2.2-通過激素的調節(jié)教學設計

1、通過激素的調節(jié)教學設計【教學目標】1、知識與技能（1） 了解人體內的主要激素及其生理作用；（2） 描述動物和人體的激素調節(jié)。2、過程與方法（1） 運用建構模型的方法， 建立血糖調節(jié)的模型。（2） 探討動物激素在生產中的應用。3、情感、態(tài)度與價值觀討論促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程中，科學態(tài)度和科學精神所起的重要作用。 【教學重點】（1） 促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程。（2） 血糖平衡的調節(jié)?！窘虒W難點】激素調節(jié)的實例分析。【課時安排】2 課時【教學方法】多媒體輔助教學【教學過程】教學內容學生活動教師的組織和引導教學意圖問題探學生思教師引導提示：如果僅靠血液中的葡萄糖，馬拉松運動員 通過實際討，導入新課考回答只能跑

2、1 min 左右（0.81.2 min）生活例子 的分析，引發(fā)學生的興趣一、激素調節(jié)的發(fā)現(xiàn)思考與討論課件展示教材“促胰液素的發(fā)現(xiàn)”，通過對科學家探索歷 程的分析，引導學生歸納得出激素調節(jié)的概念：由內分泌 器官（或細胞）分泌的化學物質進行調節(jié)的方式。 指導學生弄清楚“內分泌腺”與“外分泌腺”。培養(yǎng)學生的科學探 索精神，形 成獨立思考的能力課件展示圖片及歸納以下表格：中文名釋放激主要來源下主要作用促進或抑制相應激素的釋素（多種） 丘腦放二、人體主要內分泌腺及其分泌的比較、總結，識記抗利尿激素催產素催乳素胰島素胰高血糖素下丘腦、神 經垂體下 丘腦、神經 垂體腺垂體、胎盤胰島 b 細胞胰島 a細胞增加

3、腎小管對水的重吸 收，減少水分從尿中排出具有刺激乳腺和子宮的雙 重作用；促進乳腺排乳發(fā)動和維持泌乳調節(jié)代謝，降低血糖調節(jié)代謝，使血糖升高解決高中生物學生經常遇到的人體各種激素的激素促腎上腺皮質激素腦腺垂體、促進腎上腺皮質的功 能，從而調節(jié)糖皮質激素 的分泌與釋放來源及生理作用素促胰液消化管促進膽汁和胰液中 hco 的分泌3-促甲狀腺激素腎上腺素腺垂體腎上腺髓質促進甲狀腺激素的釋放提高多種組織的興奮 性，加速代謝素甲狀腺甲狀腺育調節(jié)機體代謝與生長發(fā)睪酮睪丸間質細胞維持和促進男性生殖器 官和第二性征的發(fā)育三、激分析材 （一）、血糖平衡的調節(jié)突出重點，素調節(jié)的實例料，回答問題， 結合課本回答問題1

4、分析血糖的三個來源和去向（觀察教材圖 29）2 血糖的調節(jié)（1）激素調節(jié)1 血糖下降的激素：胰島素（唯一降糖激素）來源：胰島 b 細胞2 血糖升高的激素：胰高血糖素、胰島素來源：胰島學生形成激素調節(jié)的思維a 細胞（2）神經調節(jié)當血糖含量降低時下丘腦有關神經作用于腎上腺 和胰島 a 細胞分泌腎上腺素和胰高血糖素血糖含量 升高當血糖含量升高時下丘腦有關神經作用于胰島 b 細胞分泌胰島素血糖含量降低3激素間的作用1 拮抗作用：胰高血糖素和胰島素2 協(xié)同作用：胰高血糖素和腎上腺素歸納：反饋調節(jié)在一個系統(tǒng)中，系統(tǒng)本身工作的效果， 反過來又作為信息調節(jié)該系統(tǒng)的工作。四、激素調節(jié)的特點對應訓練總結思考做題舉實例，引導學生歸納激素調節(jié)的特點 1、微量和高效；2、 通過體液運輸；3、 作用于靶器官、靶細胞。習題分析增加學生知識的完整性知識應用【板書設計】通過激素的調節(jié)1、激素調節(jié)的發(fā)現(xiàn)激素調節(jié)：有分泌器官（或細胞）分泌的化學物質的進行調節(jié)。2、 人體主要內分泌腺及其分泌的激素3、 激素調節(jié)的實例反