高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

1、高一政治樹立正確的消費(fèi)觀教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)分析 :1. 新課標(biāo)整體要求： 高中思想政治課要引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的過程，切實(shí)提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力，逐步樹立共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。2. 新課標(biāo)對(duì)本課的具體要求： 要了解幾種消費(fèi)心理， 辨析消費(fèi)觀念的變化， 樹立正確的消費(fèi)觀。特別提出： 要針對(duì)消費(fèi)觀念的變化和沖突，討論“艱苦奮斗精神的時(shí)代意義”；要重視主張“量入為出，理性選擇、轉(zhuǎn)變觀念的意義”。3. 分析新課標(biāo)： 新課標(biāo)重視學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮， 重視探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)， 重視回歸生活，重視生活實(shí)踐能力的提高， 重視人性養(yǎng)育。 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教

2、學(xué)的針對(duì)性、 實(shí)效性、 時(shí)代感、主動(dòng)性，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分體現(xiàn)這些變化與要求。既要針對(duì)學(xué)生與教材特點(diǎn), 設(shè)計(jì)豐富的有時(shí)代感的學(xué)生活動(dòng)，又要不流于形式， 使課堂教學(xué)落到實(shí)處, 切實(shí)提高學(xué)生綜合素質(zhì), 進(jìn)行人性養(yǎng)育。教材分析 :1教學(xué)目標(biāo) :(1) 知識(shí)目標(biāo)： 讓學(xué)生了解多樣的消費(fèi)觀及正確的消費(fèi)原則。(2) 能力目標(biāo)： 切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，提高綜合素質(zhì)。如：進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力；整合知識(shí)的能力；社會(huì)實(shí)踐能力；理論聯(lián)系實(shí)際的能力；運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力；表達(dá)表演能力；分析歸納能力等。(3) 情感態(tài)度目標(biāo)：促使學(xué)生從情感上憎惡奢侈浪費(fèi)，崇尚理性消費(fèi)，崇尚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。價(jià)值觀

3、目標(biāo)：幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀，踐行正確的消費(fèi)原則；培養(yǎng)合作精神。其中第三個(gè)目標(biāo)是主導(dǎo)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中， 要切實(shí)做到三維目標(biāo)相結(jié)合，以情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)為主導(dǎo)，使課堂既成為師生共同學(xué)習(xí)知識(shí)的殿堂，更成為人性養(yǎng)育的殿堂。2地位 :(1) 本課是全書的切入點(diǎn)消費(fèi)是再生產(chǎn)過程的第四個(gè)環(huán)節(jié)（舊教材把它放到最后來講），但是消費(fèi)卻是中學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活最直接、最主要的形式。 新教材之所以把它放在第一單元來講，正是要把“與中學(xué)生關(guān)系最為密切、最為直接的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)”作為切入點(diǎn)，這充分體現(xiàn)了新教材蘊(yùn)涵的“以學(xué)生為本”的理念。(2) 本課是第三課多彩的消費(fèi) - 的重點(diǎn)、落腳點(diǎn)因?yàn)椋褐袑W(xué)生作為消費(fèi)者，學(xué)習(xí)消費(fèi)的有關(guān)知

4、識(shí)，其目的就在于要樹立正確的消費(fèi)觀，做到科學(xué)、合理地消費(fèi)。3結(jié)構(gòu)：本課共兩個(gè)部分： 第一部分“消費(fèi)心理面面觀”，第二部分“消費(fèi)要踐行的正確原則”。兩者之間關(guān)系：前者是因，后者是果。后者是前者的落腳點(diǎn)，也是重點(diǎn)。（正因?yàn)槎鄻踊南M(fèi)心理中存在錯(cuò)誤觀點(diǎn)，因此要強(qiáng)調(diào)踐行正確的消費(fèi)原則。）教學(xué)設(shè)計(jì)：第一部分通過問卷調(diào)查、自學(xué)、討論等形式，主要讓學(xué)生自己完成；第二部分首先讓學(xué)生課前收集生活中有關(guān)的感性材料；在這之后引導(dǎo)學(xué)生從分析身邊材料入手，引出主題、 并認(rèn)識(shí)其重要性；然后引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，在思考、 討論中澄清問題，提高認(rèn)識(shí)；最后，由教師補(bǔ)充、 歸納， 進(jìn)一步加深、 提高認(rèn)識(shí)。 整個(gè)教學(xué)過程即不灌輸，

