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1、紅領(lǐng)巾真好教學案例特征碼標簽:特征碼紅領(lǐng)巾真好教學案例一、教學目標：1、認識8個生字，會寫8個字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。二、教學重點難點1、重點是通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。2、難點是有些詞語不容易理解。三、教學準備：卡片、小鳥圖、少先隊員圖、背景音樂。第一課時教學過程：一、導入新課1、課題，認識“”雙引號，理解紅領(lǐng)巾的意思。（紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，是少先隊員的標志。）那“紅領(lǐng)巾”是指什么呢？學習了課文就知道了。2、看

2、圖，說說你看到了什么？（出示:小鳥，少先隊員）孩子們，讓我們看著這幅美麗的圖片，邊看邊聽便感受詩歌的美。二、初讀課文1、教師配樂范讀。孩子們喜歡這篇*嗎？2、自由輕聲地讀課文，邊讀邊畫不認識的生字在借助蘋果和樹葉認真的讀一讀拼一拼。讀準字音。3、檢查生字。出示蘋果樹葉，自由讀一讀，在指名讀，誰能當小老師帶讀去掉拼音的生字開火車檢查。4、檢查帶生字的詞語：嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳（疊詞）蓬松的羽毛、嶄新的木牌、撲棱棱、（棱要變音）鳥巢、活躍。5、大聲的自由的讀課文，注意讀準字詞，讀通句子。6、找出文中的問句，并指導朗讀：清晨，林中誰最快樂？清晨，林中誰最活躍?清晨，林中誰來的最早?三、再讀課文。1、第一段。指名讀，從那可以看出他很可愛或快樂。聽鳥叫聲想象清晨，小鳥還會干什么用“一會兒一會兒”說話讀出小鳥的快樂、可愛。2、第二段。指名讀，從那看出他機靈或機靈。忙著干什么你想對小鳥說什么？讀出小鳥的靈活或是對小鳥的喜歡。3、第三段。齊讀，孩子們再看看美麗的插圖，現(xiàn)在誰能告訴我是誰來放鳥巢的？那你現(xiàn)在知道了“紅領(lǐng)巾”是指誰了嗎？老師這也有一個嶄新的木牌，你會在上面寫些什么？

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