六年級語文培優(yōu)輔差計劃

1、2 0 1 8年 度 六 年 級 語 文 培 優(yōu) 輔 差 計 劃一、優(yōu)生、后進生情況分析六年級學(xué)生的語文整體水平比較均勻，六（1）班通過上個學(xué)期的輔導(dǎo)， 優(yōu)生學(xué)習(xí)的自覺性更強了，但部分男生的語文基礎(chǔ)差,態(tài)度仍較消極。六（2）班 是我剛接過來的班級，對學(xué)生情況還不大了解，但大致上跟六（1）班一樣。優(yōu) 等生大多數(shù)仍存在著驕傲自滿的情緒，在學(xué)習(xí)上遇到困難時會有各種消極情緒， 部分優(yōu)等生沒有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。后進生學(xué)習(xí)成績差的原因是多 方面的，從智力因素體現(xiàn)為感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用 等能力較差，因而學(xué)生往往出現(xiàn)“語文太難了，我是學(xué)不好的?！薄拔冶葎e人笨， 怎么也學(xué)不

2、會?！薄斑@節(jié)課我聽不懂。”長期發(fā)展下去，勢必造成成績落后。而 非智力因素體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解 決困難問題意志薄弱，學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到 較難的題便等老師的答案，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。他們并不是“朽木不可 雕”的差生,通過上個學(xué)期的輔導(dǎo),他們各方面都有所進步。他們的行為、習(xí)慣、 態(tài)度等方面的缺陷仍需改善。二、輔導(dǎo)目標(biāo)?1、使我班的優(yōu)秀學(xué)生更加優(yōu)秀，拔尖生更拔尖。使他們掌握正確的學(xué)習(xí)方 法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新意識。?2、做好差生的轉(zhuǎn)化工作，消除他們的自卑心理，讓后進生體會到成功的喜 悅。3、帶動全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，形

3、成良好的學(xué)習(xí)氛圍。三、輔導(dǎo)內(nèi)容?優(yōu)生：?1、課外閱讀練習(xí)。?2、結(jié)合課后練習(xí)的思考題。?3、有創(chuàng)新意識的習(xí)作訓(xùn)練。?后進生：1、 看拼音寫詞語或者簡單的句子。2、 區(qū)別形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。3、 結(jié)合課后練習(xí)和日積月累的內(nèi)容，變換形式進行填空練習(xí)。4、 古詩的吟誦和填空練習(xí)。5、 重點課文的理解和閱讀練習(xí)。6、 習(xí)作訓(xùn)練。四、具體輔導(dǎo)措施?優(yōu)生：1、 優(yōu)等生大多數(shù)都存在著驕傲自滿的情趣，針對個人不同情況，定時、定點對 其進行培養(yǎng)，使他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，具有良好的個性較好的心理素質(zhì)、身 體素質(zhì)、審美能力和各種能力。2、 為了使優(yōu)等生更加先進，對其進行“創(chuàng)新”教育，使其具有創(chuàng)新

4、意識，創(chuàng)新 精神和創(chuàng)新能力，并逐步形成創(chuàng)新素質(zhì)。3、 對其進行意志品質(zhì)教育，在學(xué)習(xí)上遇到困難時要克服各種消極情緒，具有迎 難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。4、 堅持每晚看一篇作文或其他書籍,堅持每周寫讀后感。5、 定時給優(yōu)生布置幾道思考題加強訓(xùn)練。后進生：1、緊扣課后練習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，對學(xué)生進行針對性強的查漏補缺的復(fù)習(xí)工作。 2、對學(xué)生易錯易忘的字詞進行比較，增強學(xué)生的記憶力。3、 根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。復(fù) 習(xí)內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進的認(rèn)知規(guī)律。4、 閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣，幫助學(xué)生建構(gòu)最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能 力。5、 以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試大膽想象，旨在培養(yǎng)學(xué)生各異的思維方式。 6、要有效地管理好后進生。為每一位后進生配備學(xué)習(xí)上的“小老師”。在課