(部編版)統(tǒng)編六年級語文下冊15《表里的生物》說課稿.

1、15.表里的生物說課稿一、說教材表里的生物一文，敘述了作者小時候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認為里面也是一定有一個小生物。這使他充滿了好奇，可是父親不許他動，這又使他的心很痛苦。一次父親打開表蓋讓他看，并說這擺來擺去的小東西是蝎子尾巴，他信以為真，見人就說父親有一個小蝎子在表里。文章敘述質(zhì)樸，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以教師授課時盡量營造這種親切的氛圍，讓學生津 津有味地學，興致勃勃地說。二、說教學目標1.讀懂課文內(nèi)容，了解文中的“我”是個怎樣的孩子，激發(fā)學生從小培養(yǎng)自己善于觀察，勤于思考的習慣，和不斷探索的精神

2、。2. 抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，有感情地朗讀課 文，體會課文表達的意思。3. 學會“蝎、蟋、蟀、蟈”4 個會認字。三、說教學重難點 讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生從小就要渴求知識，養(yǎng)成勤于思索的良好習慣。 抓住課文中人物的語言、心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，體會文章表達的意思。 四、說教學過程 （一）初讀課文，整體感知。1. 默讀全文，想想文章主要寫了一件什么事。小時候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面。2.文中出現(xiàn)了兩個人物，“我”和爸爸。課文在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法？“我”和父親的對話描寫；“我” 的

3、心理描寫。(二)深入學習課文，在感悟刻畫人物方法的同時，體會人物的個 性。1.請同學們在文中找出這些語言和心理描寫的句子，并體會當時人物的內(nèi)心情感，然后帶著自己的理解進行有感情的朗讀。 2.學生 獨自畫句子、思考、朗讀3.指名朗讀，要把人物當時的內(nèi)心情感通過朗讀表達出來，學生聽后進行點評。例： “我愛聽這表的聲音?！蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。 越不許我動，我的手指越想動，但是我又不敢，因此我很痛苦。 強烈的好奇感，渴望打開那塊表探個究竟。 我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。 弄清緣由之后的滿足感 我想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。 在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想 法，富有童真童趣。 4. 同學們在一邊朗讀一邊點評的過程中，體會人物情感，逐漸讀 得到位。5. 指名分角色朗讀。6. 從剛才的朗讀中，你感受到文中人物的個性了嗎？7. “我”好奇心很強，渴求知識，善于觀察和思考，富有探究精