初中語文《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》說課稿

1、初中語文就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信說課稿 初中語文就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信說課稿模板 1：教學內(nèi)容 就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信是人教版八年級上冊語文 _里收編的新篇目，較之傳統(tǒng)教材有更多可供師生自由發(fā)揮的空間；從教材內(nèi)容分析，該文寫的是法國著名作家雨果就英法聯(lián)軍遠征中國一事，憤怒譴責英法聯(lián)軍的強盜行為，憤怒譴責英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，他深切同情中國所遭受的空前劫難，表現(xiàn)出對東方藝術、對亞洲文明、對中華民族的充分尊重。教師要做到能調(diào)動學生參與并融入課文的氛圍中并為 _的強烈感情所感染。 2：教材的地位、作用 本課是該單元的第四篇課文，本單元所選課文都是以戰(zhàn)爭為

2、主題，這一單元，可以了解歷史，可以看到正義戰(zhàn)爭的威力和非正義戰(zhàn)爭的罪惡，可以看到 _與假惡丑的兩個極端。本課則是憤怒譴責非正義戰(zhàn)爭的罪惡，學習這篇課文就要抓住本文的語言特色，了解雨果的偉大情操。進而 _那段歷史，探究被劫掠的根本原因，由此把 _的目光投向藝術、文化、人類及整個世界。本課在學生的審美體驗、能力培養(yǎng)上，都起著十分重要的作用。3：教學目標 根據(jù)新課改理念，結合本文的特點，學生的興趣，愛好及個性特征，我制定了如下教學目標： 知識與能力目標：有感情地朗讀課文，體會 _的思想感情。方法與過程目標：比較閱讀，體味贊美的語言和反諷語言的細微差別。情感態(tài)度目標：珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造

3、，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感。 4：教學重點、難點 學生是學習的主體，每當我們向自己的學生教授新知識的時候，自然要考慮到我們的教學對象在學習本課知識時的原有基礎、現(xiàn)有困難及某些學習心理特征，從而有針對性地確定學習的重點、難點及教學對策。鑒于以上分析我確立教學重點為：掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操。 難點：辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細微差別。 如何突破重點、難點，有效完成本課的教學任務呢？我決定從學情出發(fā)，首先要把握兩個原則：第一，注意高視角、低起點，先把基礎知識落到實處，再循序漸進進行教學；第二，重視素質教育，有意識地對學生進行科學素質的培養(yǎng)、因材施教。其次，分解重點、難點。本文立

4、場鮮明，“贊美圓明園”“譴責侵略者”兩大板塊內(nèi)容互相 _，共同支撐著雨果清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場。學習這篇文章，不必拘泥于“整體局部整體”的閱讀模式，可以將文章自然切分為兩個 _整體比較鑒賞，在比較中 _侵略戰(zhàn)爭的罪惡，探究雨果的遠見卓識。在形成鮮明的 _之后，再進行深層反思， _那段歷史，探究被劫掠的根本原因，由此把 _的目光投向藝術、文化、人類及整個世界。 根據(jù)教材及學生的特點， _學習目標和學習重點，這節(jié)課我將采用質疑法、朗讀法、討論法、探究法等教學方法，其中以誦讀、討論為重。 自主學習，探究學習，合作學習等將貫穿課堂始終，再配以多媒體課件輔助。 1、指導學生從朗讀中體味語言特

5、色，體會 _的思想感情。2、通過合作學習，讓學生既向別人表述自己的觀點，又能從別人那得到不同的信息，共同完成一定的目標。懂得與人合作的意義，體驗群體合作的成功感。在肯定個性化閱讀的同時，告訴學生如何從 _中汲取智慧。 （一）導入新課：我準備這樣導入 上課之前，先給大家講一個故事，從前，有兩個強盜，為了共同的利益，進入了一個富貴的書香門地的家中去搶劫。由于他們事先勾結了那個大戶人家中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘垣。這個家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個剛出生的嬰兒存

