2017新版部編本二年級上冊語文第六單元(內(nèi)容含第15至17課、口語交際和語文園地六)教案

1、第六單元15大禹治水教學目標：1.能正確、流利地朗讀課文，讀好大禹治水雖然吃盡千山萬苦，卻仍意志頑強的語氣。2.理解由生字組成的詞語，如“地形、無家可歸”等，學會本課4個生字，重點學習“制”字。3.理解課文內(nèi)容，感悟洪水的兇猛，了解大禹是一位為民造福的大英雄。教學重點：1.識字、寫字；有感情地朗讀課文。2.正確流利有感情地朗讀課文，特別是第二、三自然段。教學難點：通過大禹三過家門而不入感受到他無私奉獻的精神，感受大禹為人民謀利益的感人形象。教學過程：一、導入揭題，復習詞語 1、小朋友們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學習大禹治水，齊讀課題。2、這些詞語你還認識嗎？洪水 淹沒 無家可歸 治理 挖通 千辛萬苦

2、制服 英雄 代代相傳5、你能用上其中幾個詞語說說課文講了生一個什么故事嗎？（大禹決心治理洪水，最后終于制服了洪水。）過渡：說得多有條理！大禹治理的是什么樣的洪水呢？快讀讀第一自然段吧。二、創(chuàng)設情境，讀書入境學習第一自然段1. 讀完了嗎？在這段話中，你認為哪些詞最能看出洪水的兇猛?把它們?nèi)Τ鰜怼?. 出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹沒了農(nóng)田，沖倒了房屋，害得老百姓無家可歸。（1） 哪些詞語寫出了洪水來勢兇猛？（滔滔 淹沒 沖倒 ）（2）抓住這些詞語，你能讀出洪水的兇猛嗎？（3）這滔滔的洪水什么樣？想看看嗎？（播放視頻）學生觀看當時洪水泛濫的情景。兇猛的洪水給人們帶來了巨大的災難。淹沒了農(nóng)田，

3、人們將 沖到了房屋，人們將誰再來讀讀？ 3.多么悲慘呀！誰再來讀讀？過渡：這一切禹是看在眼里，急在心中，所以三、品讀文字，精讀感悟?qū)W習第二自然段板塊一 體會“治水”決心出示：禹下決心要治理洪水。1.指名讀。是啊，洪水摧毀了家園，害慘了百姓，真該治一治它!板書：治理l 2.誰愿意做禹，再把決心表一表?(決心還不夠堅定！決心很大)3.咱們一起來表表決心。(齊讀，讀好“下決心”)過渡：禹這樣想的，又是怎樣做呢？請同學們自己讀讀第二小節(jié)，邊讀邊畫出禹做了哪些事情？禹先做了什么？后做了什么？誰來讀讀你畫的句子？板塊二 感受“治水”艱辛 誰讀讀他先做的事：出示：他吃盡了千辛萬苦，走遍了千山萬水，仔細地察看

4、水流和地形。1. 同學們，禹先要要察看水流和地形，這其中的每一座山都要一一爬過，這其中的每一河都要一條條趟過，這就叫走遍了“千山萬水”引讀。2. 看圖。大家看，這兒近處，遠處都是大大小小的山，山與山之間還有無數(shù)條河，大禹都要一一走遍，一路上非常辛苦。用文中的詞就是“千辛萬苦”3.誰再來讀讀這句話？ 4猜想一下：禹一路上會吃哪些苦？遇到哪些困難呢？（投影出示情境）5. 師補充介紹: 據(jù)說禹為了尋找治水的好辦法，他的腳跟泡爛了，腳上的皮磨破了，汗毛都磨光了。這么多的苦都嘗遍了就叫做吃盡了“千辛萬苦”6.我們一起再來讀這句話。你讀出了一個怎樣的大禹？（）7僅僅查看水流和地形就如此艱辛，更大的辛苦還在

5、后面，誰來讀讀禹又做了哪些事情？板塊三 感知“治水”之智隨學生讀出示：他帶領老百姓挖通了九條大河，劈開了九座大山，引導洪水流入了大海。1. 這里有有兩個帶數(shù)字的詞，分別是（齊答）九條、九座老師告訴你們，這里的“九”并不是剛好九個，而是很多很多的意思那么挖通九條大河就是挖通了很多很多條大河，劈開九座大山就是劈開了很多很多座大山呀！3.沒有挖土機挖河，沒有炸藥炸山，閉上眼睛你仿佛看到大禹勞動時怎么干的？多不容易呀！能把這句話讀好嗎? 生有感情地練讀。4.讀到這兒，老師不由得想起了禹的父親鯀(gn），他治了9年的洪水，采用的是堵的方法，治水沒有成功。禹吸取了父親的教訓，這種引導洪水流入大海的方法叫疏

