“教育技術理論與實踐”征文參賽作品

1、“教育技術理論與實踐”征文參賽作品教育技術理論與實踐 征文參賽作品登 記表姓 名陳 文英 性別 女 教齡22年齡41 E-mail Wsh3698163. com 手機系電稱 中一 通訊地址 湖北省 應城市實驗初中 郵編432400征文類別B教授年級九年級學科 地理 參賽調查 2010201920192019（您參加過我們舉辦的哪幾屆征文大賽，請在相應的年份后打勾）作品名稱 認識大洲非洲摘要1、讓學生學會運用地圖，各種圖表及相關資料研究非洲自然環(huán)境的方法。2 、通過學習非洲各自然要素及相互關系，進一步掌握學習區(qū)域地理的方法。3 、通過了解非

2、洲存在的人口、環(huán)境、發(fā)展等問題， 培養(yǎng)學生科學的人口觀、 資源觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念。4 、通過非洲發(fā)展論壇，培養(yǎng)學生放眼世界、用發(fā)展的眼光 關注生態(tài)環(huán)境的正確的世界觀，以及解決實際問題的能力。關鍵詞七年級地理教學設計 非洲 湖北省應城市實驗初中陳文英 教材分析：本節(jié)教材主要講述非洲五個方面的內容，即國家最多的大洲、高原為主的地形、炎熱的氣候、豐饒的資源、亟待發(fā)展的經濟，是 學習了亞洲和歐洲 之后，世界區(qū)域地理的第二節(jié)。因此，要求學生能運用歸納大洲自然地理環(huán)境的方法來分析地 理位置、地形、氣候、河流等方面的特征，能從礦產資源、生 物資源等方面了解非洲富饒的物產， 通過非洲人口的增長狀況， 了 解

3、非洲存在的環(huán)境、 發(fā)展等問題， 進行科學的人口觀、 資源環(huán)境 觀以及可持續(xù)發(fā)展觀的教育。學情分析：學生在本章第一節(jié)已經學習了亞洲和歐洲自然地理和人文地 理方面的一些知識，在分析地理位置、 地形、氣候特征的學習方法上有一些基礎， 但利用對比的方法分析河流的水文特征、歸納自然環(huán)境的特征以及地理事物之間相互關系的能力還比較差，有待進一步提咼。因此，本節(jié)通過各種圖表進一步強化學習大洲自然地理環(huán)境的 方法。通過對比及綜合分析、 思維發(fā)散，提升學生的讀圖能力、 歸 納分析能力及學科綜合素養(yǎng)。教學目標：1 、讓學生學會運用地圖，各種圖表及相關資料研究非洲自然環(huán)境的方法。2 、通過學習非洲各自然要素及相互關系

4、，進一步掌握學習區(qū)域地理的方法。3 、通過了解非洲存在的人口、環(huán)境、發(fā)展等問題， 培養(yǎng)學生科學的人口觀、資源觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念。4 、通過非洲發(fā)展論壇，培養(yǎng)學生放眼世界、用發(fā)展的眼光關注生態(tài)環(huán)境的正確的世界觀，以及解決實際問題的能力。教學重點：非洲的地形、氣候的特征。教學難點：地理要素之間因果關系的探尋 教學課時：1 課時教學方法：讀圖分析法、 歸納小結法、 小組合作法、 對比分析法、 思 維發(fā)散法。教學過程：活動規(guī)劃教學過程教師活動 學生活動設計意圖 看視 頻 聽講解一、 視頻導入 課件展示：非洲視頻提問：剛才同學們看到的是哪一個大洲的視頻？教師講解：非洲是世界古人類、 古人文化的發(fā)祥地之

