小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)介紹

1、淺談小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)方法小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流材料不知不覺又臨近小學(xué)畢業(yè)考試了，新課教完就進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段。復(fù)習(xí) 是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過復(fù)習(xí)，將學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧、 歸納、總結(jié)，從而達(dá)到加深理解、系統(tǒng)吸收、靈活運(yùn)用的目的。但在實(shí)際 教學(xué)中，大部分孩子不但不喜歡考試，更不喜歡臨考前那“漫長”的復(fù)習(xí) 時(shí)間。所以，總復(fù)習(xí)得講究點(diǎn)“招式”，運(yùn)用點(diǎn)“兵法”，才能使復(fù)習(xí)不枯 燥、有情趣，不炒閑飯、有新意，開放思維、有實(shí)效。總的策略為：復(fù)習(xí) 內(nèi)容要有重點(diǎn)，避免面面俱到瑣碎化；復(fù)習(xí)方法要靈活多樣，避免簡單枯 燥機(jī)械化。下面，我就把自己復(fù)習(xí)的方法進(jìn)行歸納：一、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，構(gòu)建活力課堂教師有目的地創(chuàng)

2、設(shè)情境，喚醒學(xué)生的積累，讓學(xué)生正確地調(diào)動(dòng)積累運(yùn)用語言，并主動(dòng)積極地表達(dá)。成語歸類復(fù)習(xí)可以用游戲，接龍的方式進(jìn)行。我們還可以借助慶?！傲弧眱和?jié)、讀書會(huì)、故事會(huì)、購物、旅游等活動(dòng)設(shè)計(jì)一些情境化、人性化，與學(xué)生生活學(xué)習(xí)聯(lián)系緊密的語境，讓學(xué)生感覺是與老師在品味生活、交流感受，是在快樂地運(yùn)用語言，自由地表達(dá)思 想和情感，從而使他們在輕松的氛圍中快樂的學(xué)習(xí)。二、明確復(fù)習(xí)的方向。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在十二冊的課文內(nèi)容，因此復(fù)習(xí)好本學(xué)期的課文知識(shí) 點(diǎn)，就是成功的一半。三、復(fù)習(xí)的方法（一）夯實(shí)基礎(chǔ)，提倡學(xué)生自學(xué)歸類。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，第一階段，可以讓學(xué)生自己對(duì)所學(xué)習(xí)過的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理，分類整理。如生字，可以讓

3、每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況整理出容易混淆的形近字、比較生疏的多音字、音同義不同的同音字、容易寫錯(cuò)的字、容易讀錯(cuò)的字進(jìn)行歸類整理；經(jīng)典詞句，可以按照常用成語、四字詞語、對(duì)聯(lián)、諺語、歇后語、古詩名句等進(jìn)行歸類整理；詩歌，可以按照描寫四季的、描寫花鳥蟲魚的、描寫離別的、描寫友誼的、描寫 鄉(xiāng)愁的等進(jìn)行分類整理。因此我們學(xué)校組織本年級(jí)教師編寫校本教材。把每一課、每一單 元的重點(diǎn)、難點(diǎn)都整理歸類，復(fù)習(xí)時(shí)，組織學(xué)生反復(fù)誦讀，再配以必要的 練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生記憶。當(dāng)然，基礎(chǔ)的字詞句學(xué)生必須還要會(huì)寫，要求默寫 不要有錯(cuò)別字。一般分兩步走：第一步：自學(xué)歸類。這一步一般在沒有上完新課的情況下，都可以組 織學(xué)生進(jìn)行自學(xué)歸

