最新中職語文第二冊——《月跡》教案

1、月跡 2 課時教學(xué)目標：1梳理情節(jié)，了解文中所寫尋月的全過程，把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化軌跡。2 揣摩文中所寫孩童語言的特色，品美品趣，凈化心靈。3 理解月亮是“印章”的深刻含義，體會一切從孩子眼中看出的意義。教學(xué)重點：把握孩童尋月的心態(tài)教學(xué)難點：對那個慈祥神秘的全智式的奶奶的解讀教學(xué)進程：一、導(dǎo)入新課課前欣賞的歌曲以前聽過嗎？歌曲名叫聽媽媽講那過去的事情，也是老師小時侯最 喜歡聽的歌曲。一段優(yōu)美的旋律，一輪皎潔的圓月，好似又把我?guī)肓四菈艋玫耐?。想?聽老師小時候的事嗎？（想）老師像你們這么大的時候，總是在暮色四合月光如水的時候出 門，因為有很多伙伴在外面等著我。我們或是跑到村邊

2、的草垛前玩捉迷藏，或是頂著月色， 一路嬉笑打鬧地去鄰村看電影，更多的時候我們在月光下唱歌，在月光下玩耍直到家長 大呼小叫回家睡覺，小伙伴才一哄而散。同學(xué)們，想必你們也有與月亮為伴的美好回憶，說出來，我們分享一下好嗎？（兩名學(xué) 生說）月亮高高在上，它用那雙溫柔的手給大地披上了一層輕紗，我們只是享用了這份無邊 的月色?？墒?，就有一群孩子與我們不同，他們在中秋之夜鍥而不舍地去尋月今天就讓 我們走進當代作家賈平凹的散文月跡，與那群孩子一起，穿上夢的衣裳，在那個清澈、 透明、通亮的世界里，去尋月吧！二、自由朗讀課文1 標題是文章的眼睛， 從字面上看，“月跡”是什么意思？（月亮移動的蹤跡、月亮 變化的軌跡

3、）2 在“月跡”前可以加上一個什么動詞？（尋）“月跡”還可理解為孩子們尋找月亮的足跡。3初步理解了標題的含義，接下來請同學(xué)們?yōu)g覽課文。（出示月亮的圖片及相關(guān)要求） 提一個要求：要求大家找找孩子們尋月的足跡，找找月亮的蹤跡，并且在文章中勾畫出來。給一個建議：我在讀這篇文章時，發(fā)現(xiàn)孩子們一直是在奶奶的提示下尋月的，大家不妨 也留意一下奶奶的語言，并且也勾畫下來。四、牽行蹤1文中借助哪些事物清晰地描繪出月亮移動的蹤跡？（指名答，其余同學(xué)認真聽，及 時修正自己的思考結(jié)果）生答：竹簾、鏡子、桂樹、酒杯、葡萄葉、瓷花瓶、爺爺?shù)南侨?、小河、孩子的眼?（板書：月亮：鏡中院中、杯中河中、眼中）師總結(jié)：景象顯得

4、豐滿形象，美的意境得到充分體現(xiàn)，也能表現(xiàn)兒童對月跡的發(fā)現(xiàn)之樂。 2“月亮走，孩子也走”， 孩子們尋月的足跡是什么？指名答：室內(nèi)（中堂）、院內(nèi)、院外3圍繞月跡，文中寫了孩子們的哪些活動？1 鏡中看月（生有感情朗讀）2 院中望月（四名學(xué)生分角色朗讀：奶奶、我們、三妹、敘述）3 杯中飲月、河中尋月、眼瞳見月4文中的孩子不斷地去追尋月亮，為什么我們的童年卻沒有這樣的經(jīng)歷呢？ 噢，他們一直是在奶奶的提示下尋月的。1 讀奶奶的提示性語言（四句）2 奶奶的這些話分別是在什么情況下說的？3 分析奶奶話的作用（推動情節(jié)發(fā)展，讓孩童心靈升華）（板書：奶奶：引導(dǎo)鼓勵激發(fā)）奶奶是一位高明的教育家，她了解、呵護童心，孩

5、子們更是信奉、愛戴她。大屏幕出 示幾個句子，兩名學(xué)生讀，注意“果然”、“果然”、“果真”、“真”幾個詞?！霸铝吝M來了！”我們看時，那竹窗簾兒里，果然有了月亮，款款地，悄沒聲地溜進來，出現(xiàn)在窗前的穿 衣鏡上了。“它走了，它是匆匆的，你們快出去尋月吧?！蔽覀兙投寂艹鲩T去，它果然就在院子里。“孩子們，瞧瞧你們的酒杯，你們都有一個月亮哩！”我們都看著那杯酒，果真里邊就浮起一個小小的月亮的滿圓。“月亮是每個人的，它并沒走，你們再去找吧?！蔽覀冊桨l(fā)覺得奇了，便在院里找起來。妙極了，它真沒有走去。五、品味道：孩子們驚喜于每一處月亮的發(fā)現(xiàn)，沉浸于每一處的月色里。那么大家最喜歡哪一處月色， 它一定是打動了你的心

