人教版《四邊形的認識》教學反思

1、人教版四邊形的認識教學反思您現(xiàn)在正在閱讀的人教版四邊形的認識教學反思 文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源 !人教 版四邊形的認識教學反思本節(jié)課的重點是讓學生對四邊 形有更加深入的認識，因為之前已經(jīng)學習過長方形和正方形 的認識。所以本節(jié)課的重點就放在了對一般四邊形的深化認 識上，尤其是對于四邊形的特點要有明確的認識，即：有四 條直的邊和四個角。而本節(jié)課的難點是培養(yǎng)學生合作學習的 能力，語言表達的能力以及培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 校長也在聽完課后給予了中肯的建議和學法教法上的指導， 結(jié)合自己所思所想歸納如下：1、 在分類這個環(huán)節(jié)上，教師講解的很費力氣，主要是因為 教師沒有放手讓學生去

2、分類，比如，這些都是四邊形，讓學 生仔細觀察，它們都有什么特點，主動地讓學生總結(jié)，讓學 生慢慢經(jīng)歷這個過程，而我還是擔心學生發(fā)現(xiàn)不了多種分類 的方法，總是牽著學生走，所以，限制了學生主觀能動性的 發(fā)揮和剝奪了學生獨立思考的大好機會。2、 反觀自己的教學心理，應(yīng)該認定這樣一個基本的事實， 學生的思考、學習和發(fā)展，都是在自己的原有學習基礎(chǔ)上不 斷的修正，不斷的補充，不斷的提高的，而不可能一蹴而就。 做為教育者，我們對于學生的發(fā)展要制定適當?shù)幕蛘咔‘數(shù)?目標，欣然接受學生分的標準和類型，因為在初次學習時，第1頁/共4頁總有人的分類是科學的和不那么正確的，這沒有關(guān)系，但是 這個過程一定要讓學生經(jīng)歷，而

3、我恰恰就是缺乏這一點。 3、再者，做為教師，時時刻刻在為學生做示范，應(yīng)當不斷 的提高對自己教學語言的要求。比如，在講解到什么是對邊 這個概念時，我用手勢比劃相對的邊是對邊，這是很不準確 的，使學生難以感悟和理解，應(yīng)該明確的用數(shù)學語言指出， 上下兩條邊是一組對邊，左右兩條邊是一組對邊。 我國古代的讀書人 ,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi) 就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟 句酌,瑯瑯上口 ,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學 的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起 作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢 ?呂叔湘先生早在 1978 年就 尖銳地提出:“中小

4、學語文教學效果差 ,中學語文畢業(yè)生語文 水平低,十幾年上課總時數(shù)是 9160 課時,語文是 2749 課 時,恰好是 30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語 文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因 就是腹中無物。特別是寫議論文 ,初中水平以上的學生都知道 議論文的“三要素 ”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本 結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來 就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出 “ 為什么”。根本原因還 是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來, 抄人家的名言警句 ,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出第2頁/共4頁像樣的文章。

5、所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中 學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作 技方面下功夫,必須認識到“ 死記硬背”的重要性,讓學生積累 足夠的“米”。我國古代的讀書人 ,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi) 就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟 句酌,瑯瑯上口 ,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學 的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起 作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢 ?呂叔湘先生早在 1978 年就 尖銳地提出:“中小學語文教學效果差 ,中學語文畢業(yè)生語文 水平低,十幾年上課總時數(shù)是 9160 課時,語文是 2749 課 時,恰

6、好是 30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語 文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因 就是腹中無物。特別是寫議論文 ,初中水平以上的學生都知道 議論文的“三要素 ”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本 結(jié)構(gòu):提出問題分析問題 解決問題,但真正動起筆來 就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出 “ 為什么”。根本原因還 是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來, 抄人家的名言警句 ,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出 像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中 學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作 技方面下功夫,必須認識

7、到“ 死記硬背”的重要性,讓學生積累第3頁/共4頁足夠的“米”。反觀整個的教學過程，雖無大的差池，但是在教學目標的達 成手段上，還是過于傳統(tǒng)，具體的說，我應(yīng)該不斷的改造自 己的教學思想和理念，把課堂還給學生，而自己要在如何組 織教學，如何使活動更有效果，如何更大的激發(fā)學生的學習 興趣上深入學習和不斷鉆研。另外，我覺得自己對教學的過 程和方法的重視還不夠，像課堂上讓學生動手分一分，圍一 圍，這些學習活動對于提高學生的學習能力都是大有裨益 的，所以，必須不斷的提醒自己，轉(zhuǎn)變觀念，把課堂和時間 還給學生。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。 練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認