6、，治水最后取得成功，從這里你能看出禹是一個怎樣的人?（聰明，愛動腦筋、肯吃苦、有智慧）5.是呀，那咱們把第二小節(jié)連起來，再來感受禹治水的艱辛和智慧。過渡：禹治水13年中，發(fā)生了許多動人的故事，課文第三自然段就有一個，請小朋友讀一讀，然后請讀得認真的小朋友給大家講講這個故事。四、咀嚼數(shù)字，境中悟情自由朗讀第三自然段1.大家讀得很投入。 誰給大家講講這個故事？2.故事聽完了，老師要來考考你們，看誰剛才讀得最用心！你會填嗎？3.出示：禹在外治水（ ）年，曾經(jīng)（ ）次路過自己的家門，但他（ ）次也沒有進去看一看。禹的兒子（ ）多歲了，還不知道父親是個什么樣子。（1）仔細看填入的詞語，你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

7、（都是數(shù)字）（2）你們知道13年有多長時間嗎？四千七百多天哪！如果你是七周歲的禹的兒子，那意味著你還有六年看不到爸爸！你能讀出時間的漫長嗎?5.禹真的不想妻子和兒子嗎？那為什么到家門口也不進門去看看？誰代表大禹說句話？6.7.是的，禹舍小家顧大家，一心為民造福，真是大公無私后來人們就把這個故事叫作出示：“三過家門而不入”（齊說）五、深悟文本，提升形象1天下無難事，只要肯攀登。十三年啦，禹一心一意撲在治水的工作上，終于“洪水被制服了”，看圖，看洪水像聽話的孩子，在各條河道里乖乖地流向大海，不再淹沒農(nóng)田，不再沖倒房屋，老百姓呢？看圖（讀“安定的日子”。）2讓我們懷著對大禹的感激之情，一起讀讀最后一

8、段。3.老百姓過上了安定的日子，你覺得這還是什么樣的日子呀？（幸福、快樂、安居樂業(yè)）4.假如你是老百姓，你想對禹說些什么？5.是的，所以呀，大家非常感激大禹，從此大禹的名字代代相傳。6.為了紀念他，人們還為他塑了像，你能代表當時的百姓表達一下對大禹的感激之情嗎？在中國古代神話傳說中，像大禹這樣的偉大英雄多得數(shù)不請，有：開天的盤古，補天的女媧，嘗藥的神農(nóng)，射日的后羿課后，我們多讀讀這些故事，不知不覺，我們身上也會感染他們的優(yōu)秀品質(zhì)，也許有一天，你的名字也將代代相傳。六、指導書寫，閱讀鏈接（一）指導生字：通 被 制 偉1.觀察字形：這四個字分別是什么結(jié)構(gòu)？左右結(jié)構(gòu)的字書寫時左右有什么不同？2.師指

9、導范寫，學生描紅，臨寫。五、作業(yè)：1.補充習題本課所有習題2.習字冊本課所學生字描紅臨寫3.回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。4.推薦閱讀神話故事愚公移山精衛(wèi)填海。板書設計：15、大禹治水 千辛萬苦 治水 千山萬水 大公無私 三過家門而不入 教學反思：教學本文，我緊扣“治水”，瞻前顧后，逐步深入在教學第一自然段時，播放洪水課件，讓學生體會洪水之大。主要引導學生抓住“滔滔”、“淹沒、沖倒”、“無家可歸”等詞來體會百姓的生活困苦，從而明確大禹治水的意義與迫切。 在教學大禹治理洪水的過程中，主要引導學生抓住重點詞句:“他吃盡了千辛萬苦，走遍了千山萬水，仔細地查看水流和地形。他帶領老百姓挖通了九條大河，劈

10、開九座大山，引導洪水流入了大海?！闭f明大禹為治水付出了艱苦的勞動，以及治水工程的浩大。這是全文的關(guān)鍵句，在教學中我緊緊抓住“走遍、察看、挖河、劈山引水入?！钡汝P(guān)鍵詞讓學生反復朗讀體會，指導學生在朗讀的過程中體會到“千”和“萬”以及“九”在這里都表示很多很多的意思，從而讓學生感悟到禹治水的不容易。再請孩子們想象大禹帶領百姓在開河劈山的過程中遇到了哪些困難。通過想象大禹不怕吃苦，百折不撓的形象也深深的印在了學生的腦海中。 禹在治理洪水的過程中，發(fā)生了很多感人的故事，“三過家門而不入”是其中最廣為流傳的一個。讓學生朗讀第三自然段，并圈出其中的數(shù)字，再結(jié)合插圖，讓學生想想從“13年、三次、一次、十多歲

