村居教學設計

1、村居教學設計村居教學設計教學要求：1 指導學生正確、流利地朗讀課文、背誦課文。2 激發(fā)想象，引導學生了解詩句的意思。教學過程（一）談話導入同學們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春季）那你在春天 里都看到了些什么呢？（指名學生發(fā)言）你覺得春天的景色 怎么樣？（很美）是??！春天的景色真美呀！清朝詩人高鼎也被春天的美景 吸引住了，他不禁詩興大發(fā)，寫下了一首詩名叫村居。（板 書課題）現(xiàn)在我們就來學習這首詩。（二）以讀為主，借助課件，感受詩意。1 學生借助拼音自讀古詩，注意讀準字音。2 同學之間互相提醒古詩中易讀錯的字音。3 教師范讀，提醒學生聽清難讀的字音。4 學生練讀，讀正確、讀流利。5 指名讀。（2-

2、3 人 隨機指導，讀得好給以鼓勵）6 齊讀。7 學生質(zhì)疑，教師借助課件解疑或者學生之間自己解決。 本首古詩中需要解決的問題和處理方法如下：鶯飛可利用鶯的字形解決。拂堤楊柳借助課件解決。醉春煙中的醉利用組詞解決；春煙借助課件解決。紙鳶二月天忙趁等一些簡單的詞可讓學生自己解決。 （三）聽配樂范讀，激發(fā)想象，深化詩意。1 學生聽配樂范讀，邊聽邊想象詩中描繪了什么樣的 情景。2 指名學生簡單說自己腦海中出現(xiàn)的景物。3 再聽配樂范讀，擴展想象內(nèi)容。4 同桌互相說一說想象的內(nèi)容。5 指名說。（3-4 人）6 利用課件展現(xiàn)學生想象到的畫面，看畫面聽配樂范 讀，欣賞這首詩。(四) 感情朗讀，指導背誦。1春天來

3、了，小草綠了，楊柳醒了，小鳥嘰嘰喳喳地叫 著，多美呀！誰能讀一讀前兩行詩句，讀出這種美呢？想一 想應該用什么語氣讀？（引導學生知道要用贊美的語氣讀）（1） 指名讀。（2-3 人，老師隨機指導）（2） 齊讀。2大好的春光中，孩子們在自由自在地放風箏，不時傳 來歡快的笑聲。誰能通過讀 3、4 行詩句，表現(xiàn)出孩子們的 天真活潑呢？（引導學生要用稍快的語速讀，略顯跳躍。）（1） 指名讀。（2-3 人，老師隨機指導）（2） 齊讀。3 激發(fā)學生的配樂朗讀興趣，配樂朗讀。4 指名配樂朗讀5 師：這么美的詩，如果能背誦下來就更好了，誰會背 了？自己先試一試。6 指名背誦。（2-3 人）7 會背的請站起來一起背誦。（五）滲透口語交際，熟悉背誦。1 放學回到家，誰愿意把這首詩背給媽媽聽呢？現(xiàn)在老 師當媽媽，想象一下見到媽媽應該怎么說？誰愿意跟老師合 作？（師生合作，根據(jù)具體情況發(fā)揮）2 誰愿意背給姐姐聽呢？老師當姐姐，想想見到姐姐又 該怎么說？（師生合作）（六）鞏固練習。搶答題內(nèi)容：1 詩中哪些詞句說明了本詩寫的是春天的景色？2 哪兩行詩寫的是孩子們的活動？哪兩行詩寫的是春天的景色？3村居的意思是（ ）。（1）在城市居住 （2）在農(nóng)村居 ?。ㄆ撸┱n外練習。1 畫：學了這首詩，把你想象到的畫面畫下來。2 唱：把這首詩當作歌曲唱一唱，想怎么唱就怎么唱， 只要自己覺得好