5、也不空洞說教。在這一過程中，對(duì)一些內(nèi)容要進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳钊肱c拓展。4. 本課重點(diǎn) :(1) 本課重點(diǎn)：理性消費(fèi)要踐行的正確原則。（四個(gè)原則：量入為出 , 適度消費(fèi)；避免盲從 , 理性消費(fèi)；保護(hù)環(huán)境 , 綠色消費(fèi)；勤儉節(jié)約，艱苦奮斗）因?yàn)椋褐挥雄`行了正確的消費(fèi)原則， 才能做到科學(xué)、 合理地消費(fèi)， “樹立正確的消費(fèi)觀”也才能落到實(shí)處。(2) 重點(diǎn)突出：時(shí)間上的突出：計(jì)劃用近30 分鐘的時(shí)間來完成此內(nèi)容的教學(xué)。教學(xué)手段、 過程上的突出： 首先讓學(xué)生課前收集生活中有關(guān)的感性材料；在這之后引導(dǎo)學(xué)生從分析身邊材料入手，引出主題、 并認(rèn)識(shí)其重要性；然后引導(dǎo)學(xué)生思考、討論， 在思考、討論中澄清問題，提高認(rèn)識(shí)；最后

6、，由教師補(bǔ)充、歸納，進(jìn)一步加深、提高認(rèn)識(shí)。整個(gè)教學(xué)過程即不灌輸， 也不空洞說教。 在這一過程中， 對(duì)一些內(nèi)容要進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳钊肱c拓展?？傊?，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師起好引導(dǎo)作用。5. 本課難點(diǎn)：(1) 本課難點(diǎn)：勤儉節(jié)約 , 艱苦奮斗因?yàn)椋弘y，不在于知識(shí)有多深?yuàn)W，而在于：深圳物質(zhì)條件優(yōu)越，再加上家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女“全情付出”“有求必應(yīng)”，浪費(fèi)之風(fēng)在學(xué)生中大有市場(chǎng)，而“勤儉節(jié)約， 艱苦奮斗”成為中學(xué)生陌生的名詞。在這種現(xiàn)實(shí)條件下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”教育，容易流于形式，成為空洞說教，落不到實(shí)處。因此是教學(xué)中的難點(diǎn)。(2) 難點(diǎn)解決：首先， 讓學(xué)生課前實(shí)地拍攝中學(xué)生浪費(fèi)紀(jì)實(shí)片，引出主題

7、，并通過直觀材料，充分認(rèn)識(shí)到“勤儉節(jié)約， 艱苦奮斗”的必要性； 然后組織學(xué)生辯論“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗過不過時(shí) ?”，進(jìn)一步澄清認(rèn)識(shí)；之后，由學(xué)生展示古今中外勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的故事諺語(yǔ)（課前收集準(zhǔn)備），加深理解；最后，教師用富有感染力的語(yǔ)言，聲情并茂地講述有說服力的故事，讓學(xué)生心靈受到震撼與洗禮，在潛移默化中升華認(rèn)識(shí)，并在生活中自覺踐行這一原則。學(xué)生分析要做到“以學(xué)生學(xué)為主”，而非教師的教為主進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì), 就要了解學(xué)生特點(diǎn). 高一學(xué)生普遍具有如下特點(diǎn):1. 學(xué)習(xí)需求 :（ 1）不喜空洞說教 , 喜歡形象生動(dòng) ;（ 2）不喜抽象遙遠(yuǎn) , 喜歡關(guān)注身邊世事；（ 3）不喜被動(dòng)灌輸，喜歡主動(dòng)參與 ;