11、”這些詞中感受到大禹大公無私，一心為民的形象。 課文教完了，反思自己的教學，我深有感觸。我想，自己的教學水平，教學設計及思路，還需要我不斷努力和改進的。 15 大禹治水（第二課時）教學目標：1 理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代一位為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。2 能借助圖畫、聯(lián)系上下文理解重點詞句，繼續(xù)培養(yǎng)學生自主學習的能力、默讀能力及邊讀邊想象的讀書習慣。3 能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。教學重點、難點：第二、三自然段。設計理念：抓住文中關(guān)鍵詞句，數(shù)量詞的運用，借助多媒體課件的直觀形象畫面，讓學生充分動口、動腦，展開豐富想象，在一次次的朗讀中感受大禹制

12、服洪水的頑強意志和獻身精神，得到思想上的啟迪,情感上的升華。一、復習檢查1、 師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習15課：大禹治水（齊讀課題）2、 師：出示卡片 治 洪制（生組詞，引導出治理 洪水 制服，齊讀）3、 師：你能用里面的詞來說說本課課文講了什么故事（講了大禹治水的故事）。二 復習第一自然段 1、 師：大禹治理的是怎樣的一場洪水？（出示課件） 2、 師：你能通過你的朗讀表現(xiàn)出洪水的兇猛以及老百姓生活的不幸嗎？（評讀激勵：通過你的朗讀，我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們沖來，太可怕了！我仿佛看到了老百姓拖兒帶女地正在四處逃難，真是太可憐了！能把洪水讀得再兇猛些嗎？） 三、學習第二自然段 1、

13、 （導語）：看到這滔滔的洪水，老百姓悲慘的生活，大禹會怎么想呢？大禹會怎么做呢？（出示第二自然段）同學們自由地讀一讀。 2、大禹會怎么想呢？（出示：禹下決心要治理洪水。） 師： 禹為什么一定要治理洪水呢？（讓學生聯(lián)系第一自然段來講講） 生說。 3、 你能通過朗讀來讀出禹的決心嗎？指名讀。齊讀。 4、 過渡：小朋友，光有決心還不行，還要有行動。下面請你們自由課文的第二自然段，看一看他做了哪兩件事。 5、 讀完了第二自然段，指名回答。（出示關(guān)鍵詞語） （引讀：）大禹為了治理洪水，他吃盡了_，走遍了_，仔細察看_。他帶領老百姓挖通_，劈開_，引導_。指導學生根據(jù)關(guān)鍵詞嘗試背誦，想象背誦6、 理解“走

14、遍、吃盡”（藍線顯現(xiàn)）、“千山萬水、千辛萬苦”（紅色顯現(xiàn)） 要察看水流和地形，就要爬過每一座山，淌過每一條河，這就叫“走遍”。 每一種苦都吃過、嘗過，這就叫“吃盡”。 大禹爬了很多山，過了很多河。這很多山，很多河就叫？（千山萬水） 看一看：（出示大山、大河） 想一想：大禹在走遍千山萬水的過程中，他會吃什么苦呢？ 說一說：在爬高山的過程中，大禹會有_的危險； 在森林里查看地形，大禹會被_咬傷。 大禹吃得苦太多太多，這就叫？（千辛萬苦）拓展：你知道成語千言萬語，千恩萬謝的意思嗎？ 是啊，大禹察看水流和地形，是多么的苦，多么的累啊，能把大禹的辛苦讀出來嗎？（自讀、指讀） 7、 這還只是治水的準備工作

15、，還有更大的辛苦。是什么呢？ 出示：“他帶領老百姓挖通了九條大河，劈開了九座大山，引導洪水流入了大海。” （1）指讀，找找這句話中有哪兩個數(shù)字相同？（體會數(shù)詞的作用） 出示：九條大河 九座大山 這里的“九”說明山、河很多，你能讀出多的意思來嗎？（指讀） （回憶大山、大河）要劈開大山，挖通大河，容易嗎？要劈這么多的大山，要挖這么多的大河，又是怎么樣的一種苦呢，你能讀出來嗎？（自讀、指讀） 8、 大禹為什么要劈這么多的大山，要挖這么多的大河 ？（感悟大禹聰明） （出示圖片）大禹用的是什么方法治理洪水的？（引導）你覺得大禹不光能吃苦，還很？（聰明） 9、 指導朗讀本段：大禹真是了不起，為了治理洪水，

16、吃盡了千辛萬苦，做了許多常人都難以做到的事情，真是一位大英雄，讓我們一邊想象一邊讀。（一起讀） 四、 學習第三自然段 （導讀）：在大禹治水的這么多年中，發(fā)生了許多動人的故事，課文中就給我們講了一個故事，同學們快讀讀看?。ǔ鍪疚淖郑?、 完成填空： 禹在外治水（ ）年，曾經(jīng)（ ）次路過自己的家門，但他（ ）次也沒有進去看一看。禹的兒子（ ）多歲了，還不知道父親是個什么樣子。2、 體會數(shù)字表達的精妙：十三年有四千七百多天哪！大禹回過家嗎？我想他應該有機會回家的，至少在三次路過自己家門的時候可以回去看一看哪，但他 重點指導第二句：如果是你，當你一天沒見到爸爸，你可能不覺得怎么樣，當你一個星期沒見到爸