6、的那一處。請大家劃出你最喜歡的一處，從以下任何一個角度來表達 心中的感受：我美品美月意境； 我美描燦爛童心（“打動了你的心”，這便是童心；是童心（學(xué)生的童心）找童心（“我們這些孩子” 的童心）、童心對童心、童心換童心。唯有童心是真的、美的、天真無邪的、心靈凈化的。 同時，這還是童心與童心的對話。是學(xué)生走進“我們這些孩子”的童心，是學(xué)生與“我們這 些孩子”童心的相遇、是學(xué)生與“我們這些孩子”童心的共有，甚至是學(xué)生對“我們這些孩 子”童心的超越。）（先獨自品味 4 分鐘，再交流 3 分鐘，發(fā)言時，請先讀出你選擇的片段，然后告訴品評 的角度，再點評。）落實以下片段，穿插讀（生讀、師讀）。【室內(nèi)鏡中月

7、】：款款地、悄無聲息地溜、長了腿、爬白道半圓滿盈末了，全沒了蹤跡活潑可愛孩子：驚喜目不暇接地、大氣不敢出失望、難過【院內(nèi)月】：a、 玉玉的、銀銀的 （柔和、光潔）b、 “桂樹、月亮、星星”幾句 （柔美、純真，充滿想象）c、 月下對話 （童心動人：神往羨慕嫉妒爭執(zhí)）【杯中月】：小小的、滿圓、一動不動、微微地顫、可憐兒（由高高地不可觸及捧在懷里；由羨慕神往無比痛惜）童心：神情動作可以演示給大家看看?！竞又性隆浚憾?、亮、柔和童心：“月亮在這兒！”驚喜、覺得神奇、奇妙。（全班分角色讀）【眼中月】：多（心里有一個、眼里有一個，明月般的孩子心、明月般的兒童世界）提示：1 同學(xué)們讀的時候感情要充沛，文中對話

8、的地方寫得很精彩，要用充滿童趣的語氣來 讀，“月亮是個什么呢”中“呢”字讀時聲音稍輕延長，要充滿深情向往而帶有疑惑的語氣 讀，“月亮是個好”中的“好”字要讀得干脆有力。2 第 5 自然段：“滿滿的”寫月亮的滿圓；“玉玉的、銀銀的”寫月光的潔白；“粗 粗的”寫桂樹的粗壯；“疏疏的”寫枝葉的稀疏；“累累的”寫花朵的繁多。疊詞的運用充 滿童趣。3 院內(nèi)月：天上的星兒，地上的花兒，在月色溶溶的月夜，成為你就是我，我就是你 的一體，這就是童心的詩意，花兒是天上星星撒在人間的種子綻放的美麗。（星星）兒童容易進入虛幻的境界，不分現(xiàn)實和想象，把二這融為一體，富于情趣。（桂花樹） 4杯中月：“酥”原來是軟弱無力

9、的意思，帶有一定的貶義傾向，酒杯中的柔月經(jīng)不住輕輕搖晃，渲染了一種優(yōu)柔的美感，讓人頓生憐惜之情小小的童心也懂得，世界上美 好的事物都是需要用心去呵護的。5眼中月：月亮只有一個，可在兒童的眼睛里，心中有月，處處是月，那天夜晚及時 一個月亮盈滿的童話世界?！班蕖薄ⅰ傲ā倍际菢O其普通的語氣詞，但在這個句子里，卻化 平常為神奇了，帶著發(fā)現(xiàn)“新大陸”般的驚喜欲率真。童心想象力發(fā)展：月亮是長了腿的似乎我們已在了月里月亮就在每一個人的心 理只要你愿意，它就有了哩那月亮不是我們按在天空中的印章嗎？外在于我內(nèi)在于我因我而生孩童心緒情緒發(fā)展變化：驚喜緊張失望嫉妒爭執(zhí)越發(fā)覺得奇了 都覺得滿足六、理主旨1一路尋月，那

10、么弟弟、妹妹、我都找到一個怎樣的月亮？弟弟說：我所要的。 （喜愛、贊美、熱望）妹妹說：是個好。（“好”就是指美好的東西月亮那么美麗和純潔，給每個人都帶 來美的享受。是美的化身，是所有美好事物的代表、象征，月如童心，純潔、無暇。我：同意他們的話，是天空上的印章，天空也是我們的。（印章起著證明的作用，表明 所有和負責(zé)。一輪圓月襯著無邊無際的天空，像一枚小小的印章蓋在書本上，既然月亮屬于 我們每一個人的，那無垠的天空也是屬于我們的了。 長天為紙月為印，如果天空是一個巨 幅紙頁，“我”就是天空的主人！天空是我創(chuàng)造的）2賈平凹先生想告訴我們，每個人都有屬于自己的明月，明月是美好的化身。生活中 美好的東西

11、是屬于每個人的 ，只要我們努力去尋找，就能找到我們所需要的美好事物。（月亮是美的，天空也是美的。無邊無際的天空象征著世間所有美好的事物。我們每個 人都可以尋找到生活中的美，對美的追求，應(yīng)該是人生的座右銘。）3看學(xué)案上“深入感悟“的小故事（屏幕出示）有一位少年童年時期就失去雙親，與他相依為命的哥哥也只能靠辛勤的演奏來賺取生活 費，家境十分貧寒。然而這一切都阻擋不了他對音樂的熱愛和渴望。他經(jīng)歷了千辛萬苦終于 一償宿愿，美夢成真。有人曾經(jīng)問他，是什么支持著他走過那么多艱苦的歲月？他笑著說： “是屋頂上的月光?！笔朗卤緛硇腋：蜆?，人人皆因有幸而生于此世，只要有顆善心，天地 便呈現(xiàn)一片光輝。月亮在哪里？月亮哪里不在？！七、總結(jié)：文中的孩子覓到了這樣的明月，所以滿足了；故事中貧寒的少年覓到了這