三下數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

1、三下數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析姚郭飛一、基本情況分析本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面，知識點(diǎn)全，注重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識和 基本技能.本次檢測：三班平均分 88.86 分，四班平均分 89.77 分.這個成績并不 理想，對檢測分析如下：1、 填空題，失分多的是后面幾個關(guān)于時間知識的小題，由于時間正好上完, 沒有很好的復(fù)習(xí),所以對時間的掌握幾個程度好的學(xué)生也沒有做對.其它題個別 學(xué)生失分是因?yàn)樽x題不認(rèn)真，沒仔細(xì)分析。2、 填經(jīng)過時間題。此題錯的比較多,主要對于 24 小時計(jì)時法掌握不夠造成 的3、 “豎式計(jì)算”準(zhǔn)確率比較高，個別出錯的地方：一是兩位數(shù)乘兩位數(shù)時， 因粗心產(chǎn)生混亂，導(dǎo)致失分。二是商的中間、末

2、尾有0 的除法，在相應(yīng)的數(shù)位上 商漏掉補(bǔ) 0，有個別商漏掉余數(shù)。4、 解決問題。出錯的情況較多，原因也很多。第一，讀題時不仔細(xì)，看錯 題意；第二，不能認(rèn)真分析題意；第三，式子列對，計(jì)算出錯。還有不寫單位和 答的。最后一題雖然對平均數(shù)的求法很熟練，但卻不能靈活運(yùn)用于實(shí)際生活中， 對于平均數(shù)的實(shí)際意義還不太理解。這題也是十分較嚴(yán)重的題。三、結(jié)合分析，聯(lián)系自己課堂中的得失1、 學(xué)生的口算、估算、計(jì)算能力有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度.2、 在教學(xué)中，有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力.3、 在教學(xué)中，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力.4、 針對學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng) 學(xué)生

3、從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實(shí)際中，教育他們要靈活應(yīng) 用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。5、 根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。對于 后進(jìn)生，平時要更關(guān)注。四：改進(jìn)措施：1 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的計(jì)算題中出現(xiàn) 問題，并不是他們不會，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題， 所以扎扎實(shí)實(shí)對待教學(xué)常規(guī)工作，對教學(xué)常規(guī)工作的各個環(huán)節(jié)要逐一到位。在以 后的教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的口算能力，重視學(xué)生計(jì)算方法的指導(dǎo)。從卷面上，學(xué)生 的審題不夠認(rèn)真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一 個重要原因。平時應(yīng)注重學(xué)生良好習(xí)慣的

4、培養(yǎng)。2、 從本次檢測看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教 學(xué)中，必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要予以特護(hù)，及時給予 補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。3、 題型的多樣化，如表格，圖示等，要求學(xué)生通過觀察來解決。從學(xué)生答 題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生觀察能力不強(qiáng)，而導(dǎo)致找不 到解題條件。因此，今后中平時要注重培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提取信息、處理信息 的能力，多給學(xué)生思考、交流、匯報(bào)的時間和空間。讓學(xué)生從多角度去理解、解 決問題。加強(qiáng)審題訓(xùn)練，注重?cái)?shù)學(xué)思維過程，讓學(xué)生學(xué)會聽課。很多的學(xué)生只注 重?cái)?shù)學(xué)題目的結(jié)果，而忽視了數(shù)學(xué)中最重要的部分：審題與分析。尤其審題中對 重點(diǎn)詞語的挖掘與理解，搞清已知與已知，已知與未知的關(guān)系紐帶，梳清解題思 路。3、加強(qiáng)基本概念教學(xué)，充分理解每個概念的含義，能舉一反三，并且能夠 達(dá)到公式的反向應(yīng)用。5、 培養(yǎng)