膭?lì)、理解和信任是非常重要的，要經(jīng)常與教師溝通，全面關(guān)心孩子的健康發(fā)展，使孩子增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和興趣，不要求學(xué)生做得最好，但要求其能做得更好?。ǘW(xué)校方面學(xué)校是教育的主陣地，幫助學(xué)生消除厭學(xué)情緒、根治厭學(xué)癥有著義不容辭的責(zé)任。1、改變評價(jià)制度，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展評價(jià)體系往往落后于教學(xué)改革，很長時(shí)間以來，分?jǐn)?shù)決定命運(yùn)，教師不得不圍繞考試的指揮棒轉(zhuǎn)，不得不把分看得至高無上。使得許多教師站在教學(xué)改革的前沿，又不得不關(guān)照唯一的衡量方式考試。所以，如果評價(jià)問題不解決，新課改必然會“穿新鞋走老路”。建立完善科學(xué)的素質(zhì)教育評價(jià)機(jī)制勢

15、在必行。今年我校正在推行小組評價(jià)機(jī)制，我們不再把眼光只盯著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，我們結(jié)合平時(shí)的量化對學(xué)生進(jìn)行綜合評定，每周，每月對成績好的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。自從春節(jié)開學(xué)實(shí)施以來，很少有請假現(xiàn)象，更別說逃學(xué)現(xiàn)象，班內(nèi)紀(jì)律好了，老師在與不在一個(gè)樣，學(xué)習(xí)勁頭足了。連班內(nèi)事務(wù)都有人處理了。學(xué)生簡直把學(xué)校當(dāng)成了自己的家，甚至有學(xué)生說一分鐘都不愿在家多待。這樣的局面學(xué)生怎會厭學(xué)呢。2、提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān) 春天開學(xué)以來，我縣開始以導(dǎo)學(xué)案的形式打造高效課堂，借此春風(fēng)，教師可以通過多種手段活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，爭取在最短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，減少作業(yè)負(fù)擔(dān)。如：轉(zhuǎn)變教師角色，變老師講為學(xué)生展示、點(diǎn)評

16、；運(yùn)用多媒體，把課堂變成一個(gè)大舞臺，多準(zhǔn)備幾副面孔，學(xué)生就會有新鮮感有興趣，而興趣是最好的老師。課堂檢測，優(yōu)勝者加分，變逼迫為激勵(lì)，使學(xué)生在課堂上活躍起來，甚至為了某些題學(xué)生爭的面紅耳赤，該學(xué)的課堂上學(xué)會了，作業(yè)自然就減下來了。3、提高教師素質(zhì)，做好學(xué)生表率教書育人是一門綜合藝術(shù)，除了精通所教學(xué)科專業(yè)知識外，應(yīng)當(dāng)把自己的視野放開，廣泛涉獵各種知識，當(dāng)今社會，學(xué)生的信息來源是多渠道的。教師應(yīng)當(dāng)“對世界上的一切事物都不陌生”，這是培養(yǎng)未來人才的需要。更重要的是教師要有較高的思想覺悟和精神境界，其核心就是熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，有才有德，要嚴(yán)格要求自己，以身作則，為學(xué)生作出表率，那么教師就必須有一種

17、忠誠黨的教育事業(yè)的赤子情懷，有一種“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神。4、加強(qiáng)家校聯(lián)系，創(chuàng)建學(xué)生樂園學(xué)校、家庭、社會教育的有機(jī)結(jié)合是和諧校園成長的沃土。而農(nóng)村的家長大部分不懂得如何進(jìn)行科學(xué)的家庭教育。在這種情況下，我們就要與家長多聯(lián)系，多溝通，尤其是厭學(xué)者的家長，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭和社會教育和諧發(fā)展。而我們望都縣網(wǎng)上的“家長學(xué)?！卑鎵K就為此提供了一個(gè)很好的平臺。（三）、學(xué)生自身方面學(xué)生厭學(xué)與否關(guān)鍵在于其自身，即內(nèi)因，外因通過內(nèi)因起作用。凡事通過自身努力才有解決的希望。1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)沒有目標(biāo)，我們就不會努力，因?yàn)槲覀儾恢罏槭裁匆?。就像大海中的航船。如果不知道靠岸碼頭在哪里，加油又有

