2019最新人教版高中地理必修2第二章第3節(jié)《城市化》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2019 最新人教版高中地理必修 2 第二章第 3 節(jié)城市化第 1 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)城市化教學(xué)設(shè)計(jì)（第 1 課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1能準(zhǔn)確地說(shuō)出城市化的概念及表現(xiàn)、標(biāo)志。2掌握發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展家城市化進(jìn)程的差異。【過(guò)程與方法】1學(xué)會(huì)利用圖表來(lái)分析、概括城市化的過(guò)程, 掌握基本的讀圖技巧。2通過(guò)城市化的階段圖, 分析城市化不同階段的特點(diǎn)。3通過(guò)分析、比較, 來(lái)區(qū)別發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展家在城市化發(fā)展中的差異性, 從而培養(yǎng)應(yīng)用比較法分析問(wèn)題的能力?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】激發(fā)探究我國(guó)城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)的熱情, 預(yù)測(cè)家鄉(xiāng)城市化的發(fā)展動(dòng)態(tài)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】城市化的過(guò)程和特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】城市化水平

2、與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備【教師準(zhǔn)備】查詢(xún)最新網(wǎng)絡(luò)資料, 制作多媒體課件。1 / 11【學(xué)生準(zhǔn)備】根據(jù)教材的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題自學(xué)課文, 課前調(diào)查本地域城市用地、人口數(shù)量的變化。 教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】師多媒體展示相關(guān)地圖：民工潮影像片斷。思考： 此影像片斷反映何種現(xiàn)象？學(xué)生回答預(yù)設(shè)： 基于學(xué)生對(duì)“民工潮”印象比較熟悉 , 故會(huì)自然地聯(lián)系到前一章的“人口遷移”或“人口流動(dòng)”。教師： 針對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題, 及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)拔 , 導(dǎo)入本節(jié)課的課題城市化。設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)土地的擴(kuò)張與民工的流動(dòng)等圖像, 給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖突, 激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的好奇心與求知欲望, 使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)。導(dǎo)入： 民工涌

3、入城市 , 取得城市戶(hù)籍 , 在城市安家落戶(hù) , 從事非農(nóng)業(yè)活動(dòng) , 這樣一個(gè)過(guò)程 , 我們稱(chēng)之為“城市化”。那么 , 什么是城市化？它經(jīng)歷了哪些過(guò)程？在不同的階段它有些什么特征呢？今天 , 我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三節(jié)城市化。板書(shū)：第三節(jié)城市化【新課講授】師多媒體展示相關(guān)圖表：1長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展對(duì)比圖。2 / 112 1911 年、 1949 年、 1990 年城市用地圖。3 1911 年、 1949 年、 1990 年人口數(shù)據(jù)。時(shí)間1911 年1949 年1990人口（萬(wàn)）5453813244城鄉(xiāng)人口遷移的驅(qū)動(dòng)力示意圖3 / 11小組探究： 各小組結(jié)合課前調(diào)查的本地域的城市用地、人口數(shù)量變

4、化資料, 根據(jù)情境素材探究如下問(wèn)題。1上用地?cái)U(kuò)展圖與長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展圖反映了什么現(xiàn)象？2什么是城市化？3城市化的基本特征有哪些？交流展示： 略。師生交流： 在學(xué)生交流展示結(jié)果的基礎(chǔ)上 , 教師及時(shí)評(píng)價(jià)、適時(shí)補(bǔ)充 , 結(jié)合相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)交流。1土地利用為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化？進(jìn)而追問(wèn)：城市化的動(dòng)力因素有哪些？2在長(zhǎng)江三角洲的城市發(fā)展圖上標(biāo)有特大城市、大城市、中等城市、小城市, 它們的劃分依據(jù)什么？3我們用什么來(lái)衡量城市化的水平呢？換句話, 就是城市化的最主要的標(biāo)志是什么？教師精講： 通過(guò)影像資料以及學(xué)生的實(shí)際調(diào)查, 我們可以看出城市化過(guò)程中有以下明顯的變化：（ 1）城市人口增加；（2