8、(4) 在多元的經(jīng)濟(jì)生活中，傳統(tǒng)消費(fèi)觀被打破，新的消費(fèi)觀紛繁蕪雜，充塞著中學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生無所適從。學(xué)生急需有人幫助他們澄清認(rèn)識(shí)，樹立正確消費(fèi)觀。2. 優(yōu)點(diǎn) :(1). 思維敏捷 , 知識(shí)面廣 , 可塑性強(qiáng)。 (2). 性格活潑 , 容易激活。 (3). 電腦操作水平較高 , 而且不泛高手。(4).樂于實(shí)踐。3. 不足 :(1). 是非不明 , 價(jià)值觀需要修正。 (2). 在學(xué)習(xí)上習(xí)慣于“被動(dòng)接受“ , 探究精神較差。(3). 追求個(gè)性 , 喜歡以自我為中心 , 合作精神不強(qiáng)。 (4). 注重書本 , 實(shí)踐能力較弱。 (5).在學(xué)校與家庭之間奔波, 與社會(huì)接觸較少, 社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足。(6).生

9、活條件優(yōu)越 , 勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神缺失。針對(duì)此，在教學(xué)中，我力求進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)，修正劣勢(shì)，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。（如：針對(duì)“電腦操作水平較高、樂于實(shí)踐”，但“合作精神不強(qiáng)、實(shí)踐能力較弱、與社會(huì)接觸較少”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了探究式學(xué)習(xí)。）教法分析針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)、教材特點(diǎn)，我主要采用如下幾種教學(xué)方法：1. 多媒體教學(xué)法。利用多媒體展現(xiàn)大量圖文資料，使教學(xué)更直觀、更感性。2. 討論教學(xué)法。針對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，開展討論，發(fā)揮學(xué)生主體作用。（為豐富課堂教學(xué)，多種討論法穿插）3. 啟發(fā)式教學(xué)法。通過啟發(fā)提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)科學(xué)思維的能力。（為豐富課堂教學(xué)，多種提問方

10、式穿插）4. 時(shí)事教學(xué)法。結(jié)合時(shí)事：“胡錦濤講話、中國(guó)國(guó)情等”進(jìn)行教學(xué)，開拓學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，聯(lián)系實(shí)際。學(xué)法分析針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)、教材特點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生主要采用如下幾種學(xué)習(xí)方法 ：1. 問卷調(diào)查法。 課前布置相關(guān)問題， 讓學(xué)生調(diào)查。 讓學(xué)生在調(diào)查中， 親自接觸事物本身，了解現(xiàn)實(shí)，引發(fā)思考。2. 探究性學(xué)習(xí)法。 組織學(xué)生課后分小組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。 在探究性學(xué)習(xí)中還進(jìn)行： “自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”。讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的目的是：讓學(xué)生作學(xué)習(xí)的主人，“原學(xué)、愛學(xué)、 樂學(xué)”， 并培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力；讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的目的是：在小組分工合作中，在生生互動(dòng)（學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)）中，促使學(xué)生克服“以

11、自我為中心，合作精神差，實(shí)踐能力弱“等不足，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。3. 理論聯(lián)系實(shí)際法。關(guān)注生活，理論聯(lián)系實(shí)際 , 學(xué)以致用。設(shè)計(jì)意圖1. “以學(xué)生為本”。以學(xué)生的全面發(fā)展為本，以學(xué)生的需要和狀況為主進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。（ 1）教學(xué)中所采用材料均選與學(xué)生生活、思想實(shí)際緊密相關(guān)的內(nèi)容。（新教材本身也是圖文并茂、緊密聯(lián)系生活實(shí)際）（ 2）教學(xué)過程也從學(xué)生的需要和狀況來設(shè)計(jì)：第一部分通過問卷調(diào)查、 自學(xué)、討論等形式， 主要讓學(xué)生自己完成；第二部分首先讓學(xué)生課前收集生活中有關(guān)的感性材料；在這之后引導(dǎo)學(xué)生從分析身邊材料入手，引出主題、并認(rèn)識(shí)其重要性；然后組織學(xué)生討論，在討論中澄清問題，提高認(rèn)識(shí)；最后，由教師補(bǔ)充、歸納