5、一， 不僅有著悠久 的歷史，燦爛的文化， 還有著獨特的自然環(huán)境， 生態(tài)地貌，自然 資源也非常豐富。今天這節(jié)課就帶著同學們一起走近非洲板書課題：非洲觀看視頻，直觀感受非洲自然、 人文景觀。隨著老師的講解，思維跟著起走進非洲大地。調動學生興趣，視頻刺激學生感官，使其對非洲形成初步認識。創(chuàng)設非洲大地的情景，帶著學生進入意境。承轉講解：非洲的全稱是阿非利加洲，陽光灼熱 的意思， 這與其所處的 地理位置有著密切的關系， 非洲有著怎樣特殊的地理位置呢？思維跟著承轉，興趣盎然。轉入新授復習回顧 讀圖析圖 讀圖畫圖 畫圖講圖二、 學習 新課1.國家最多的大洲 地理 位置課件展示：非洲政區(qū)圖學法指導：從哪幾個方

6、面來分析一個大洲的地理位置？指導讀圖：在圖中找到0緯線、南北回歸線， 看看非洲主要位于五帶中 的哪個溫度帶？找到西經20經線，從東西半球看， 非洲位于哪個 半球？描述非洲海陸位置的特點。指導畫圖：用幾何圖形畫出非洲輪廓并標出周圍的大洲、大洋及重要的運河和海峽。引導：哪位同學能在黑板上畫出來 ？并結合所畫圖形講一講非 洲海陸位置的特征？回顧大洲地理位置的學習 方法。讀 非 洲 政 區(qū)圖，從經緯度位置、 海陸位置、 半球位置 分析非洲地理位置的特點。用幾何圖形畫非洲輪廓并標出 周圍的 大洲、大洋、運河、海峽 講解非洲海陸位置的特點。讓學生掌握區(qū)域地理中地理位置的學習方法。讀圖思考提高學生的讀圖分析

7、能力。利用讀圖畫圖培養(yǎng)學生的空間思維，幫助建立世界海陸分布圖。講解活動培養(yǎng)學生的語言表達能力?；顒右?guī)劃 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖 聽講 解明原因 讀圖找圖 讀圖比較 小結政治地圖的演變 講解：在非洲政區(qū)圖上我們可以看到眾多的國家， 非洲的大多數(shù)國家 都是二戰(zhàn)后獨立的，二戰(zhàn)前非洲很多地方是歐洲的殖民地， 僅有3 個獨立國家。課件展示：二戰(zhàn)前的非洲政區(qū)圖。指導讀圖：在圖中找到埃及、埃塞俄比亞、利比里亞3個國家。課件展示：各大洲國家數(shù)目的比較 引導小結：目前，非洲是世界上國家最多的大洲。板書：1、國家最多的大洲 讀圖找到非洲二戰(zhàn)前的3個獨立國家。根據(jù)目 前非洲 的 政 區(qū)圖，以及各大洲

8、國家數(shù)目 的比較得 出非洲是世界上國家最多的大洲。讓學生了解非洲政治地圖的演變， 知道殖民統(tǒng)治對非洲的影 響，對非洲經濟的學習作輔墊。復習回顧承轉學法指導：學習一個大洲， 除了了解其地理位置，還要了解自然環(huán)境的哪些要素？ 根據(jù)以前所學知識， 說出地形、氣候、河流等要素。溫故而知新， 進一步掌握學習大洲自然環(huán)境的方法。分組討論推選代表講解：非洲由于其獨特的自然環(huán)境，人們在地形、 氣候、資源等方 面給它取了很多名稱， 如高原在陸、熱帶大陸、富饒大陸， 這是為 什么呢？創(chuàng)設情景：全班同學分成3個組，分別為高原大陸組、 熱帶大陸組、 富 饒大陸組和饑餓大陸組，各組的同學根據(jù)課本上的內容討論尋找本組稱呼

9、的依據(jù)， 各組要選出一名代表講述找到的依據(jù)。分組討論尋找高原大陸、熱帶大陸、富饒大陸 的依據(jù)。推選出一位小組代表。分組學習，既有趣味性， 又指導了 學生如何學習， 同時又 培養(yǎng)小組合作意識和競爭意識?；顒右?guī)劃教學過程教師活動學生活動設計意圖 說依據(jù) 找高原復習回顧 讀圖分析閱讀分析聽講解明原因比較分析歸納小結2、高原為主的地形講解：有請高原大陸組 的代表說說你們找到的依據(jù)。板書：高原大陸（地形）課件展示：非洲地形圖提問：你能說說非洲有哪些高原嗎？學法指導：除了地形類型， 還應哪幾個方面分析一個大洲的地形特征？ 設問：非洲還有哪些地形特征呢？指導讀圖：1、非洲地勢有什么特點？ 2、非洲有哪些特別