5、）城市用地規(guī)模擴(kuò)大；（3）城市人口在總?cè)丝谥械谋戎厣仙?。可以將這三點(diǎn)作為城市化的表現(xiàn)。以城市人口占總?cè)丝诘谋戎貋?lái)衡量城市化的水平,作為城市化的重要標(biāo)志。強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)與標(biāo)志在語(yǔ)言表述方面的差別。4結(jié)合自已的所見(jiàn)所聞, 從生活、社會(huì)、觀念等方面交流城市化帶來(lái)的變化感受, 發(fā)表自已的見(jiàn)解。4 / 11設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)生實(shí)際調(diào)查的感性材料與教材的理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合, 有助于加深學(xué)生的理解。以自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劤鞘谢谏睢⑸鐣?huì)、觀念等方面帶來(lái)的有利變化。板書(shū)：一、什么是城市化1城市化概念2標(biāo)志過(guò)渡： 縱觀世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展史, 世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡, 世界的城市化進(jìn)程又如何呢？師多媒體展示相關(guān)圖表：資料 1： 20

6、世紀(jì) 50 年代以后 , 城市人口占總?cè)丝诒戎氐臄?shù)據(jù)（單位：）1950 年1980 年2000 年世界293947發(fā)達(dá)國(guó)家506772發(fā)展家172544資料 2：全球百萬(wàn)人口以上城市分布情況（單位：個(gè)）發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展家1960 年62521980 年1031192025 年 （ 預(yù)153486計(jì)）資料 3, 以美國(guó)為例 ,50 年代后不同年份人口數(shù)量變化（單位：萬(wàn)）1950 年1960 年1970 年400060007600注：除洛杉磯以外的 12 座最大城市 ,1950 1971 年人口由 2625 3 萬(wàn)降到 2552 4 萬(wàn) , 及衛(wèi)星城人口由 1463 5 萬(wàn)增到 1714 7 萬(wàn)。5

7、/ 11資料 4：世界城市化水平的提高圖（1800 2000 年）小組探究： 各小組結(jié)合媒體的情境素材, 探究如下問(wèn)題：1分析世界城市化的發(fā)展變化特點(diǎn)？目前發(fā)展特點(diǎn)？并預(yù)測(cè)今后世界城市化速度將如何變化？2發(fā)展家與發(fā)達(dá)國(guó)家的城市化水平有什么差異？城市化快速發(fā)展的時(shí)間有什么不同？3 1950 年前后 , 城市化發(fā)展速度有什么差異？4試簡(jiǎn)單分析這些差異出現(xiàn)的原因。交流展示： 略。教師精講： 針對(duì)學(xué)生展示的答案, 及時(shí)點(diǎn)拔、評(píng)價(jià), 如第1 題的回答應(yīng)從水平高低、發(fā)展快慢來(lái)考慮。就世界城市化發(fā)展速度的變化規(guī)律, 如“先慢后快又慢”, 要給予評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)圖表組合, 培養(yǎng)學(xué)生從圖表中獲取信息、分析

8、歸納問(wèn)題的能力, 讓學(xué)生對(duì)世界城市進(jìn)程有一個(gè)感性認(rèn)識(shí), 同時(shí)意識(shí)到存在地區(qū)差異, 進(jìn)而讓學(xué)生自學(xué)“閱讀”材料。學(xué)生： 自學(xué)“世界城市化浪潮”。承轉(zhuǎn)： 從世界各國(guó)城市化進(jìn)程來(lái)看 , 城市化水平隨時(shí)間的變化不管是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展家以及世界的城市化曲線 , 基本上都是呈一個(gè)被拉張了的“ S”形態(tài)。6 / 11師多媒體展示相關(guān)地圖：1城市化進(jìn)程示意圖2幾個(gè)國(guó)家的城市化過(guò)程曲線圖3城市化進(jìn)程曲線圖7 / 11小組探究： 通過(guò)小組搶答的方式, 展示第 1 題的表格 , 進(jìn)而分析2、 3 題 , 探究第 4 題。1動(dòng)手設(shè)計(jì)表格：從城市化水平、發(fā)展速度、地域擴(kuò)張趨勢(shì)和常見(jiàn)問(wèn)題四個(gè)方面概括城市化不同階段的特點(diǎn)：

