小學(xué)英語單詞識記教學(xué)方法課題研究方案

1、小學(xué)英語單詞識記教學(xué)方法課題研究方案一、課題研究的背景及意義（一）背景國家教委新頒布的小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求中明確提出： 社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化，使外語特別是英語日益成為 我國對外開放和國際交往的重要工具。詞是語言的基本材料，沒有足夠的單詞量就不能清楚的表達(dá)概念；不會(huì)靈活的運(yùn)用單詞，就勢必影 響思想的交流。然而有了良好的單詞識記方法就能有效的掌握大量的 單詞，有了雄厚的單詞量作保證就能更好的閱讀、寫作、交際，就能達(dá)到充分發(fā)揮英語工具性的作用?？梢妴卧~教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中重 要的一項(xiàng)內(nèi)容。（二）現(xiàn)實(shí)意義1.在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，單詞教學(xué)是一個(gè)相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。小學(xué) 英語以聽、說、讀、寫

2、為重點(diǎn)，但單詞不豐富，也必然會(huì)影響思想交 流。學(xué)生掌握的單詞越多，他們運(yùn)用語言的能力就越強(qiáng)。但如果學(xué)生還沒有掌握好單詞，那么在學(xué)句型這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生就沒有底氣，為 以后的學(xué)習(xí)帶來很大的阻礙。2. 小學(xué)生活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)自覺性較低，枯燥無味的單詞較難吸引 他們，因此，快樂教學(xué)能夠使學(xué)生想學(xué)、好學(xué)。3. 寓單詞教學(xué)于娛樂之中，以增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)英語的趣味性，調(diào)動(dòng) 學(xué)生的積極性。作為小學(xué)英語教師，我深知孩子在接受啟蒙教育時(shí)認(rèn)識單詞數(shù)量 的多少、質(zhì)量高低會(huì)對他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響。而在小學(xué)英語教學(xué)中，單詞教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)樾W(xué)生的抽象 理解能力較差，記憶以機(jī)械記憶為主，單詞拼寫不清，詞

3、義混淆等問 題。同時(shí)，英語教師本身在單詞實(shí)際方法的系統(tǒng)概括總結(jié)并運(yùn)用到課堂中這一環(huán)節(jié)上比較薄弱。為了在英語教學(xué)中更好的實(shí)施自主學(xué)習(xí)， 我決定在我所任班級的英語課堂上開展此課題的研究。鼓勵(lì)學(xué)生用正 確的方法快樂的學(xué)好英語單詞，為今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。二、課題的界定與理論依據(jù)1.課題的界定：英語單詞的研究方面主要包括單詞的結(jié)構(gòu)、構(gòu)詞 方法、單詞的意義及其詞義關(guān)系、英語單詞的構(gòu)成總要素、詞義的演 變、成語及固定搭配等。英語單詞識記教學(xué)就是教師根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)英語單詞 識記方面的規(guī)律，總結(jié)出一套適合學(xué)生的英語單詞的學(xué)習(xí)方法，通過采取游戲、創(chuàng)設(shè)情景、課件展示等方法途徑使之有效運(yùn)用于英語教

4、學(xué) 當(dāng)中，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力，提高英語閱讀水平，從 而充分理解語言的內(nèi)涵達(dá)到質(zhì)的飛躍，最終實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代英語教學(xué)的目 的。2.理論依據(jù)：興趣是學(xué)生獲得知識、形成智力活動(dòng)的能源和動(dòng)力。 小學(xué)英語趣、動(dòng)、展教學(xué)法把激發(fā)學(xué)生興趣作為實(shí)施英語課堂教學(xué)的前提。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，有意注意時(shí)間短、好動(dòng)。教師應(yīng)充分利用 小學(xué)生的無意注意，使其向有意注意轉(zhuǎn)化。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、 心理特征，在教學(xué)中恰當(dāng)通過活動(dòng)，游戲、激勵(lì)、讀故事、唱歌等多種方式協(xié)調(diào)學(xué)生多種感官的接受能力，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著積 極地意義，以上多種形式讓學(xué)生反復(fù)鞏固單詞，是本課題研究的途徑。三、課題研究對象及內(nèi)容1. 課題研究對象