17、爸，你可能也不會覺得怎么樣，當你一個月、一年見不到爸爸，你會怎么想？禹的兒子十多年見不到父親，他會怎么想？（傷心、責怪、覺得父親了不起）能讀出兒子的感受嗎？3、 指導朗讀：難道他不關(guān)心自己的家人，不疼愛自己的孩子嗎？不是。出示大禹勞作畫面。（師講訴：相傳，禹剛結(jié)婚四天，但是為了治水，他告別了新婚的妻子，到處奔波。在治水的13年中，他曾經(jīng)三次經(jīng)過自己的家門，但他一次也沒有進去看一看。每次他望著熟悉的院子和門窗，分外想念自己的妻子。但是一想到工地上還有那么多人等待自己回去部署任務，他便狠狠心，頭也不回地走了。禹第一次路過自己家門口，這時他的妻子剛剛生下兒子沒幾天，嬰兒正在哇哇地哭，禹聽見哭聲，他非

18、常想進去看看自己的兒子，但想到一天不制服洪水，百姓們就一天不能過上安穩(wěn)的日子，他就咬咬牙，沒有進去。他怕延誤治水，第二次路過家門，抱在妻子懷里的兒子已經(jīng)會叫爸爸了，但此時工程正是緊張的時候，禹只是遠遠地和妻子招手，他還是沒有進去；第三次路過家門，兒子已經(jīng)10多歲了，但由于治水工作就要勝利了，他不想半途而廢就匆忙地離開了。）4、 老百姓聽了這個故事，很感動，給這個故事取了個名字。（出示：三過家門而不入）5、 禹不顧自己的小家是因為他心中裝的是大家，是為了讓老百姓過上安定幸福的日子呀！這就是偉大英雄所具有的崇高品質(zhì)！讓我們再來好好讀讀這段話。 五、 學習第四自然段1、 大禹經(jīng)過13年的努力，終于讓

19、洪水發(fā)生了變化（示圖）看，現(xiàn)在的水怎么樣了？（平靜、可愛）水平靜可愛了，不危急老百姓的生活了，我們可以說它被“制服” 現(xiàn)在老百姓的生活是什么樣子的呢？有房可住，有田可種，這樣的生活叫什么？“安定”2、 說話訓練：如果你是老百姓，你會對他說什么？如果你是大禹的兒子，你又會說什么？3、 為什么課文最后在禹的前面加個大呢？（學生說話練習）4、 出示：孔子曾說過：“如果沒有大禹，我們現(xiàn)在可能都變成魚蝦了?！?同學們，大禹治水的故事從幾千年前就一直流傳到今天，而且會一代一代的傳下去，這就是代代相傳！讓我們心存感激，讀讀這一自然段。 6、 讓我們記住這位偉大的英雄（學生接：大禹） 讓我們永遠記住這位無私奉

20、獻的偉大英雄（學生接：大禹）。 讓我們在音樂聲中，一起來讀讀這篇課文。（齊讀）六、教學生字 1 教學生字字形 （?。┙探o方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記 （2）學生用上述方法自學 2 檢查自學情況 （1）你用什么方法記住了哪個字 （2）說說自己難記的字 3 指導寫字 （1）治 被 偉，左窄右寬 （2）制，右寬左窄 4 學生在田字格中描紅臨寫16 朱德的扁擔教案定稿一、教學要求：1認識13個生字。會寫8個字及以下詞語：出產(chǎn)、扁擔。2正確、流利地朗讀課文。3通過讀文、感受朱德同志和戰(zhàn)士同甘共苦的精神，激發(fā)學生對革命先輩的敬愛之情。二、教學重點、難點：1重點：識字、朗讀課文。2難點：了解戰(zhàn)士為

21、什么要藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏了。三、教學時間：兩課時。五、教學過程：第一課時（一）談話導入，引出課題。1談話。吃水不忘挖井人這感人的故事讓我們對關(guān)懷人民的革命領袖毛主席產(chǎn)生了敬愛之情，今天我們要認識另一位老一輩領導人。2課件或圖片出示朱德像。認識“朱德”這兩個字。你們知識他是誰嗎？3這篇課文講的是關(guān)于朱德的什么事呢？板書：的扁擔請你們讀一下課題。4課件或圖片出示扁擔圖，也可出示實物。認識“扁擔”這兩個字。這就是扁擔，誰知道用它可以干什么？“扁擔”這兩個字怎么記。課題中“朱德”“扁擔”兩個詞里的四個字都是本課要求認識的生字，其中有三個字是要求會寫的字。利用圖片，隨著出示課題分散識字。這樣