9、階段水平發(fā)展速度地域擴(kuò)張趨勢(shì)常見(jiàn)問(wèn)題初期階段中期階段后期階段2發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展家各處于哪個(gè)階段？3比較英、美、日、巴西、印度等國(guó)城市化的開(kāi)始時(shí)間、發(fā)展趨勢(shì)各有什么不同？它們各處于城市化的哪個(gè)階段？4我國(guó)城市化處于哪個(gè)階段？預(yù)測(cè)我國(guó)未來(lái)城市化的發(fā)展趨勢(shì)。設(shè)計(jì)意圖： 指導(dǎo)學(xué)生讀取每個(gè)階段的城市化水平的起止數(shù)值, 觀察曲線的傾斜程度, 明確城市化進(jìn)程中各階段的特點(diǎn)。然后利用美國(guó)、印度的城市化進(jìn)程曲線, 指導(dǎo)學(xué)生劃分美國(guó)、印度的城市化隨時(shí)間的發(fā)展階段。整個(gè)探究過(guò)程意在通過(guò)演繹法, 從一般到特殊, 從縱橫兩個(gè)視角比較城市化不同階段的特點(diǎn)、發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展家的城市化差異。師多媒體展示相關(guān)地圖：資料 1：倫敦

10、1801、 1851、 1981 年的城市擴(kuò)展。8 / 11資料 2： 1911、1949 、 1990 年的城市擴(kuò)展。遷移應(yīng)用： 運(yùn)用目前所學(xué)知識(shí)解釋這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。比一比：看誰(shuí)講得完整, 講得清楚 , 講得透徹。師多媒體展示相關(guān)地圖：資料 1：發(fā)達(dá)國(guó)家的逆城市化現(xiàn)象、發(fā)展家的城鄉(xiāng)移民模式圖。資料 2：城市化、逆城市化模式圖。9 / 11教師精講： 發(fā)達(dá)國(guó)家逆城市化出現(xiàn)的原因：（1）大城市中心區(qū)交通擁擠、環(huán)境惡化；（ 2）小城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善；（ 3）人們對(duì)環(huán)境質(zhì)量要求的提高等。逆城市化不是城市化的倒退 , 而是城市化發(fā)展的必然趨勢(shì)。逆城市化不同于城市化：從城市化進(jìn)程來(lái)看, 城市化是

11、發(fā)生在城市發(fā)展的加速階段, 而逆城市化則出現(xiàn)在城市發(fā)展的后期階段；從距離上看, 城市化是居民和企業(yè)遷往, 逆城市化是居民及工商業(yè)遷往離城市更遠(yuǎn)的農(nóng)村或小城鎮(zhèn)；從城市自身發(fā)展上看, 城市化使城市面積擴(kuò)大 , 人口增多 , 逆城市化使整個(gè)大城市人口減少。發(fā)展家的城市化與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng), 有的城市化落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平, 如；有的城市化超越經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平, 如拉丁美洲的部分國(guó)家。設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)倫敦和兩個(gè)城市的用地規(guī)模擴(kuò)大、人口數(shù)量增加及衛(wèi)星城數(shù)目增多等信息 , 得出世界城市化的一般進(jìn)程 , 從個(gè)案到規(guī)律的歸納式教學(xué)方法 , 培養(yǎng)學(xué)生分析資料、運(yùn)用實(shí)例說(shuō)明地理問(wèn)題的能力。板書(shū)：二、世界城市化的進(jìn)程1發(fā)展階段：初期階段、加速階段和后期階段2地區(qū)差異：發(fā)達(dá)國(guó)家后期階段發(fā)展家初期階段和中期加速階段10 / 11教師小結(jié)： 本節(jié)主要是從時(shí)間這個(gè)維度探討了城市的一般發(fā)展歷程及今后的趨勢(shì), 為此集中探究了城市化的概念、世界城市化的進(jìn)程這兩個(gè)問(wèn)題。在學(xué)習(xí)中應(yīng)通過(guò)數(shù)據(jù)的分析和圖表的應(yīng)用 ,