5、：三年級全體學(xué)生1. 課題研究內(nèi)容：優(yōu)化各種單詞識記學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建科學(xué)高速高效的單詞識記體 系，總結(jié)出一套行之有效的單詞識記學(xué)習(xí)方法。激發(fā)學(xué)生的單詞識記 興趣，培養(yǎng)學(xué)生單詞識記的獨(dú)立性、創(chuàng)造性，全面提高素養(yǎng)，鞏固單 詞識記效果。主要包括：（1） 單詞識記教學(xué)法的課堂教學(xué)模式的研究。（2） 單詞識記教學(xué)法的教法研究。（3） 單詞識記教學(xué)法的學(xué)法研究。四、課題研究方法主要以行動(dòng)研究法、比較實(shí)驗(yàn)研究法為主，輔之以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、 調(diào)查研究法。1.行動(dòng)研究法：通過單詞教學(xué)實(shí)踐的不斷觀察、測試、體驗(yàn)、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等形成一套科學(xué)的、有效的教學(xué)策略，整個(gè)行動(dòng)研究法 的過程可歸結(jié)為“實(shí)踐-觀察-反思-測試-再實(shí)

6、踐”的循環(huán)模式。2.比較實(shí)驗(yàn)研究法：通過不同的單詞教學(xué)方法的測試，根據(jù)學(xué)生因不同單詞識記方法教學(xué)的單詞識記效果，取長補(bǔ)短各類單詞識記教 學(xué)方法，整理匯編最科學(xué)、效果最好的單詞識記教學(xué)方法。3. 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：以最新的課程標(biāo)準(zhǔn)為理論指導(dǎo)，結(jié)合自己的教學(xué) 實(shí)踐，通過不斷的反思教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終形成科學(xué)有效的單 詞識記教學(xué)方法。4. 調(diào)查研究法：通過家訪、調(diào)查問卷等方式對學(xué)生進(jìn)行單詞識記 現(xiàn)狀調(diào)查，結(jié)合輔助各類單詞識記學(xué)習(xí)方法，設(shè)計(jì)最優(yōu)的單詞識記教學(xué)方案?？傊?，尋找好教學(xué)方法，大面積地引發(fā)學(xué)生對英語課的興趣。 五、課題研究的具體過程第一階段：準(zhǔn)備階段（20xx 年 5 月8 月）1. 積極參加各

7、種教科研活動(dòng)和專業(yè)知識培訓(xùn)；多抽時(shí)間研讀教 育專業(yè)雜志等有關(guān)書籍；多參加聽、評課活動(dòng)，使自己的教學(xué)水平逐 步提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，逐步形成自己的教學(xué)特色。2. 搜集與課題相關(guān)的各種文獻(xiàn)、資料，進(jìn)行前期研究。全面了解 低年級單詞教與學(xué)的現(xiàn)狀，深入學(xué)習(xí)新教材新理念，結(jié)合實(shí)際情況， 探究出具體的方法、方式、初步形成研究方案。3. 將此課題與每周的教研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)行反思，重視對 教學(xué)反思的積累和總結(jié)，撰寫案例，重視專家引領(lǐng)。4. 通過教學(xué)實(shí)踐，在原有單詞識記學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)上探索更加科學(xué) 的單詞識記教學(xué)方法。5. 提請領(lǐng)導(dǎo)，向上級申報(bào)課題第二階段：實(shí)施階段（20xx 年 9 月-11 月）1.

8、引導(dǎo)學(xué)生注意英語單詞的構(gòu)詞方法及詞義、詞形、詞性的發(fā)展 變化。2. 總結(jié)出英語單詞識記的方法規(guī)律。3.通過聽取優(yōu)秀老師講授單詞識記課程，結(jié)合自己的課題研究， 重視學(xué)習(xí)和引用在聽課過程中涌現(xiàn)出來的好的教學(xué)方法、好的經(jīng)驗(yàn)、在總結(jié)前一階段實(shí)施效果的基礎(chǔ)上，不斷完善課題實(shí)施方案。 4.通過調(diào)查、座談、測試、觀察等方式，定期了解學(xué)生的單詞識記過程，及時(shí)記錄、交流總結(jié)單詞識記方法并在單詞教學(xué)中進(jìn)行具體 的實(shí)施研究。5. 定期開展單詞識記課堂教學(xué)評比以及研討課、公開課等活動(dòng)， 組織評議。6. 進(jìn)行階段性成果小結(jié)，撰寫課題中期研究報(bào)告。研究初步形成 可操作的模式，并對存在的一些問題進(jìn)行深入的探討，及時(shí)調(diào)整研究 方案，繼續(xù)實(shí)施課題研究。第三階段：總結(jié)階段（20xx 年 12 月）