22、字不離詞，音、形、義緊密結(jié)合，學生識記生字的效果好。（二）初讀課文，認讀生字詞。自由讀課文。 要求：（1）圈出不認識的字，看拼音讀準字音。（2）標出自然段序號。（3）遇到不懂的詞句和問題作記號。 小組學生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。教師巡視，了解生字認讀情況。集體認讀生字詞。（三）再讀課文，整體感知。用手勢告訴老師，這課有幾個自然段。請三名同學讀課文，每人讀一個自然段，看誰能讀正確。其他同學認真聽，想想這課主要講了一件什么事？先評讀，再說主要講了一件什么事？朱德和大家一起挑糧。戰(zhàn)士把他的扁擔藏起來，后來朱德在扁擔上寫了“朱德記”三個字，大家就不好意思藏他的扁擔了。學生質(zhì)疑，教師梳理學生

23、的問題。（1）什么是“斗笠”？（2）“會師”“朱德記”“不料”是什么意思？（3）戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么不藏了？結(jié)合學生提出的問題，教師采用不同方式解疑。（1）利用實物、圖片、插圖解決以下問題：（2）引導學生帶著質(zhì)疑3讀課文，找有關(guān)的句子，初步了解戰(zhàn)士為什么藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏的原因。讓學生帶著質(zhì)疑3默讀課文，用“波浪線”畫出有關(guān)的句子。讓學生讀有關(guān)的句子，說說戰(zhàn)士藏扁擔和后來又不藏的原因。（因為戰(zhàn)士心疼朱德，所以要藏他的扁擔。后來大家敬愛他，不再藏他的扁擔。）板書：心疼敬愛（四）研讀、感悟、理解戰(zhàn)士為什么心疼朱德。1默讀課文，從課文中找找哪些地方讓戰(zhàn)士心疼，找出相關(guān)的詞

24、句。2小組交流。結(jié)合自己找的詞句，談看法，互相補充。3集體交流。學生先讀找出相應的句子，然后抓住重點詞，結(jié)合上下文和生活實際談看法，教師相機指導。重點研讀以下句子。隨學生發(fā)言投影以下句子，隨機在重點詞下面點點。（1）山上是紅軍，山下不遠是敵人。從“不遠”這個詞看出敵人離井岡山很近，是要進犯井岡山。朱德到山下挑糧會遇到危險。（2）從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。想想“五六十里”是多遠，要走多長時間。（天不亮出發(fā)，開黑才能回來。）陡峭的高山，你有什么感覺？（難爬、累、喘不過來氣。）想想朱德還要挑著滿滿的一擔糧食走這樣難走的路就更難更累了。指導朗讀：評讀、賽讀。誰能把挑著糧爬這樣

25、的山，來回走五六十里那種艱難的感覺讀出來。（3）他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。朱德穿著草鞋，肩上擔的滿滿的一擔糧食，走那么難走那么長的山路，實在讓人心疼。朱德白天挑糧，晚上還不能休息，而且不是一個夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。想想朱德最需要的是什么？（休息）讓學生進入角色。如果你是紅軍戰(zhàn)士，你會對朱德同志說什么？ 4有感情地朗讀課文：自由練讀，小組交流讀、個人展示讀。第二課時（一）齊讀課文。上節(jié)課我們通過讀書、討論，知道了戰(zhàn)士心疼朱德，所以把他的扁擔藏起來。大家想，朱德找不到扁擔，沒辦法去挑糧，就可以多休息

26、一會兒。（二）研讀讀課文，感悟理解。這節(jié)課，我們再認真讀書，找找大家因為什么敬愛朱德同志，而不藏他的扁擔。1自由讀第三自然段。請你們認真讀讀第三自然段，找找你是從哪些詞句中找到答案的。2同桌互相交流。3集體研討。教師抓住重點詞句引導學生感悟理解。請同學們找出有關(guān)的詞句，讀一讀，說說自己的看法。（1）課件出示句子：不料朱德同志又找來了一根扁擔，寫上“朱德記”三個字朱德為了不讓大家再藏他的扁擔，就在扁擔上寫了“朱德記”三個字。從“不料”這個詞看出朱德這樣做是大家沒想到的。從這句話能看出戰(zhàn)士藏扁擔是擋不住他和大家一起挑糧，共度難關(guān)的決心。（2）課件出示句子：大家見了，越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他

27、的扁擔了。大家被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動。所以越發(fā)敬愛朱德同志。從“越發(fā)”這個詞看出大家更加敬愛朱德了。大家對朱德產(chǎn)生了敬愛之情，所以不好意思再藏他的扁擔了。再聯(lián)系上文，想想大家都敬愛他什么？（勇敢、不怕危險和戰(zhàn)士同甘共苦等）指導學生有感情地朗讀這兩句話。（三）總結(jié)談話。讀了朱德的扁擔這個故事，我們知道了戰(zhàn)士心疼朱德而藏他的扁擔。當大家看到“朱德記”三個字，被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動而越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。朱德的扁擔是朱德同志以身作則、艱苦奮斗的象征。在1958年已是72歲高齡的朱德同志還親臨十三陵水庫勞動，和大家一起挑土筑壩。（四）拓展。關(guān)于朱

