課《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、假如教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“良、縮”等生字，會(huì)寫“食、操、場(chǎng)”等字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。教學(xué)準(zhǔn)備：神筆馬良的動(dòng)畫片、字卡、課件教學(xué)過程：第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入，課前播放：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友， 你們想認(rèn)識(shí)他嗎？請(qǐng)看動(dòng)畫片。 可是看動(dòng)畫片之前， 老師要提個(gè)要求： 動(dòng)畫片中講了一個(gè)什么故事？他是一個(gè)怎樣的人？ （誰(shuí)能來(lái)講一講馬良是怎樣用神筆幫助窮人的？）過渡：馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，實(shí)現(xiàn)了他心中的愿望。有一個(gè)小朋友也想擁有一枝馬良的神筆， 她把自己的心愿寫成了一首優(yōu)美的小詩(shī)假如 ,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)

2、，請(qǐng)聰明的孩子跟老師一起板書課題。二、自主朗讀，整體感知：師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文， 找一找，這位小朋友想用神筆做什么呢？提出自讀的要求：（媒體課件）（一）出示自學(xué)要求：、一邊讀一邊畫出生字，不會(huì)讀的字去找拼音朋友幫忙。、用學(xué) 的方法，找一找 歌共有幾 ？、 ， 了之后，你知道了什么？（二）交流： 首 一共有四個(gè)小 。（三） 渡：同學(xué) 得非常好，就在 才，你 畫出來(lái)的生字寶寶跑到操 上來(lái)了， 它 ?1、（ 件）指名 并 。 良縮遙尋食泣健康操2、去掉拼音 會(huì) ？3、小老 教 。4、四人小 拿出字卡 。后上臺(tái)展示。5、聽音 字6、同學(xué) 你用什么好 法 住 些字寶寶？“食”：一個(gè)人很善良，我是 么

3、“食”字的?！捌保?一個(gè)人立在水池 哭，我 么 “泣”字的。有水能洗“澡”，有手能做“操”，我 “澡和操”的。我是用減字法 住“健”“建”和用加偏旁 住“康”“隸”。 并小 字方法。（四）學(xué) 渡：哎呀 些字寶寶太淘氣了，它 又拉來(lái)了 寶寶，能叫出它 的名字 ?( 件展示 )出示： 良 著遙 找食物哭泣健康操 （ 學(xué)生開火 ；學(xué)生 獨(dú) ； 。 用 話。）（五）指導(dǎo)讀文老師：現(xiàn)在，詞語(yǔ)寶寶又回到詩(shī)歌媽媽的懷抱中了，請(qǐng)快速讀讀這首詩(shī)歌吧。1、這首詩(shī)歌中你喜歡哪一小節(jié)，為什么？請(qǐng)你美美的讀一讀。（配樂朗讀）2、生生配讀。3、師生配讀4、學(xué)生齊讀三、指導(dǎo)寫字示范指導(dǎo)：食、操、場(chǎng)應(yīng)注意什么？1、分析音節(jié)

4、、字形、結(jié)構(gòu)、在田字格中占位。2、范寫生字、學(xué)生書空3、學(xué)生連寫4、展示學(xué)生作業(yè)。評(píng)價(jià)四、總結(jié)這節(jié)課同學(xué)們通過學(xué)習(xí)知道小作者是個(gè)很有愛心的好孩子。她的愿望是美好的， 那她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？如果你有這只神筆，你會(huì)做些什么呢？下一節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。給小樹太陽(yáng)板書設(shè)計(jì)：23、假如給小鳥畫谷粒給不幸的朋友好腿第二 教學(xué)目 ：1、學(xué) 本 生字、新 ，能正確 寫。2、有感情地朗 文，背 文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué) 文、要學(xué)會(huì)關(guān) 他人，關(guān) 生活，關(guān) 境。教學(xué)準(zhǔn) ： 件教學(xué) 程：一、 引入 ： 良用神筆畫了牛， ?？梢愿亓?良用 枝神筆 苦的百姓解決困 ， 苦的人 造福，受到人 的稱 ，你想 有 一支神筆 ？ 我 來(lái)

5、學(xué) 第23 ， 大家 。 ： 大家 著深情的祝愿，再 。師:復(fù) ：（ 件）二、 悟 合，體 情感（一）指名分 文，思考： “假如我有一枝 良的神筆” 句 在文中出 了幾次？（二）文中的小作者要用 枝神筆 她的哪些愿望？默 文， 邊 畫出她想做什么的句子，并 一 。1、指名 ， 板 ： 件：我要 窗前的小 畫一個(gè) 的太陽(yáng)。我要 上的小 畫 多好吃的谷粒。我一定 不幸的朋友西西畫一雙好腿， 他一個(gè)健康的身體。2、誰(shuí)來(lái)讀讀小作者三個(gè)美好愿望。（三）學(xué)習(xí)第一小節(jié)1、小作者為什么要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)？2、小樹為什么要縮著身子，輕輕嘆息呢？3、結(jié)合生活實(shí)際 ：你們就是那風(fēng)中的小樹，師： “呼呼”

