高三下學(xué)期英語教學(xué)工作計劃

1、高三下學(xué)期英語教學(xué)工作計劃 教案高三英語教學(xué)工作計劃 (下學(xué)期)具體詳情：(一)努力提升六個方面的認(rèn)識，明確教學(xué)要求1、 對新課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱有深入了解，對本學(xué) 期各階段性教學(xué)工作的目標(biāo)、任務(wù)和要求要有所了解，以加 強(qiáng)高三英語教學(xué)工作的有序性。2、 針對所教班的學(xué)生的語言知識基礎(chǔ)和能力發(fā)展情況， 了解自己班級存在的差距，以加強(qiáng)教學(xué)工作的針對性。3、 認(rèn)真研究目前使用的教材，對照新課程標(biāo)準(zhǔn)和考 試大綱，準(zhǔn)確掌握其重點、難點和高考知識考點的分布情況。4、 在新課程背景下重新審視高三英語教學(xué)模式，認(rèn)真研 究各階段的教學(xué)策略和復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法等，確保每一階段教學(xué) 的準(zhǔn)確和高效。5、 根據(jù)新課程的教學(xué)體系

2、及考試要求的調(diào)整變化，認(rèn)真 研究手頭的各種參考資料和練習(xí)題，精編、精選、精練，以 加強(qiáng)訓(xùn)練的針對性和有效性。(二)努力挖掘四個方面的潛力，提高教學(xué)效率1、降低教學(xué)起點，面向全體學(xué)生依據(jù)學(xué)生的實際情況，不同基礎(chǔ)的學(xué)生的高考目標(biāo)定位，采取不同的教學(xué)方法，努力使各個層次的學(xué)生在高三的學(xué)習(xí) 中增強(qiáng)動力，學(xué)有所得，使教學(xué)效果化。2、調(diào)優(yōu)教學(xué)進(jìn)度，完善教學(xué)環(huán)節(jié)高三課時緊任務(wù)重，在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生知識、能力 大幅度提升，妥善安排教學(xué)工作。做到相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度安排 有一定的靈活性，從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果考慮，不盲目趕進(jìn)度， 該快則快，需慢則慢。一切為提高近期和遠(yuǎn)期的教學(xué)目標(biāo)服 務(wù)。3、加強(qiáng)教學(xué)反思，講求教學(xué)實效高三

3、學(xué)生的時間無比珍貴，我將努力通過反思教學(xué)發(fā)現(xiàn) 教學(xué)活動中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)方案，主動將教學(xué)效 果化作為工作目標(biāo)。在備課中反思已備內(nèi)容，思考這堂課這 樣備在那些方面會給學(xué)生在知識方面和能力方面帶來收益， 同事要經(jīng)常開展聽課評課工作，指出彼此存在的問題，探討 更為合理的方法，互幫互助，共同提高教學(xué)質(zhì)量。精心安排 復(fù)習(xí)計劃，精心備課，精心設(shè)計課堂教學(xué)程序，精心批改作 業(yè)，精心選擇和評講試題，精心輔導(dǎo)學(xué)生。注意避免重教輕 學(xué)、重講輕練。4、提倡精講巧評，提高學(xué)習(xí)效率做到三個必講核心內(nèi)容必講、思路方法必講、疑點 難點必講;做到三個不講學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了 也不會的不講，不講也會的不講。凡是

4、要求學(xué)生做的練習(xí)，教師必須先做 ;凡是學(xué)生所做的練習(xí)，教師必須及時批閱 ;凡 是學(xué)生做錯的題目，教師必須指導(dǎo)學(xué)生訂正，并及時組織二 次練習(xí)。(三)走好六步棋，加強(qiáng)教學(xué)計劃性復(fù)習(xí)計劃圍繞以提高效率為中心，我將主要分以下六個 階段進(jìn)行：1、 第一輪教材復(fù)習(xí)2、 詞匯、句型知識復(fù)習(xí)3、 語法填空專項復(fù)習(xí)4、 閱讀理解、完形填空專題訓(xùn)練5、 基礎(chǔ)寫作、讀寫任務(wù)專題訓(xùn)練6、 綜合訓(xùn)練(四)共享集體備課的成果在個體獨立思考的基礎(chǔ)上，科學(xué)開展集體備課，匯集個 體智慧，形成集體合力，形成一個具有新特點、新思路的優(yōu) 質(zhì)教案。(五)瞄準(zhǔn)五個著眼點，提高教學(xué)效率時間對高三學(xué)生來說非常珍貴，作為教師一定要提高教 學(xué)效

5、率，進(jìn)而使學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。我將努力著眼于以下五 點做到夯實基礎(chǔ)、凸顯能力、逐步提高。夯實“?？键c”“?？键c”也就是傳統(tǒng)考點。高三教學(xué)中通過梳理、歸納?？键c，提高復(fù)習(xí)針對性，把握好拓寬的度。我們在復(fù)習(xí) 中對照高考要求對原單元內(nèi)容進(jìn)行整合，按“復(fù)習(xí)板塊”進(jìn) 行。突出動詞方面的用法，突出句型、篇章知識。強(qiáng)調(diào)特殊 情況和易錯、易混情況。教師通過課堂教學(xué)幫助學(xué)生梳理出 各復(fù)習(xí)板塊的知識框架，突出考點、突出考點中的難點。努 力使框架重點突出，針對性強(qiáng)。研討“新考點”通過對課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的研究，找出今昔 的內(nèi)容變化，在教學(xué)中作適當(dāng)調(diào)整。通過對試題的研究，感 知內(nèi)里的能力要求，在教學(xué)中加強(qiáng)方法點撥。突破

6、“失分點”我們平時的復(fù)習(xí)，基本上是按照備課組統(tǒng)一的復(fù)習(xí)計劃 進(jìn)行的。臨近高考時，我們要求教師根據(jù)各自班級常見的知 識層面上的“失分點”，有針對性地制定 “個性化復(fù)習(xí)方 案”，在梳理知識網(wǎng)絡(luò)的過程中，突出易錯、易混內(nèi)容。薄 弱環(huán)節(jié)，重點突破。單元復(fù)習(xí)的目的在于夯實基礎(chǔ)知識，是一個學(xué)生對所學(xué) 的詞匯、句型知識溫故知新的過程。復(fù)習(xí)的效果既要靠教師 的課堂點撥，更重要的是學(xué)生的自我消化。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué) 生利用課上或課外的時間做好自主復(fù)習(xí)工作，強(qiáng)化對知識點 的記憶。對特殊群體的學(xué)生做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作。提醒 學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中做好備忘錄，以便在后續(xù)的復(fù)習(xí)階段對自己薄弱的方面進(jìn)行二次復(fù)習(xí)，再次夯實基礎(chǔ)、查漏補(bǔ)缺。 關(guān)注“能力點”教學(xué)中依循傳統(tǒng)做法，精講精練，努力幫助學(xué)生做到能 舉一反三、觸類旁通，提高備考效率。注意和學(xué)生探討閱讀 思維過程，著眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推 斷能力和表述能力。做到每次評講都就答題技巧問題進(jìn)行一 次小結(jié)，從分析思維方法的角度總結(jié)得失，以求在方法上對 學(xué)生有一點啟迪。強(qiáng)化“支撐點”強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、健康的學(xué)習(xí)心理、平衡的學(xué)習(xí)心態(tài)、 積極的學(xué)習(xí)參與意識是學(xué)生學(xué)習(xí)、備考的心理和生理支撐。 教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果而且要關(guān)注他們對待學(xué)習(xí)的 情感和態(tài)度。為求得收到事半功倍的效果打下