28、德同志感人的故事還有很多很多。請你們課后收集有關(guān)他的故事，開個故事會。（五）指導書寫。1讓學生讀、描字帖中的字，找出難寫的字。2小組研究書寫方法。3教師課件演示指導。（六）布置作業(yè)。16朱德的扁擔教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學習課文，了解朱德同志與紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的事跡，體會朱德同志以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。教學重難點：感受朱德同志與戰(zhàn)士同甘共苦的品質(zhì)，激發(fā)學生對革命先輩的愛戴之情。教學準備：自制課件教學過程：一、導入新課：1、出示扁擔圖，讓學生觀察，這是什么？（板書：扁擔）指生認讀。仔細觀察，你知道這是誰的扁擔嗎？補全課題：朱德的扁擔，指生認讀。齊讀課題。2

29、、指生介紹朱德，師進行補充。二、細讀課文，感悟內(nèi)涵：1、課題為“朱德的扁擔”，他用這根扁擔做什么嗎？（挑糧上山）為什么要挑糧上山呢？2、學生自由讀課文，然后交流。（因為井岡山生產(chǎn)的糧食不多，不夠山上的戰(zhàn)士吃。如果糧食不夠吃，戰(zhàn)士們就會餓肚子。戰(zhàn)士們吃不飽，就沒力氣打仗了。）3、請同學們再仔細地觀察這根扁擔，你發(fā)現(xiàn)了什么？（朱德記）他為什么要在自己的扁擔上刻上自己的名字呢？（學生再讀課文，找出答案）體會“藏”1、既然挑糧上山這么重要，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁催€要把朱德的扁擔藏起來呢？2、學生自由讀課文，找出相關(guān)的句子。課件出示：戰(zhàn)士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？3、學生再讀課文

30、，找出體現(xiàn)挑糧累的句子課件出示：從井岡山到茅坪，有五六十里路，山高路陡，非常難走。（1）五六十里：單靠兩只腳要走上以整天！路遠嗎？誰來讀好這個數(shù)字？（2）山高路陡：什么是山高路陡呢？（課件出示“山高路陡”的井岡山，學生想象：這樣的路會怎么難走呢？誰來讀出山的高，路的險？指名讀。體會“同甘共苦”過渡：路那么遠，又山高路陡，可是每次挑糧大家都爭著去。身強力壯的年輕小伙爭著去，搶著去，作為總司令的朱德同志，當年已經(jīng)四十多歲的他，也和戰(zhàn)士們一樣爭著去挑糧。（課件出示插圖）1、看圖：仔細觀察這幅圖，你看到了什么？（學生自由說一說）教師相機出示草鞋、斗笠。2、說話練習：學生看圖，用自己的話說一說。3、讀文

31、：課件出示第三自然段第二句話，學生齊讀。4、同學們，故事學到這兒，你們認為朱德同志是位什么樣的人呢？（板書：同甘共苦）這樣一位可親可敬、與戰(zhàn)士同甘共苦的司令，怎么能不讓紅軍戰(zhàn)士敬佩，怎么能不讓紅軍戰(zhàn)士感動，怎么能不讓紅軍戰(zhàn)士心疼呢？看到朱德同志這么辛苦，也難怪戰(zhàn)士們會這樣想-（課件出示）5、這句話該怎么讀出戰(zhàn)士們的心情呢？試一試。（自由讀，指名讀）6、帶著你的擔憂、你的心疼齊讀。體會“勸”體會“做扁擔”朱德的扁擔說課稿說教學目標：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，能結(jié)合課文的句子理解詞語的意思。2、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，體會革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)

32、尊敬熱愛革命領袖的思想感情。說教學重點、難點1、知道挑糧食路途遙遠、山高路陡，體會挑糧的艱辛。2、第3自然段是全文教學的重點。要從中體會朱德與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)和戰(zhàn)士對朱德的敬愛之情。3、理解朱德同志為什么在扁擔上寫上“朱德記”三個字。說教法和學法一、想象拓展，發(fā)展學生認識語文課程標準指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反映往往也是多元的?！眴l(fā)學生借助教材展開想象，并通過換位思考，體驗人物內(nèi)心，從吸收至傾吐，發(fā)展學生的語言，發(fā)展學生的思維，從而切實提高學生的認識，指導他們的生活。首先在教學過程中引導學生主動思維，激發(fā)學生的情感，從自己的身邊去發(fā)