18、什么用？我們要通過開主題班會或給學(xué)生講名人故事的形式幫學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)，使每個(gè)人都有奮斗的方向。同時(shí)使學(xué)生明白有了目標(biāo)就得為之奮斗，即使不聰明，只要努力了就會成功，我國著名的生物學(xué)家，也是國際知名的科學(xué)家童第周出生在浙江省鄞縣的一個(gè)偏僻的小山村里。由于家境貧困，小時(shí)候一直跟父親學(xué)習(xí)文化知識，直到17歲才邁入學(xué)校的大門。讀中學(xué)時(shí)，由于他基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)十分吃力，第一學(xué)期末平均成績才45分。學(xué)校令其退學(xué)或留級。在他的再三懇求下，校方同意他跟班試讀一學(xué)期。此后，他就與“路燈”常相伴：天蒙蒙亮，他在路燈下讀外語；深夜熄燈后，他在路燈下自修復(fù)習(xí)。功夫不負(fù)有心人，期末，他的平均成績達(dá)到70多分，幾何還得

19、了100 分。這件事讓他悟出了一個(gè)道理：別人能辦到的事，我經(jīng)過努力也能辦到，世上沒有天才，天才是用勞動(dòng)換來的。之后，這也就成了他的座右銘。2、養(yǎng)成良好習(xí)慣我國當(dāng)代教育家葉圣陶曾指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！痹诮K身學(xué)習(xí)的今天，教會學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生將會終生受益。要從小學(xué)開始培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先要培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽課的好習(xí)慣，記得魏書生老師說過：“正餐吃不飽，光靠吃零食是吃不胖的”。他把上課認(rèn)真聽講比喻成了正餐，非常形象，貼切。有時(shí)我們看到某個(gè)同學(xué)下課也不怎么用功，可成績也不錯(cuò)，就是這個(gè)原因，上課認(rèn)真聽講確實(shí)能起到事半功倍的效果。再次，孩子在做作業(yè)時(shí)，最

20、好給孩子限制一下時(shí)間，不能讓孩子養(yǎng)成作業(yè)拖拖拉拉的壞習(xí)慣，要不然到初中后，面對7門課的巨變，他們將無所適從，為厭學(xué)埋下禍根。（四）、社會方面1、改革教育評價(jià)制度，豐富辦學(xué)模式正如全國人大代表謝木蘭所指出的，“在教學(xué)質(zhì)量評價(jià)上，我們不能以升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn)，而要以成才率為標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣，學(xué)生才能從應(yīng)試教育中解脫出來?！鞭r(nóng)村學(xué)校除了努力滿足一部分學(xué)生升學(xué)的愿望外，還要適應(yīng)新的形勢，開展多層次的教育，尤其在教育時(shí)間、教育場所、教育內(nèi)容、教育方式以及教育管理等方面，克服單一化、集中化等簡單做法，使農(nóng)村的學(xué)生各有所學(xué)，各盡其才，既有“學(xué)”可上，又“學(xué)”有所獲。同時(shí)建立科學(xué)有效的教師評價(jià)機(jī)制，教師的評優(yōu)、選先、評職、待遇不再唯分?jǐn)?shù)是論。目前，我國辦學(xué)方式單一，沒有針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好，開辦不同層次的學(xué)校。德國在這方面就做的比較好?！暗聡鴮W(xué)生從小學(xué)四年級畢業(yè)后，就分流到層次不同的中學(xué)。發(fā)達(dá)的教育體系，為學(xué)業(yè)一般的學(xué)生提供了各種適合自己發(fā)展的道路，文理中學(xué)又為頭腦發(fā)達(dá)的學(xué)生提供了精英教育的機(jī)會，即使在實(shí)科中學(xué)，只要能證明你是優(yōu)秀的，也同樣有機(jī)會轉(zhuǎn)入文理中學(xué)深