小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思的內(nèi)容

1、小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思的內(nèi)容第一節(jié)數(shù)學(xué)課（9月6日）真正上數(shù)學(xué)課今天是第一天，雖說課早已備好，昨天還簡單溫習(xí)了一下，結(jié)果還是一團(tuán)糟。1、沒有控制好教學(xué)時間；2、備課不充分，無論對教材還是學(xué)生都不到位；3、課堂紀(jì)律不好，學(xué)生說話、做小動作、思想開小差的較多。問題已經(jīng)擺在面前，現(xiàn)在要做的是解決問題?，F(xiàn)象1與現(xiàn)象2在本質(zhì)上是一個問題，都是因?yàn)閭湔n沒有備好，所以教學(xué)時間控制不好。解決辦法也很簡單認(rèn)真?zhèn)湔n。（不過說來簡單做來難，已經(jīng)是“老教師”了，改變起來更難。）像今天的內(nèi)容，或者放棄估測的內(nèi)容或者改成兩課時上，否則貪多求全，反而兩頭落空。教學(xué)要學(xué)會做減法。一、學(xué)生聰明與優(yōu)秀大多不是教師的功勞，所以不用

2、擔(dān)心因?yàn)樽约簺]有講到而影響到學(xué)生的成績，細(xì)想來還是擔(dān)心自己的平均分的因素多一些吧。二、貪多嚼不爛。覺得得每個都重要，哪個都不能不講，跳出小學(xué)數(shù)學(xué)來看，都是可講可不講的?，F(xiàn)象3形成的原因可能有二：一是教師講解缺乏吸引力。這里不一定是教師的語言基本功問題，還有教學(xué)內(nèi)容本身的問題。教師要努力發(fā)掘數(shù)學(xué)本身的魅力，用數(shù)學(xué)本身吸引學(xué)生，這才是最持久的動力。二是學(xué)生的習(xí)慣不好，這里有歷史的原因，也有年齡的原因。除去這些客觀的原因，教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也正是我應(yīng)該思考和解決的問題。首先還要從備課入手。通過備課命使數(shù)學(xué)的真、善、美得以在課堂中得到充分展示，發(fā)展學(xué)生的興趣與動機(jī)。古人說得發(fā)好“知之不

3、如好之，好之不如樂之”。通過細(xì)致的備課還能提高教師的表達(dá)水平，使教師的語言更準(zhǔn)確、簡潔、優(yōu)美。其次是認(rèn)真、長期地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一點(diǎn)上今天已經(jīng)進(jìn)行了一些努力，例如準(zhǔn)備哪些學(xué)習(xí)用品及它們的擺放位置，上、下課的禮儀，還有課堂中5秒鐘快速整理課桌，3秒鐘端正姿勢等，這些習(xí)慣絕非短時間可以養(yǎng)成的，如果自己淡忘了，疏忽了，學(xué)生肯定忘得比你快。（最好將這些都寫在備課本上，每天上課都可以看到，以此提醒自己）今天紀(jì)律最不好的時間是作業(yè)時間。所以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、安靜完成作業(yè)是重中之重。一般來講是，課堂作業(yè)都是提前做過的，不會有普遍問題出現(xiàn)，即使有也在作業(yè)前指出、糾正了，所以要求學(xué)生在作業(yè)時保持完全安靜是可行的。這里還面臨一個問題，學(xué)生作業(yè)的速度相差懸殊。先做好的怎么辦？是做思考題還是看課外書？應(yīng)該都可以吧，或者將兩種方式綜合起來用，雖然會增加自己一點(diǎn)工作量，但若能為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的作業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)一處習(xí)慣，那也物有所值了。當(dāng)然別忘記錯誤登記和作業(yè)訂正。這既是幫助學(xué)生糾正錯誤的機(jī)會，也是與學(xué)生溝通的最好時機(jī)。只要做