33、現(xiàn)，去對比，加強對當時革命狀況的了解，從而引發(fā)對革命事業(yè)崇敬之情。二、抓住重點、突破難點在解決教學難點的過程中，始終從重點內(nèi)容入手，一開始從課文中的遣詞中明白了挑糧的艱難，需要的是年輕力壯的戰(zhàn)士才能勝任。朱德年紀大了，工作繁忙可是依然堅持要去。另一個重點就是“扁擔”，始終抓住“扁擔”，從戰(zhàn)士的“藏”，到朱德的“做”，并且刻上“朱德記”三個字，層層遞進，把難點一步步的剝離，突破。第二自然段的重點、難點是讓學生體會挑糧食路途艱難。通過讓學生進行角色轉(zhuǎn)換，體會去挑糧食的一定是身強力壯的人，這是因為路途艱辛。這樣學生已經(jīng)體會到了挑糧食是一件很辛苦的事情，接著再聯(lián)系他們平時爬山時的感受：自己空身爬都很累

34、，擔上糧食就更艱難了。通過引導學生主動思維，情感體驗使這個難點很好的解決了。本課的重點段是第三自然段，這個自然段的重點是讓學生體會朱德與戰(zhàn)士同甘共苦、以身作則的精神。學生主動學習比被動的學習更有效。通過讓學生了解雙方的行為意圖，從每個角色角度來思考問題的形式，讓學生在自然而然中體會到戰(zhàn)士對朱德的敬愛，以及朱德同志的精神，這樣有了換位思考的答案，比教師填鴨式的說教要好多了。之后出示這句話：戰(zhàn)士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？課后要求學生把這個故事講給小伙伴聽，講給你的家人聽，講給你周圍的人聽。這樣的課后練習的設計可以使學生以這堂課的學習為起點，積累更多的知識。這也是語

35、文教學要達到的目的。朱德的扁擔評課教師能扎扎實實地把好識字讀文的第一關(guān)讀音關(guān)，引導孩子們讀好課題中的“擔”字，強調(diào)在這里讀輕聲。接著以活動單導學模式串起下面的教學，指導孩子們讀準字音，讀通句子，以小組合作的方式探討讀完第一自然段后明白了什么。這節(jié)課，老師面向全體，有效地踐行了新課標的理念。 教學是教師與學生交往互動的過程。老師的課堂給我最深刻的印象就是和孩子的交流親切平等，通過老師恰到好處的引導，孩子們的小宇宙紛紛被啟發(fā)出來，因此在老師的課堂上，生成許許多多精彩的教學亮點。就連老師在評課時懊悔不已的“不怕困難”，在我看來，都是因為她生動、深刻地指引才讓學生迸發(fā)出語言的靈感，也因此老師才會這么的

36、“懊悔”。閻校長在評課時一直在強調(diào)：課文是例子。是我們讓孩子習得語文能力的例子。老師問孩子：“小戰(zhàn)士，你看到朱德軍長這么累，會想些什么？”當孩子說很心疼時我真的被感動到了，我感受到孩子是發(fā)至肺腑的。“小戰(zhàn)士，你會怎么勸朱德軍長？”老師巧妙地運用“移情”的方法，不著痕跡地讓孩子感受到課文中的人文情感。 教師的字詞教學給我的印象也很深。在教學中她加入了古代造字的知識，學生在學習時興致很高，也感受到中華文字的樂趣。只有在這樣一個親切自然，過渡完美的課堂，大部分的學生才能能感受到語文學習的樂趣?？傊?本課像一股清新的空氣滋潤著我,讓我不由自主地去體會,感悟,從中我學到了很多,很多-17難忘的潑水節(jié)教案

37、教材：難忘的潑水節(jié)是義務教育課程標準實驗教科書人教版二年級下冊第三組的一篇課文。課文緊扣“難忘”記敘了1961年敬愛的周恩來總理到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過潑水節(jié)的事。體現(xiàn)周總理和人民的深厚感情。 設計理念：本組課文以歌頌家鄉(xiāng)，歌頌祖國為主題。根據(jù)教材特點，本課教學宜運用多媒體手段輔助教學，主要采用創(chuàng)設情境、誦讀感悟的方法，閱讀時圖文結(jié)合，讀中感悟，在理解內(nèi)容，感受潑水節(jié)的歡樂場面的基礎上，有感情地朗讀課文，體會美好情境，獲得情感體驗，完成學習任務。 教學目標： 1.會認“鳳、凰”等12個生字，會寫“龍、恩”等12個字，其中“鳳凰”要求會認、會寫。理解由生字組成的詞語。 2.能正確、流

38、利、有感情地朗讀和背誦課文。 3.借助插圖閱讀課文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和人民心心相連的深厚情誼。 4.觀察插圖，分清主次，注意景物與人物之間的關(guān)系。 教學重點：了解1961年周總理與傣族人民一起歡度潑水節(jié)的情景，體會周總理和人民心心相連的深厚情誼。 教學難點：（1）由于課文所述內(nèi)容年代較遠，學生又對周總理了解不夠，影響對課文所表達的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。（2）限于生活閱歷，學生對傣族人民一年一度的盛大節(jié)日潑水節(jié)了解甚少，須作簡要介紹。 教具準備：多媒體課件。 教學過程： 一、扣題設問直奔主要內(nèi)容 1.板書課題，讀課題。 2.問題導