12、，進(jìn)一步加深、提高認(rèn)識(shí)。整個(gè)教學(xué)過程即不灌輸，也不空洞說教。2. 充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。 把課堂還給學(xué)生。 學(xué)生自己能解決的問題， 盡量讓學(xué)生自己解決。讓學(xué)生在課堂上多想、多說、多做， 在想、說、做中學(xué)習(xí)知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)能力。教師起好引導(dǎo)作用。3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。因課堂開展了大量學(xué)生活動(dòng)，時(shí)間較緊，適當(dāng)?shù)貙⒁恍┯型卣箍臻g和拓展必要的內(nèi)容，如“綠色消費(fèi)”， 交給學(xué)生課后進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)：分組活動(dòng)，上網(wǎng)查詢、調(diào)查研究、撰寫小論文。以達(dá)到一節(jié)約課堂時(shí)間，二延伸課堂教學(xué)，三發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的多維目標(biāo)。4. 引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)、 能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面和諧發(fā)展。 突出情感態(tài)度

13、價(jià)值觀目標(biāo)的主導(dǎo)地位，突出人性養(yǎng)育。5. 回歸生活 : （ 1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活。教學(xué)中所采用材料均選與學(xué)生生活、思想實(shí)際緊密相關(guān)的內(nèi)容。 （新教材本身也是圖文并茂、 緊密聯(lián)系生活實(shí)際生活） ;(2) 重視生活實(shí)踐能力的提高。引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的生活，切實(shí)提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力，重視人性養(yǎng)育。教學(xué)過程（時(shí)間分配：課堂時(shí)間共40 分鐘。教師用18 分鐘，學(xué)生用22 分鐘）( 一 ) 課前探究 : 將學(xué)生分為四個(gè)大組，進(jìn)行探究。1布置學(xué)生設(shè)計(jì)問卷，分組深入學(xué)校與社區(qū)，調(diào)查深圳中學(xué)生消費(fèi)觀現(xiàn)狀，并撰寫調(diào)查小報(bào)告。2布置學(xué)生收集、準(zhǔn)備資料。（有些資料可在調(diào)查時(shí)收集）（ 1）方法 : 上

14、網(wǎng)收集、實(shí)地拍攝、演繹小品、自繪漫畫等（ 2）主題：中學(xué)生奢侈浪費(fèi)紀(jì)實(shí)片（建議：實(shí)地拍攝）中學(xué)生盲目從眾實(shí)例（建議：演繹并拍攝小品）中學(xué)生消費(fèi)破壞環(huán)境實(shí)例（建議：實(shí)地拍攝）古今中外勤儉節(jié)約艱苦奮斗故事諺語(yǔ)等（建議：上網(wǎng)收集）（注：學(xué)生根據(jù)自己特長(zhǎng)、愛好，選擇主題與小組以及準(zhǔn)備資料的方式）（設(shè)計(jì)意圖： a 以學(xué)生為本?；顒?dòng)內(nèi)容均選與學(xué)生生活、思想實(shí)際緊密相關(guān)的主題，選擇學(xué)生喜歡的方式來開展。調(diào)動(dòng)積極性，增強(qiáng)針對(duì)性，增強(qiáng)說服力，提高實(shí)效性。b 充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生多思、多說、多做。c全面塑造人才，培養(yǎng)綜合能力。通過形式多樣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力；整合知識(shí)的能

