幼兒園如何聽(tīng)課評(píng)課

1、幼兒園如何聽(tīng)課評(píng)課一、如何聽(tīng)課聽(tīng)課時(shí)評(píng)課的前提，只有聽(tīng)課才能獲得第一手材料，從而為實(shí)現(xiàn)客觀、公正、全面地評(píng)價(jià)一堂課 奠定基礎(chǔ)。一教師聽(tīng)課應(yīng)按下面三個(gè)步驟進(jìn)行：（1） 可前要有一定的準(zhǔn)備工作（2） 聽(tīng)課中要有認(rèn)真觀察與記錄（3） 聽(tīng)課后要有思考與整理。二不僅要關(guān)注教師的教，更要關(guān)注幼兒的學(xué)。對(duì)于教師的教，聽(tīng)課時(shí)重點(diǎn)應(yīng)該關(guān)注的是： （1）課堂教學(xué)確定怎樣的教學(xué)目標(biāo)（2） 新的活動(dòng)如何導(dǎo)入，包括切入時(shí)引導(dǎo)幼兒參與哪些活動(dòng)。（3） 創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情景，結(jié)合哪些生活實(shí)際。（4） 采用哪些教學(xué)方法與教學(xué)手段。（5） 設(shè)計(jì)了哪些教學(xué)步驟（即設(shè)計(jì)怎樣的問(wèn)題，安排怎樣的活動(dòng)進(jìn)行探究，讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn) 進(jìn)行遷

2、移。）（6） 使用哪些知識(shí)系統(tǒng)鞏固哪些知識(shí)補(bǔ)充哪些知識(shí)？（7） 培養(yǎng)幼兒哪些方面的能力。（8） 滲透哪些教學(xué)思想？（9） 課堂教學(xué)氛圍如何？三對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，聽(tīng)課時(shí)應(yīng)該關(guān)注：（1） 幼兒是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。（2） 學(xué)習(xí)活動(dòng)中幼兒經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)（拋接球的關(guān)系與藝術(shù)）（3） 幼兒是否樂(lè)于參與思考、討論、爭(zhēng)辯、動(dòng)手操作。（4） 幼兒是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問(wèn)題等等。四聽(tīng)課者應(yīng)定位為教學(xué)者聽(tīng)課者應(yīng)該是活動(dòng)的參與者、組織者，而不是旁觀者，聽(tīng)課者要有“備”而聽(tīng)，并參與到教學(xué)活動(dòng)中， 和授課老師一起參與課堂教學(xué)活動(dòng)的組織。二、如何評(píng)課一、評(píng)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿

3、，它的正確制定和達(dá)成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。所以， 分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。首先，從教學(xué)目標(biāo)制定來(lái)看，要看是否全面、具體、適宜。全面：指一般教學(xué)目標(biāo)的制定包含三 個(gè)緯度(情感態(tài)度、能力、知識(shí))來(lái)確定；具體：指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有 明確要求，體現(xiàn)本次教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)(即在表述時(shí)可操作性明顯)；適宜：指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以新綱 要為指導(dǎo)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注本年齡段幼兒興趣點(diǎn)，且難易適度。其次，從目標(biāo)達(dá)成來(lái)看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一活動(dòng)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否緊密 地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。二、評(píng)選材評(píng)析一節(jié)課的好與壞，不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落

4、實(shí)，是否準(zhǔn)確、科學(xué)，還要看教師對(duì)活動(dòng)內(nèi) 容的選擇是否恰當(dāng)，對(duì)教材理解是否透徹，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了 重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。具體可以從以下幾點(diǎn)入手：1) 選材是否符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)水平、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)。2) 教師對(duì)教材的處理是否準(zhǔn)確。(處理是指：對(duì)教材進(jìn)行合理的調(diào)整充實(shí)，重新組織、科學(xué)安排教 學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法。)3) 是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。三、評(píng)教學(xué)程序1)看教學(xué)思路、脈絡(luò)、主線是否清晰。做事，要有思路，寫(xiě)文章要有思路，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，同樣要有思路，這就是教學(xué)思路。教學(xué)思路 是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒水平兩

