《老王》一課教學(xué)反思

1、xx一課教學(xué)反思本學(xué)期初，教師進(jìn)修學(xué)校組織一次語文教學(xué)能手的匯報(bào)課活動(dòng)，在尚志中 學(xué)聽了曹山老師所做的老王一課的示范課。曹老師有用的利用多媒體輔助 教學(xué)，整個(gè)課堂進(jìn)行有序，組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通順 地解決了學(xué)生“愛學(xué)”、“會(huì)學(xué)”、善學(xué)“的難題。是一節(jié)勝利的示范課，充分發(fā)揮 教學(xué)能手在課堂教學(xué)過程中的引領(lǐng)，參加本次活動(dòng)受益非淺。伴隨著一步步走進(jìn)新課程，我不由地對(duì)自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行深 深地反思：那些個(gè)大家已經(jīng)習(xí)以為常的甚至被津津樂道為“改革”的種種說法和 做法，以新課程的理念加以審視，我如坐針氈、恍然而有所悟。反思使我“與時(shí) 俱進(jìn)”，在深層上促進(jìn)了教育觀念的真正更新、

2、轉(zhuǎn)變；反思使我對(duì)新課程更填塞 感情、填塞信任，抱有極大的希望。在過去講老王這類文章，教師在臺(tái)上不停地講抓住人物特征，典型事 例、生活片段進(jìn)行敘述，學(xué)生則一味到聽，整個(gè)課堂如一潭死水。可是曹老師 卻打破以往教學(xué)模式，他通過布置幾個(gè)問題讓學(xué)生讀課文，然后分組討論、合 作探究，學(xué)生討論結(jié)果：老王一輩子光棍，孤苦伶仃很苦，*一輛破舊的三輪車活命，但他心好、老實(shí)厚道、有良知，關(guān)心人.借此機(jī)會(huì)教師拓展遷移“你周圍有哪些不幸者，你是怎樣對(duì)待的？”、“在當(dāng)今的商品大潮中，人與人之間還 需要真摯與友好嗎？”，以此來喚醒學(xué)生們對(duì)不幸者要懷有一顆愛心，學(xué)會(huì)關(guān)心 人、愛護(hù)人，感受優(yōu)美良善情素，讓世界填塞愛的陽光，感受

3、生活中的那份穩(wěn) 重。學(xué)生們對(duì)寫人記事的文章早已見慣不怪了，可是通過曹老師生動(dòng)、滑稽的 語言把同學(xué)們從頭帶進(jìn)寫作的天地，學(xué)習(xí)了把繁瑣組成一個(gè)整體的寫法，產(chǎn)生 了寫作的欲望，抓住這個(gè)契機(jī)布置仿照老王寫寫我老曹，順?biāo)浦凼?到優(yōu)良的效果。正如世界上尋不見完全雷同的一對(duì)樹葉一樣，人海茫茫，教誨無涯，我們 既找不到兩個(gè)完全相似的學(xué)生，也找不到能適合任何學(xué)生的一種教學(xué)方法。這 就需要我們作為教師的去關(guān)注、去研究學(xué)生的差異，以便找到個(gè)性化教學(xué)的科 學(xué)依據(jù)來因材施教，針對(duì)學(xué)生的例外情況、設(shè)計(jì)例外的教學(xué)方案，必須保證適 應(yīng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)方案才行，這樣的教育教學(xué)行為才能真正得到學(xué)生的認(rèn)可。1 / 2因此，我認(rèn)為：課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)無意 的通道和美麗的圖景；課堂應(yīng)是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，