10、的地形區(qū)？（東非裂谷帶， 撒哈拉沙漠、 剛果盆地） 指導閱讀： 讀課本P18內容，說說東非裂谷帶的分布及其成因。課件展示：東非裂谷帶的分布及成因。課件展示：撒哈拉沙漠圖講解：撒哈拉沙漠的成因以及非洲主要人種的分布。3、非洲與歐洲相比， 哪一個大洲的大陸海岸線要平直些？指導學生歸納：非洲地形的特征。說出非洲稱為 高原大陸的原因。鞏固分析一個大洲地形特征的方法。讀圖分析非洲地勢的特點，找到非洲極具特 色的地 形區(qū)。比較非洲與歐洲海岸線的特點。在圖中找到非洲最大的半島，最大的島嶼以及最大的海灣。歸納非洲地形的特征。鍛煉學生的口才和膽量。鞏固區(qū)域地理中地形特征的學習方法。創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學習興趣。培

11、養(yǎng)學生的閱讀習慣及分析問題的能力讓學生了解撒哈拉沙漠的成因以及非洲主要人種的分布。學會比較大洲輪廓的特點。培養(yǎng)學生歸納問題的能力。活動規(guī)劃 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖 說 依據(jù) 讀圖析圖 歸納小結 讀圖填空 歸納小結 讀圖議 圖歸納小結討論探究 閱讀連線討論探究比較分析閱讀歸納3、炎熱的氣候講解：有請熱帶大陸 組的同學說說找到的依據(jù)。板書：熱帶大陸（氣候）課件展示：非洲一月、 七月平均氣溫分布圖 指導分析：非洲一月、 七月大部分地區(qū)平均氣溫為多少？學生歸納：非洲氣候特征之一：氣候普遍，被稱為。提問:氣候的兩大要素是什么？還要從哪些方面分析一個大洲的氣候特征？ 課件展示：非洲年降水量

12、圖 指導讀圖填空：非洲赤道附近，幾內亞灣沿岸降水，南北回歸線大陸西岸地區(qū)降水 ，北非撒哈拉沙漠地區(qū)降水。學生歸納：非洲氣候的第二個特征：非洲降水分布，干旱區(qū)面積。課件展示：非洲氣候類型圖 讀圖思考：說說非洲有哪些氣候類 型？其分布有什么特征？學生歸納：非洲氣候的第三個特征：以赤道為軸，氣候類型呈南北對稱分布。探究：根據(jù)以上分析， 思考非洲氣候受到哪些因素影響？（緯度因素、海陸因素、地形地勢因素）引導：非洲氣候對農業(yè)生產影響較大，讀P19的內容，將非洲氣候與農業(yè)生產連線。熱帶草原氣候多綠洲灌溉農業(yè)熱帶沙漠氣候畜牧業(yè)地中海氣候柑橘、葡萄、油橄欖 承轉：非洲以熱帶氣候為主，大多數(shù)地方呈現(xiàn)的都是熱帶景

13、觀，然而有些地方都是冰雪覆蓋，這是怎么回事呢？課件展示：乞力學扎羅山自然植被的垂直分布圖。引導探究：乞力學扎羅山位于赤道附近，為什么山頂卻終年被積雪覆蓋，成為赤道雪峰？ 課件展示：非洲兩大河流圖比較分析：根據(jù)非洲地形和氣候的特征，比較尼羅河和剛果河的水文特征。閱讀歸納：讀課本P18學看氣溫和年降水量分布圖，歸納讀等值線圖的方 法。說出非洲稱為熱帶大陸的原因。分析非洲一月、七月平均氣溫，歸納非洲氣候的第一 個特征。根據(jù)非洲年降水量分布圖，完成填空。歸納非洲氣候的第二個特征。在非洲氣候類型圖上找到非洲主要氣候類型，分析非洲氣候分布的特點，歸納非洲氣候的第三個特征。探究影響非洲氣候的因素。閱讀課本內