15、力；社會(huì)實(shí)踐能力；理論聯(lián)系實(shí)際的能力；運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的能力；表達(dá)表演等能力。d 回歸生活。通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，剖析生活事例， ，切實(shí)提高學(xué)生參與社會(huì)生活的能力，使政治教學(xué)回歸生活。）( 二 ) 導(dǎo)入新課 :2 分鐘學(xué)生代表用多媒體展示: 問卷調(diào)查結(jié)果及分析（表格、文字）教師點(diǎn)評(píng)：略教師導(dǎo)入新課: 調(diào)查表明 : 中學(xué)生消費(fèi)存在許多誤區(qū), 樹立正確的消費(fèi)觀十分必要，今天我們一起來探討這一主題。板書 : 樹立正確的消費(fèi)觀( 三 ) 新課教學(xué)35 分鐘回放 : 問卷調(diào)查結(jié)果（表格、文字）提問：深圳中學(xué)生的多彩的消費(fèi)方式是由什么樣的消費(fèi)心理引發(fā)的?學(xué)生回答：略教師歸納：由四種消費(fèi)心理引發(fā)教師用多媒體展示

16、:1. 消費(fèi)心理面面觀（ 1）從眾心理引發(fā)的消費(fèi)（ 2）求異心理引發(fā)的消費(fèi)（ 3）攀比心理引發(fā)的消費(fèi)（ 4）求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)布置學(xué)生閱讀教材，了解詳細(xì)內(nèi)容，并思考相關(guān)提問：提問：這四種消費(fèi)方式有何正（負(fù)）面影響？學(xué)生回答：略教師歸納：（ 1）從眾心理引發(fā)的消費(fèi)（正、負(fù)面影響）（強(qiáng)調(diào)適度）（ 2）求異心理引發(fā)的消費(fèi)（正、負(fù)面影響）（強(qiáng)調(diào)適度）（ 3）攀比心理引發(fā)的消費(fèi)（負(fù)面影響）（ 4）求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)（正面影響）（設(shè)計(jì)意圖：本塊內(nèi)容簡(jiǎn)單，交給學(xué)生自學(xué)，簡(jiǎn)單提問、歸納即可）教師轉(zhuǎn)承 : 綜上可知 , 消費(fèi)是否正確影響自己、他人、社會(huì)。因此，我們要踐行正確的消費(fèi)原則。板書 :2. 正確的消費(fèi)原

17、則（重點(diǎn)）學(xué)生代表展示 : 深圳中學(xué)生奢侈浪費(fèi)紀(jì)實(shí)片（實(shí)地拍攝）提問 : 上述事例給我們什么啟示 ?教師引導(dǎo)，學(xué)生回答：略教師轉(zhuǎn)承：?jiǎn)⑹荆何覀円獔?jiān)持“量入為出, 適度消費(fèi)”的原則板書 :(1) 量入為出 , 適度消費(fèi)拓展提問：適度消費(fèi)是否是要求“新三年，舊三年，縫縫補(bǔ)補(bǔ)又三年？”學(xué)生回答：略教師歸納：不是。適度消費(fèi)不是不適當(dāng)?shù)匾种葡M(fèi)深度討論 : 如何把握消費(fèi)的度?（引導(dǎo)：不浪費(fèi)、不抑制）學(xué)生回答：略教師展示 : 過度消費(fèi)、抑制消費(fèi)、適度消費(fèi)（圖片、漫畫）教師歸納 : 適度消費(fèi)要與家情、國(guó)情相適應(yīng)，不浪費(fèi)、不抑制。拓展提問：適度消費(fèi)與國(guó)家鼓勵(lì)消費(fèi)的政策矛盾嗎？學(xué)生回答：略教師歸納：不矛盾。國(guó)家