6、北風(fēng)一陣接著一陣，小樹縮著身子，輕輕嘆息。學(xué)生親身體驗(yàn)：全體起立, 在教師動(dòng)情的朗誦中，學(xué)生“縮著身子、輕輕嘆息”（在動(dòng)作模擬中理解“縮”、“嘆息”）此時(shí)的小樹最需要什么？所以小作者要給小樹畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)。過渡：“紅紅的太陽(yáng)”是多么溫暖的畫面呀，小樹在陽(yáng)光的照耀下，一定很舒服，如果你是小樹，你會(huì)對(duì)小作者說些什么呢？4、如果你有一枝馬良的神筆，你會(huì)為小樹做什么呢？課件展示：我會(huì)說：假如我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹（）。5、在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹，多么惹人憐愛，小作者和我們一樣，很想幫助這棵小樹。誰(shuí)愿意把小作者美好的祝愿送給小樹？指名讀。讓我們帶著美好的心愿在美美地齊讀第一小節(jié)。（四）學(xué)習(xí)

7、第二小節(jié)詩(shī)過渡：多么善良的小作者， 她為什么要給樹上的小鳥畫許多谷粒呢？誰(shuí)來(lái)讀第二小節(jié)詩(shī)？1、師引導(dǎo)：小鳥在苦苦等待什么？鳥媽媽飛呀飛，會(huì)飛到哪些遙遠(yuǎn)的地方呢？（理解“遙 ”的意思）2、 了 小 食要去那么 的地方，多么辛苦，而小 （生 ）呆在家里，苦苦等待， 得哭泣。此刻，小 最需要的是什么？（谷粒、米 、面碎）此 你感受到了什么？3、 合生活 ：同學(xué) 你 在什么 候，在哪，也像小 一 ，有 的 身感受 ？那么你的 是怎 做的？4、如果你有一枝 良的神筆，你會(huì) 上的小 做什么呢？ 件展示：我會(huì) ：假如我有一枝 良的神筆，我要 上的小 （）。5、下面 我 著 大母 的 美 第二小 。（五）學(xué)

8、第三小 渡：老 知道 十分 和體育 上同學(xué) 最開心，因 你 可以追逐打 ，踢足球、踢 子、跳跳 ，玩得多開心哪！而西西每天只能坐在屋里望著窗外，此 西西的心情是怎 的？1、西西是不幸的， “沒有一雙好腿 ” 西西的生活 來(lái)不便和痛苦。如果西西有一雙好腿，他會(huì)做什么？2、“一雙好腿” 西西來(lái) 多么重要啊!所以小作者有個(gè)美好的心愿。3、生接：（假如我有一枝 良的神筆，）同學(xué) 健康的身體 西西、 我 每一個(gè)人來(lái) 都非常的重要。如果你生病了，會(huì)是什么情況?4、此 西西來(lái)到我 面前，你想 不幸的西西 些什么？（ 情境：教 扮演西西，學(xué)生與西西 ）西西：原來(lái)我也和你 一 有一雙健全的腿，可一 意外的事故，

9、使我永 不能站起來(lái)了。西 西 ： 我 真想 念 以 前 的 日子 ， 真 羨 慕你 們 想 干 什 么就 干 什么。西 西 ： 如 果 我 能 重 新 站 起 來(lái) ， 我 一 定 要 去 爬 山 ， 去 游泳。 ：西西聽了大家的鼓勵(lì)，很激 也很感 ，小 ：西西是不幸的，但她又是幸福的，因 有 多像小作者那 善良的人在關(guān)心她。我 相信，不久，西西一定能站起來(lái)，和我 一起在操 上奔跑、在草地上游 ，在球 上奔跑。 我 把真 的祝福送 西西。 第三小 。5、小作者真是一個(gè)有 心的孩子， 三個(gè)美好愿望感 了我 每一個(gè)人，把你最喜 的那個(gè)愿望背下來(lái)好 ？三、情感拓展， 教 激情 ：小作者極其渴望有一枝 良的神筆，他沒有 自己畫好玩的玩具，好看的衣服，漂亮的裙子，而是幫助了小 ，小 ， 有不幸的朋友西西，幫助了那些需要幫助的人?？梢钥闯?，他是一個(gè)