4、類，早讀的時(shí)候就多背誦第十二冊中的古詩、名言警句。1、 古詩。能讀會(huì)背能默寫。每天早讀課，花一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行 朗讀或者背誦。2、 單元練習(xí)中“日積月累”。每一個(gè)單元練習(xí)都有“日積月累”這樣 的一個(gè)板塊，要求能背會(huì)默寫。教新課的時(shí)候利用課堂時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生朗讀， 訓(xùn)練背誦。這樣，復(fù)習(xí)起來就會(huì)省時(shí)。3、 寫實(shí)作文的訓(xùn)練。相信各班都有作文水平較差的學(xué)生，我們利用 培優(yōu)扶困、課間、課后的時(shí)間一個(gè)一個(gè)逐一指導(dǎo)，求質(zhì)量不求速度，指導(dǎo) 學(xué)生反復(fù)修改。平時(shí)多讓學(xué)生有針對(duì)的看優(yōu)秀作文，開拓學(xué)生思路，同時(shí) 學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文中的表達(dá)方法，指導(dǎo)學(xué)生仿寫或改寫。對(duì)于學(xué)生自己習(xí)作，我會(huì)把學(xué)生叫到自己身邊，給他講解哪里寫得好，

5、哪里寫得不足，并給一 些提示，要求學(xué)生再次修改，直到他自己滿意為止。第二步：強(qiáng)化記憶，過關(guān)檢測帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)的歸類復(fù)習(xí)，之后就是過關(guān)檢測了。我們復(fù)印前幾年畢 業(yè)考試的真題作測試，然后查缺補(bǔ)漏，有針對(duì)性的加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)訓(xùn) 練。（二）、分類復(fù)習(xí)，重點(diǎn)抓住學(xué)生簿弱知識(shí)點(diǎn)。1、 打印資料、分類復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)階段的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。我們分成以下六大 類：拼音、字、詞、句子、閱讀理解、作文這六大類。我們主要是結(jié)合近 幾年的考題，分專題集體備課，集思廣益，有目的的復(fù)習(xí)。2、 分類復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以根據(jù)本班的學(xué)生的情況做好復(fù)習(xí)安排，如 學(xué)生掌握得好的內(nèi)容簡單處理，大概講一下復(fù)習(xí)要點(diǎn)和重點(diǎn)掌握的內(nèi)容 后，直接進(jìn)入檢測練習(xí)及

6、講評(píng)。對(duì)于學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)，要加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的 歸納和教學(xué)，教學(xué)盡量簡單易懂，有的甚至要從頭開始講起，講練結(jié)合。 如：改寫句子，修改病段、課外閱讀理解等。四、教給學(xué)生解題的方法和技巧。1、 認(rèn)真審題、逐條進(jìn)行做題、先易后難、查漏補(bǔ)缺。2、 教給學(xué)生解題的技巧：如閱讀題：我教給學(xué)生以下的做題方法： （1）用原文答題法。具體作法是：把所問問題中的關(guān)鍵詞句還原到原文中去，一般來說，答案就在該關(guān)鍵詞句的上下面。（2）閱讀題中時(shí)常會(huì)問到：一句（一段）話在文中的作用。 第一步： 我們首先看這個(gè)句子（段落）是在文章中的哪個(gè)位置，開頭 ?中間？還是 結(jié)尾？如果是在開頭，則有以下幾種可能：點(diǎn)明中心、設(shè)置懸念、總領(lǐng)全文、引起下文、打下伏筆、為下文作鋪墊、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；如果是在 中間，則起到承上啟下（過渡）的作用；如果是在結(jié)尾，則起到畫龍點(diǎn)睛、 點(diǎn)明中心、深化主題、總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)、前后照應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整五、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，培優(yōu)補(bǔ)差。不同層次的學(xué)生不同的要求。學(xué)習(xí)較好的，引導(dǎo)他們自主查缺補(bǔ)漏， 強(qiáng)化復(fù)習(xí)；學(xué)困生則讓其識(shí)記詞語，背誦古詩，日積月累，熟讀作文等難 度較低的復(fù)習(xí)。六、做好學(xué)生迎考的心理疏導(dǎo)。復(fù)習(xí)時(shí)期，師生的身心壓力都較大，針對(duì)這樣的情況，我們會(huì)帶學(xué)生 堅(jiān)持體育鍛煉，如做課間操，跑步、打籃球，乒乓球等，還時(shí)常在課后深 入學(xué)生中與學(xué)生談心，并帶