18、鼓勵(lì)適度消費(fèi)，而不是過度消費(fèi)。（設(shè)計(jì)“深度討論”、“拓展提問”意圖：適度挖掘教材，加深理解；適度聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)問題，拓寬知識(shí)面）學(xué)生代表展示：學(xué)生自導(dǎo)、自演、自拍小品: 從眾消費(fèi)（注：若時(shí)間不夠，可隨堂改為由教師展示有關(guān)內(nèi)容）教師提問 : 從眾消費(fèi)給我們什么啟示？教師引導(dǎo)，學(xué)生回答：略教師歸納：?jiǎn)⑹荆何覀円獔?jiān)持“避免盲從, 理性消費(fèi)”的原則板書 :(2) 避免盲從 , 理性消費(fèi)布置學(xué)生觀看課本上的漫畫: 精神、物質(zhì)消費(fèi)不協(xié)調(diào)提問 : 重視這一問題有何現(xiàn)實(shí)意義？學(xué)生回答：略教師歸納：物質(zhì)文明與精神文明關(guān)系（略）（注：此提問為深化拓展內(nèi)容，若時(shí)間不夠，可改課堂回答為課后探究。）（設(shè)計(jì)意圖：因課堂安排

19、了較多的學(xué)生活動(dòng)，而活動(dòng)時(shí)間無法精確控制，因此，課堂設(shè)計(jì)一定要有機(jī)動(dòng)性。做到“活而不亂”。教師不能被學(xué)生的活動(dòng)牽著鼻子走。）教師展示 : 中學(xué)生消費(fèi)破壞環(huán)境實(shí)例（學(xué)生實(shí)地拍攝）提問 : 材料給我們什么啟示?學(xué)生回答：略教師歸納：?jiǎn)⑹荆何覀円獔?jiān)持“保護(hù)環(huán)境, 綠色消費(fèi)”的原則板書 :(3) 保護(hù)環(huán)境 , 綠色消費(fèi)提問 : 什么是綠色消費(fèi)？學(xué)生閱讀教材：綠色消費(fèi)的含義；內(nèi)容(5r)布置課后作業(yè): 課后分組活動(dòng)，利用電腦, 就綠色消費(fèi)進(jìn)行探究學(xué)習(xí), 撰寫論文 .( 設(shè)計(jì)意圖：綠色消費(fèi)為課本新加內(nèi)容，可拓展空間很大，而且具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，因此把它設(shè)計(jì)為課后拓展內(nèi)容。一可節(jié)約課堂時(shí)間，二可延伸課堂教學(xué)

20、，三可發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，四可督促學(xué)生更好地踐行這一原則，使教育更好地落到實(shí)處)回放 : 深圳中學(xué)生奢侈浪費(fèi)紀(jì)實(shí)片（實(shí)地拍攝）教師提問 : 這些觸目驚心的照片給我們什么啟示？教師引導(dǎo)，學(xué)生回答：略教師歸納：?jiǎn)⑹荆何覀円獔?jiān)持“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”的原則板書 :(4) 勤儉節(jié)約、艱苦奮斗深度辯論 : 勤儉節(jié)約、艱苦奮斗過不過時(shí)?5 分鐘？（注：引導(dǎo)學(xué)生比較中外國(guó)情，從正反方展開辯論，加深理解）學(xué)生回答：略教師歸納：勤儉節(jié)約、艱苦奮斗永不過時(shí)學(xué)生展示：古今中外勤儉節(jié)約艱苦奮斗故事諺語(yǔ)教師展示 : 外國(guó)億萬富翁、我國(guó)清華學(xué)子、我市中學(xué)生節(jié)約艱苦奮斗故事教師展示 : 毛澤東、胡錦濤（節(jié)約艱苦奮斗的共識(shí)）教師歸納 : 加深、提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化人性養(yǎng)育（設(shè)計(jì)意圖：此內(nèi)容是教學(xué)中的難點(diǎn)。因教育容易流于形式，成為空洞說教，落不到實(shí)處。為解決此難點(diǎn)，首先，回放學(xué)生課前實(shí)的拍攝中學(xué)生浪費(fèi)紀(jì)實(shí)片，引出主題，并通過直觀材料，充分認(rèn)識(shí)到“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”的必要性；然后