必修三unit3教學設計

1、高中英語必修二 Unit 3 Computers 閱讀課的教學設計一、教學設計思路本課設計以 WHO AM I?為課堂教學材料，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點 和歸宿點，以我國標準指導教學目標制定，以“ 5C”外語學習思想 指導教學環(huán)節(jié)設計，旨在發(fā)展學生的語言實際運用能力。本設計以學生 中心，運用了圖示理論，采用了 pair work, group work, class work 等活動形式，串聯(lián)成環(huán)，前后環(huán)環(huán)相扣，幫助學生理解課文，用自己的 英語重新詮釋課文，并初步具備知識遷移能力。二、學習任務分析本單元的中心話題是“計算機”，內容涉及計算機的發(fā)展歷史、計 算機的應用等，其中還談到包括計算機在內的

2、幾種信息技術的載體、智 能計算機的發(fā)明等等。不過，整個單元多以計算機為第一人稱進行自 白，這種擬人的手法使得文章談起來妙趣橫生，抽象的專業(yè)知識介紹起 來也淺顯易懂。本主旨語篇 WHO AM I ?以計算機的口吻自述其發(fā)展演 變的歷史以及計算機在當今世界各個領域的運用。表達了計算機的發(fā)展 變化之快以及在生活中用途之廣。三、學習者分析計算機這一話題雖然有趣，但本單元所選語言材料屬于科普類說明 文，內容較為抽樣，文章中也不乏一些專業(yè)術語，對于高一學生來說有 一定的難度。目前，學生上課以 interpersonal 的交流為主，而 interpretativ e和 presentational 形式比

3、重不夠。由于文化教學不夠重視，學生的 跨文化意識不高。此外，學生跨學科學習的意識不夠，語言和信息的雙 向促進關系的認識不夠。對于比較策略主要運用在英漢漢英互譯的語言 層面，未進入文化比較和思維比較。學生的課外語言活動環(huán)境不夠豐富 和重視程度不夠，通常以詞匯、語法和寫作練習為主，缺乏真實的語言 運用。四、教學目標(1) Language Skills ：1. Use “ decision making ” expressions like“I believe.in my opinion, etc ” correctly.2. Develop their predicting and reorga

4、nizing skills.3. Write an 100-word passage on“My Robot Friend Alice”.(2) Language Knowledge ：1. Reorganize and share their backgroud information of com puters.2. Find and retell the grammar Voice. .(3) Emotions and Attitudes1. 通過討論，能歸納和陳述網(wǎng)絡給學校帶來的影響；2. 通過辯論，能對外來網(wǎng)絡充滿好奇，激發(fā)自己的創(chuàng)造力的同時形成健康的網(wǎng)絡使用態(tài)度和習慣。 .(4)

5、Learning Strageties(5) Culture Awareness【教學重點】 1、在了解計算機發(fā)展的歷史背景、著名人物、各類常見和新型用途的基礎 上，訓練學生的閱讀預測能力和信息加工組織能力。2、在與機器人 Alice 聊天的基礎上，能寫一篇題為“ My Robot Friend- -Alice 的 100 字文章。【教學難點】 了解計算機發(fā)展的歷史背景、著名人物、各類常見和新型用途，訓 練學生的閱讀預測能力和信息加工組織能力。五、教學過程Step1：Greetings and leading-inActivity1: Guessing gameLet students gue

6、ss the topic by showing several attractive pictures. 設計思路 本活動旨在引出話題，激發(fā)學生學習計算機的興趣。猜測 各種各樣的圖片既有助于滿足和激發(fā)學生的好奇心，又能向學生呈現(xiàn)現(xiàn) 代信息技術的高速發(fā)展，開闊學生視野。Step2: Pre-readingActivity2: Preparing and sharing(Individual and Group work)1、教師或學生提供符合學生閱讀的各種相關信息，包括各種文體和中 英版本；內容涉及計算機的歷史、著名人物、各類應用以及對未來計算 機的設想。2、學生六人一組，先運用初步掌握的略讀和

7、跳讀技巧整理信息 ; 再組內 每人向組員介紹自己的信息 ;設計思路 本活動旨在讓學生通過自己對已有信息的主動加工和組織來 了解和分享計算機的背景知識。該設計教師不再是背景呈現(xiàn)者，而是資 源庫的提供者。活動涉及主要有 interpersonal 和 interpretative 兩 類常用的交流模式，且信息均來源自現(xiàn)實生活。本設計體現(xiàn)了學生為中 心，教師為指導的思想。Step3: While-readingActivity3: Read the passage and finish the timeline below (individual work )1642 : 1822 : The an

8、alytical machine was made by Charles Babbage.1940s: : The first family of computers was connected to each other.1970s:Now : 設計思路 本活動屬于 fast-reading ，旨在利用圖示理清思路，幫 助學生快速獲取信息，同時訓練學生 Skimming 的閱讀技巧。由于本篇 文章由于講述了計算機的發(fā)展歷史，故以時間發(fā)展順序作為閱讀的線 索，可以有效的提高閱讀速度和準確率。Activity 3: Read the passage again and complete the

9、chart belo w(pair work ) 設計思路 本活動屬于 careful-reading ，旨在深入理解課文內容。通 過此練習來講解文章的語言知識和篇章結構，鍛煉學生尋找 Topic sen tence 來閱讀技巧，并能模仿“ topic sentence+supporting detail s”的寫作模式。Activity 4: Ask-and-answer. (Summary / class work)Q1:Whats main idea of the passage?Q2: Do you feel difficult in understanding the passage

10、? And wh y?設計思路 本活動旨在對文章的內容進行總結，從語言知識到篇章結構 知識的判斷、分析。通過該活動，學生對本文有了全局的把握。到這 里，完成了對課文本身的學習。Step4：Conclusion and homework1. Conclusion of the class2. Task ：“My Robot FriendAlice ”Have you ever chatted with a robot? Do you what to talk with him/her? Now, you have the chance. You can have Alice, a robo t

11、to be your friend. So today, yourtask is to meet Alice, talk with her, and then write a 100-w ord about the talk and your feeling. Here is the place you can find her. Have a nice talk! 設計思路 本活動為學生創(chuàng)設了一個新型的語言學習環(huán)境。智能計 算機與語篇的擬人手法，在一定程度上都有“人”的感覺，故學生可以 進行知識和情感的遷移，該活動能幫助學生利用網(wǎng)絡學英語，交好友， 形成健康的網(wǎng)絡使用習慣。六、教學反思 本單元設計了若干情景與活動，旨在讓學生積極參與學習 活動，在活動中學習。1. 針對所設定的每節(jié)課的目的都應該有所側重，不能平分 時間，一些“熱身”活動應該輕輕帶過，否則會造成課堂的時 間控制不了。2. 從教學實踐來看，學生樂于在小組中進行合作學習。但 是任務設計以及其難度是開展小組合作的重點和難點。任務設 計要符合學生的實際水平，難易要適中。而且設計活動時要考 慮活動有教學目標是否真正一致，避免活動流于形式，單純地 追求“快樂”。3. 在教學中有效地使用圖片能大大提高學生對學習的興 趣。在使用中，要根據(jù)實際需要做好篩選工作，用最恰當?shù)谋?達最多的內容。4. 不要拋棄優(yōu)秀的傳統(tǒng)教法。在任務型教