5、個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來(lái)的。它反映一 系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過(guò)度，怎樣安排詳略，怎樣安排操作練習(xí)等。教師在活動(dòng)中的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的，如：環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、提問(wèn)的設(shè)計(jì)、操作環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等 等。為此，我們?cè)u(píng)教學(xué)過(guò)程，一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)，符合不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合不符合幼兒實(shí) 際，激發(fā)興趣，滿足幼兒學(xué)習(xí)需要；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，能不能給幼 兒以新鮮、刺激的感受；三是看教學(xué)的層次。脈絡(luò)是不是清晰，由易到難，由淺入深，層層遞進(jìn)(這 也是最重要的一點(diǎn))。我們平時(shí)聽(tīng)課，有時(shí)看到有些老師課上不好，效率低，很大一個(gè)程度就是教學(xué)思路不清，或?qū)?動(dòng)預(yù)設(shè)不夠，對(duì)孩子不夠了解

6、，以至于遇上情況后缺乏應(yīng)變能力，不能及時(shí)的調(diào)整教學(xué)對(duì)策。2)設(shè)計(jì)思路與實(shí)際教學(xué)操作是否符合有時(shí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)對(duì)活動(dòng)預(yù)設(shè)不夠，對(duì)孩子的了解不夠，或者教學(xué)思路不清楚，導(dǎo)致 在活動(dòng)中遇到情況無(wú)法很好的處理。3)看教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排是否合理看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)，要看有沒(méi)有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象，要看指導(dǎo)與 練習(xí)時(shí)間搭配是否合理等?？从變簜€(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和集體活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有沒(méi)有集體活動(dòng)過(guò)多，關(guān)注個(gè)體的時(shí) 間過(guò)少的現(xiàn)象。四、評(píng)教學(xué)方法和手段評(píng)析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用，是評(píng)課的又一重要內(nèi)容。所謂教學(xué)方法，就是指教 師在教學(xué)過(guò)程中，為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的

7、活動(dòng)方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動(dòng)方 式，它包括教師“教學(xué)活動(dòng)方式”，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的 統(tǒng)一。評(píng)析教學(xué)方法與手段，包括以下幾個(gè)主要內(nèi)容。1)看是不是量體裁衣，靈活運(yùn)用。我們知道，教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言，它總是因內(nèi)容， 因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。也就是說(shuō)教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用。2)看教學(xué)方法的多樣化。教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會(huì)令人生厭。教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方 法的多樣性。所以我們?cè)u(píng)課，既看老師是否能夠面向?qū)嶋H，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)還要看教師能 否在教學(xué)

8、方法多樣化上，下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。關(guān)注隨機(jī)的生成。3)看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。評(píng)析教師的教學(xué)方法既要評(píng)常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新，尤其是評(píng)析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。 既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。要看活動(dòng)上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看幼兒主 體性的發(fā)揮，要看新的教學(xué)理念，要看獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教師的人格魅力等。4)看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用五、評(píng)師生關(guān)系1) 看能否充分確立幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。2) 看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)氛圍，教師與幼兒的融入。(如：有的師幼關(guān)系非常融洽，有 的教師則高高在上，特別是小班教學(xué)活動(dòng)，更需要教師與幼兒之間這樣的親近感。)6、評(píng)教師教學(xué)基本功1) 看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠 55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師活動(dòng) 中的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛(ài)幼兒，師生情感融 洽。2) 看語(yǔ)言：教學(xué)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。首先，要準(zhǔn)確清楚，說(shuō)普通話，精確簡(jiǎn)煉，生動(dòng)形象，提 問(wèn)有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。3) 看操作：看教師運(yùn)用教具，多媒體操作熟練程度(鋼琴?gòu)棾?。7、評(píng)教學(xué)特色(整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)體現(xiàn)在哪里)。六、評(píng)課的要求認(rèn)真聽(tīng)課、把握標(biāo)準(zhǔn)、講究藝術(shù)、擬好提綱提綱內(nèi)容：本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)或經(jīng)驗(yàn)或本節(jié)課的主