14、容，將非洲氣候與農業(yè)生產連線。分析赤道雪峰的成因。根據(jù)非洲地形和氣候的特征，比較非洲兩大河流的水文特征。 閱讀課本，歸納讀等值線圖的方法。讓學生掌握分析大洲氣候特征的方法，學會讀不同 的 氣候資 料圖，提高學生的讀圖能力。通過探究影響非洲氣候的因素，引導學生探尋地理要素之間的因果關系。讓學生了解不同氣候類型下非洲農 業(yè) 生產的 特色。通過讀圖探究，了 解氣候的垂直變化規(guī)律。引導學生用比較的方法分析河流的水文特征。讓學會學會如何看氣溫分布圖、年 降 水量分 布圖?；顒右?guī)劃 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖說依據(jù) 找資源 看圖片4、豐饒的資源 講解：根據(jù)對非洲河流的分析，我們知道非洲水力資源

15、非常豐富。僅此一項又怎能稱為富饒大陸呢講解：有請富饒大陸 組的代表說說找到的依據(jù)。板書：富饒大陸（資源）提問：非洲哪些礦產的儲量和產量居世界前列 ？有哪些主要的生物資源？ 課件展示：非洲主要礦產與農業(yè)產品分布圖 強調：主要礦產有金剛石、 黃金、 鉻鐵礦、 磷酸鹽 課件展示：非洲植物資源、動物資源圖片說出非洲稱為富饒大陸的依舉例說明非洲儲量和產量居世界前列的礦產，主要生物資源。承上啟下 讓學生了解非洲豐 富的礦產 資源； 通過圖 片直觀地了 解非洲的生物資源， 加深學生印象。承轉非洲資源如此豐富，人們又怎會稱它為饑餓大陸呢 讀圖析圖 閱讀材料 各抒己見5、非洲存在 的 人口、環(huán)境、 發(fā)展等問題課

16、件展示：各大洲人口自然增長率比較圖 指導讀圖：人口出生率、 人口死亡率、人口 自然增 長率最高的 是哪 個大洲？課件展示：非洲人口、 糧食、環(huán)境圖。材料展示：非洲人口增長對自然環(huán)境和經濟發(fā)展的影響。發(fā)展論壇：針對以上問題， 你認為非洲如果要發(fā)展，應采取哪些措施？讀圖得出非洲是世界上人口出生率、人口死亡率、 人口自 然增長率均最高的大洲。讀非洲人口、糧食、環(huán)境圖，加深對非洲人口 問題的認 識，提出解決的措施。引導學生分析非洲存在的人口、環(huán)境、發(fā)展等問題， 培養(yǎng)學生科學的人口觀、 資源觀、可持續(xù)發(fā)展觀；通過發(fā)展論壇，拓寬 學生思維，培養(yǎng)學生用發(fā)展的眼光關注生態(tài)環(huán)境的正確的世界觀以及 解決實際問題的能力。活動規(guī)劃教學過程教師活動學生活動設計意圖暢談收 獲三、課堂小結講解：今天三個小組的同學都圓滿地完成了 任務。同學們想一想， 這節(jié)課你們學到了什么？歸納小結，分享收獲 歸納本節(jié)課所學的知識， 讓學生分享收獲的快樂。總結歸納 四、 歸納提升 根據(jù)非洲自然環(huán)境各地要素之間的 因果關系，完成圖表。積極思考，熱烈討論，完成圖表 幫助學生了 解非洲各自 然 要素的相互關系， 進一步掌握學習 區(qū)域地形的方法?？鞓窊尨鹞?、快樂搶答檢測同學們對本節(jié)知識的掌握情況。快速搶答檢測學生知識的掌握情況。收集資料 六、課后拓展 搜集非洲文化習俗的圖片和資料，舉辦一期專題黑板報。