6、活了下來。他長大后，被告知了家中當年的慘況。于是，他發(fā)憤圖強，終于有一天，他打敗了那兩個強盜。奪回了本該屬于他們家應有的尊嚴與地位。我們現(xiàn)在只知道，那兩個強盜一個叫英吉利，一個叫法蘭西。請問：親愛的你能猜出來，那個嬰兒是誰？那幾個可惡的仆人又代表了什麼？那個受難的家庭又是什麼？ 興趣是最好的老師。講故事是學生最感興趣的，設計這一導入可以激發(fā)學生對學習的興趣，又形象地講出了課文地有關內(nèi)容，為這節(jié)課的學習奠定了一個良好的基礎。 （二）有感情地朗讀課文，畫出文中對比鮮明、精彩的語句細細體會。 這一環(huán)節(jié)的教學，我準備設計以下問題： 1、雨果怎樣贊美圓明園？語言有什么特點？ 2、雨果怎樣譴責英法聯(lián)軍的強

7、盜行為？語言有什么特點？ 在學生回答的基礎上進一步明確：雨果是這樣贊美圓明園的： 1）、是東方幻想藝術中的最高成就。 2）、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。 3）、是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。 語言上充滿感情，語句凝練優(yōu)美，富有感染力。 那麼雨果對英法聯(lián)軍的強盜行為持譴責態(tài)度。用了反語這種修辭手法： 布特勒上尉恬不知恥的認為，這次遠征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對英法的這個勝利給予盛大的贊譽；雨果在憤激之下，用反語來形容強盜的心理。像“漂亮”、“豐功偉績”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語正是強盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。 本文是一篇感情充沛，語言精警，很

8、有感染力的文章。讀者初讀此文，就很容易的被吸引：既有對 _評價圓明園的真切的認同，又能 _到 _強烈譴責侵略行為的痛快淋漓。本環(huán)節(jié)的設計就是抓住學生的這第一“感點”，感情朗讀，直接進入文本，形成對比鮮明的第一 _。在此基礎上，進入第三環(huán)節(jié)的學習。 （三）中國是被掠奪的，我們中國人譴責強盜，控訴掠奪，那是很自然的。雨果作為一個參與掠奪與侵略的法國的一個公民，在強盜統(tǒng)治的國度里，發(fā)表自己的言論，沒有一點奴顏媚骨，仗義執(zhí)言，公理至上，是很有骨氣的。這是本課學習的重點。能不能引導學生想到這一點，收獲大不一樣。為了突破這一重點，我設計以下問題： 1、同學們，如果說，你們家有個人犯了罪，你的第一態(tài)度是什麼

9、？（學生可能回答，我會原諒他的，再給他一次機會等類似的內(nèi)容。） 2、雨果作為一個參與掠奪與侵略的法國的一個公民，他不幫著自己家的人，他是站在誰的立場上的？表現(xiàn)了他什么樣情感和性格特征？ 學生四人一小組討論、交流上一環(huán)節(jié)中提出的問題。然后由四人一小組的小組長派代表回答問題。爭取做到人人參與。師生共同對學生回答的問題進行評點。之后教師作歸納小結。 人類的立場上，（這里有說，正義的立場，中國的立場，或者是人民的立場等等。）珍視人類文明成果，尊重人類文明的創(chuàng)造者。 他有清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場。 他認為“ _有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜?！?我們要學習雨果的博大的胸懷與高尚的品格。

10、這一環(huán)節(jié)中通過合作學習，讓學生既向別人表述自己的觀點，又能從別人那得到不同的信息，在交流的過程中加深了對文章的深層理解。 （四）拓展延伸： 當年雨果以一個藝術家對人類文化的珍視，對英法聯(lián)軍的強盜行徑給予了毫不留情的斥責， _煙云已消散，我們在享受和平生活的今天，是否應該忘記那段屈辱的歷史？為了引起學生的思考，我準備補充擴讀材料哭泣的圓明園。 這篇擴讀材料，寫出了如今的圓明園遺址前、廢墟上，歡笑嬉鬧的人群， _發(fā)出“歷史呢？恥辱呢？血性呢？”的吶喊。 （五）布置作業(yè)： 1、學習了本文后，同學們不僅品味了雨果的精彩語言，而且 _了雨果的博大胸懷，如果要更好的 _他的內(nèi)心世界，請你也用書信的形式，給他寫 _，談談你讀了本文后的感想。 提示：（1）你如何評價雨果的觀點？他的胸懷和品格對你有何啟發(fā)？ （2）就英法聯(lián)軍遠征中國這件事，你是怎樣看待的？ （3當年被侵略、被掠奪的根本