個(gè)別化教育計(jì)劃案例_第1頁(yè)
個(gè)別化教育計(jì)劃案例_第2頁(yè)
個(gè)別化教育計(jì)劃案例_第3頁(yè)
個(gè)別化教育計(jì)劃案例_第4頁(yè)
免費(fèi)預(yù)覽已結(jié)束,剩余1頁(yè)可下載查看

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、個(gè)別化教育計(jì)劃案例學(xué)生:何子昂學(xué)校和班級(jí):懷遠(yuǎn)縣特殊教育學(xué)校 一年級(jí)計(jì)劃時(shí)間:2013年9月一2014年1月一、學(xué)生基本情況:1 何子昂,2003年3月29日出生,2012年入學(xué)。從小 由爺爺帶大,接受學(xué)前教育不系統(tǒng)。有智力障礙,說(shuō)話不清 楚,會(huì)自己吃飯,自己脫衣,自己穿衣。生活自理能力一 般。2行為特點(diǎn):刻板行為明顯。3語(yǔ)言特點(diǎn):語(yǔ)言簡(jiǎn)單,斷續(xù),遷移能力差,理解能力 和表達(dá)能力差,有時(shí)答非所問(wèn)。4.社會(huì)適應(yīng)特點(diǎn):喜歡與人親近、但有時(shí)存在恐懼心理, 不懂與人正常交流的禮貌,對(duì)不喜歡的人或陌生人常常斜 視。緊張時(shí)發(fā)出無(wú)意識(shí)的“嗯嗯”聲音、玩手指進(jìn)行緩解。二、長(zhǎng)期目標(biāo):1 刻板行為矯正:經(jīng)過(guò)一學(xué)期

2、的矯正,減輕對(duì)刻板行為 的依賴(lài),加深對(duì)行為本身的認(rèn)識(shí),使學(xué)生對(duì)適當(dāng)行為有積極 地理解和認(rèn)識(shí),體會(huì)到自主行為的樂(lè)趣。精品2.社會(huì)適應(yīng)行為矯正:一是減少緊張時(shí)發(fā)出無(wú)意“嗯嗯” 聲的次數(shù)。二是改掉扳手指頭的依賴(lài)。三是減少對(duì)陌生人和 不喜歡的人斜視。四是幫助建立對(duì)陌生人的友善與信賴(lài)。3語(yǔ)言矯正:養(yǎng)成聽(tīng)話時(shí)與講話者對(duì)視的習(xí)慣,加強(qiáng)目 光交流。三、短期目標(biāo)1.班主任利用每天的思想品德課對(duì)學(xué)生進(jìn)行人際交往、 文明行為的教育,生活課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行怎樣與陌生人交往 的教學(xué),讓其對(duì)陌生人形成客觀的認(rèn)識(shí),降低不信賴(lài)感和敵 對(duì)感。2通過(guò)適時(shí)、適度的交換座位改變學(xué)習(xí)、吃飯、排隊(duì)等 常規(guī)中的位置,讓其適應(yīng)改變帶來(lái)的心理變

3、化,減輕刻板行 為的心理依賴(lài)。3 課堂上,時(shí)刻注意糾正其在課堂回答問(wèn)題緊張時(shí)發(fā)出 “嗯嗯”聲音、扳手指的行為,減少發(fā)聲和扳手指的次數(shù),并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),強(qiáng)化正面效果。4 課堂和日常交往中,時(shí)刻注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生與對(duì)話人的目 光對(duì)視,善意的、微笑的對(duì)視可幫助她建立信心。四、教育干預(yù)策略1 營(yíng)造良好的干預(yù)氛圍。協(xié)調(diào)班主任、任課教師、家長(zhǎng), 要共同為其營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的語(yǔ)言、行為交流環(huán)境,以精品 正面鼓勵(lì)為主,以善意的喑示為輔,建立信任關(guān)系,改進(jìn)教 育康復(fù)的水平和效果。精品2及時(shí)調(diào)整干預(yù)策略。對(duì)于孩子心理產(chǎn)生緊張、負(fù)面影 響較為明顯的干預(yù)策略要慎用,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)調(diào)整。3注意行為矯正的反復(fù)性。孩子的行為有反復(fù)的特點(diǎn), 尤其是當(dāng)遇到不良的心理體驗(yàn)時(shí)容易退卻和消極,產(chǎn)生對(duì)過(guò) 去刻板行為的依賴(lài),所以要時(shí)刻注意觀察和分析,及時(shí)進(jìn)行 矯正和肯定。五、評(píng)價(jià)辦法1 建立行為矯正、社會(huì)適應(yīng)矯正、語(yǔ)言矯正跟蹤記錄, 明確記錄其發(fā)生的次數(shù)、減低的次數(shù)、反復(fù)的次數(shù)等。2請(qǐng)任課教師、家長(zhǎng)、班主任對(duì)其行為、語(yǔ)言、社會(huì)適 應(yīng)做出過(guò)程性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)。3對(duì)其下學(xué)期個(gè)別化教育計(jì)劃提岀改

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論