《四季》教學設計(2)

1、2四季教學設計【教材簡說】這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗 和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述， 表現(xiàn)四季的特征。 詩歌采用擬人 的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生 活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象?！緦W習目標】1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2認識 11 個生字。會寫“七、兒”等 4 個字和由這些生字組成的詞語。 3了解課文內容，培養(yǎng)學生的觀察能力，知道一年有四季及四季的特征， 激發(fā)學生對大自然的喜愛之情?！窘虒W重點】1認識文中的相關生字，能正確加以書寫并理解詞語的含義。2通過指導學生反復朗讀課

2、文，培養(yǎng)學生的觀察力，幫助學生在理解的 基礎上背誦課文。【教學難點】 理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，使 學生受到美的熏陶，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。【教學準備】多媒體課件【課時安排】兩課時【教學流程】第一課時一、創(chuàng)設情境，引出課題 1小朋友們，課前老師讓大家去找尋四季的蹤跡，你們都找到了嗎？ 交流：大家都找到了一些什么呢？ 2老師和大家一樣，也去找了一下，今天給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D片， 我們一起來欣賞一下。 （教師播放多媒體課件） 3同學們，剛才你們都看到了什么季節(jié)呢？ 4今天，我們就共同來學習課文四季 。板書課題，齊讀二、初讀課文，理清結構1學生自瀆課文

3、要求：找出生字，讀準字音，標出自然段2檢查自瀆情況（1）指名分段朗讀課文，師生共同正音（2）出示詞語學生練讀 帶拼音讀、去拼音認讀（3）指名認讀，師生共同評議（4）齊讀3課文一共寫了哪幾個季節(jié)？ 教師指名分段朗讀三、誦讀感悟1小朋友們，四季的景色可真是漂亮！ 你們知道老師最喜歡哪個季節(jié)嗎？ 你們看（教師多媒體展示春天圖片） 2你們知道到答案了嗎？從圖上你都看到了些什么呢？ 3出示課文，誰來讀一讀 指導朗讀：草芽剛長出地面尖尖的、嫩嫩的，我們的聲音要讀的輕一些、 細一些，表現(xiàn)出草芽的柔嫩。你還想加上些怎樣的動作呢？ 4同學們，除了草芽和小鳥還有誰也會說： “我是春天?！?師生共同交流、練說5學生

4、練習背誦四、情感延伸 老師今天給你們帶來了那么多的四季美景圖，讓我們再一次領略這美景， 用你喜歡的方式把你喜歡的季節(jié)背給你的好朋友聽。第二課時一、檢查復習小朋友們，一年有四個季節(jié)， 上一節(jié)課我們不但找到了他們還發(fā)現(xiàn)了他們 的美，讓我們一起了回顧一下吧！全班齊背課文二、情感拓展延伸1小組學習 同學們你們喜歡哪個季節(jié)呢？自己去找一找，讀一讀。 出示：看一看（看看圖上畫了哪些景物） 讀一讀（用你喜歡的方式讀一讀這段） 演一演（分角色加動作表演這段內容） 說一說（說一說這個季節(jié)還有哪些小伙伴，它會怎樣介紹） 2小朋友，你知道春天、夏天、秋天和冬天還在哪兒嗎？ 3小組交流出示：，對說：“我是?！?4學生口答交流5創(chuàng)編兒歌三、指導書寫生字 1觀察“我會寫”中的生字，找到結構的規(guī)律。 2學生交流后匯報：（1）學寫“七”。認識筆畫“乙”。指導書寫。形：第一筆是橫，寫稍斜，第二筆豎彎鉤，寫在豎中線上（2）學寫“兒”。指導書寫。形：第一筆是撇，第二筆豎彎鉤，寫在豎中線上。（3）學寫“九”。認識筆畫“乙”；指導書寫。（4）學寫“無”。形：第一筆是撇，第二筆是橫折彎鉤。 3學生在田字格中