39、入：（1）難忘的潑水節(jié)指的是哪一年的潑水節(jié)？（2）為什么1961年的潑水節(jié)是傣族人民難忘的？（兩個問題涉及全篇，引導學生直奔課文主要內(nèi)容。） 3.教師范讀，學生邊聽邊想，邊看邊畫，聽出節(jié)奏、輕重、停頓和速度，進入意境。 4.學生輕聲讀課文，要求讀正確、讀通順，畫出不理解的字詞。 5.學生就字、詞質(zhì)疑（如鳳凰花、潑水節(jié)、象腳鼓、龍船、祝福等。） 6.教學第3自然段理解表示動作的詞語。 課文第3自然段運用一系列表示動作的詞語，生動地再現(xiàn)了當時歡樂、熱烈的場面。教學時用“找一找，議一議，讀一讀”的方法幫助學生體會這些詞語和其他詞語的表現(xiàn)力。注意帶點的字、詞。 “那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕

40、來了。為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。人們歡呼著：周總理來了！” 7.議一議，讀一讀。 8.以問促讀。 （1）“從四面八方趕來”說明了什么？（“趕來”說明人們急切地想看到敬愛的周總理；“四面八方”說明各地、各方面的人都來了。）你能把這種感情讀出來嗎？ （2）地上撒滿了花瓣，江面是一條條龍船，天空中是一串串花炮，想象一下，這是怎樣的一番景象？（“撒滿”說明花瓣很多?！叭鰸M的鳳凰花瓣像鮮紅的地毯”表達了傣族人民熱烈歡迎貴賓的情感?！耙粭l條”、“一串串”說明龍船、花炮很多，是一個十分壯觀、特別喜慶的場面?！皻g呼”說明人們很興

41、奮、很激動。） （3）“周總理來了！”句中的感嘆號表現(xiàn)了人們的一種什么心情？試加體會并讀一讀。 （4）讓我們再一次深情地歡迎周恩來總理的到來！請同學們齊讀第3自然段?？凑l能正確、流利、有感情地讀好這一段。 （設計意圖：抓住重點詞句品味是理解課文內(nèi)容，體會作者思想情感的關(guān)鍵。教學從第3自然段切入，并抓表現(xiàn)動作的詞語理解整個句段，又通過有感情地朗讀烘托氣氛，學生很快入境入情，為后面的進一步理解感悟打下了基礎。） 二、教學第4自然段借助插圖感受人物和情景 課文插圖色彩明麗，所有人物栩栩如生，似乎洋溢歡聲笑語。借助插圖，既便于講述知識，更能幫助學生感受熱烈的氣氛，有利于突破教學難點。 1.圖文對照閱讀

42、。 師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了。（投影放大課文插圖，引導觀察圖畫。）誰來看圖說說“今天”周總理的打扮。（他身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾。） 哦，周總理今天穿著傣族服裝，和傣族人民打扮得一個樣，顯得多么親切呀！誰再看圖，說說總理臉上的表情。（笑容滿面、和藹可親） 師：周總理為能和傣族人民一起過節(jié)而感到高興呢！課文里用笑容滿面來表現(xiàn)總理高興的心情，請你也笑容滿面地讀一讀這個自然段。 2.你能用“笑容滿面”說一句話嗎？（學生練說） （設計意圖：課程標準在“階段目標”中對第一學段提出的閱讀要求有“借助讀物中的圖畫閱讀”，“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思”。

43、本段文字集中反映了圖畫表現(xiàn)的情景，因此應指導觀察圖畫，圖文結(jié)合加深感受。） 三、教學第五自然段訓練朗讀 1.指名學生分別讀本自然段中的三句話，并說一說這三句話分別寫了什么？ 2.教學多音字“盛”。 教師引讀第2、3句，引導學生體會潑水的熱烈場面。 3.默讀第5自然段。用“”畫出描寫周總理潑水的句子。 4.結(jié)合第2句進行說話訓練，體會周總理的親民之心、愛民之情。 抓住描寫周總理潑水的詞語啟發(fā)學生展開想象回答： （1）周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們 （2）周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們 （3）周總理把水潑到小孩子身上，祝愿他們 （4）練習句式，用“一邊一邊”“一手一手”說話。 5.練讀第3

44、句。告訴學生，傣族人民祝愿周總理健康長壽是發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言，應讀慢一些。（屏幕出示：a.我抓住了能幫我讀出感情的詞語和標點符號；b.當我知道大家的心里在想些什么時，我就把句子讀好了。） 誰愿意來試一次朗讀？（指名讀集體評議教師隨機點撥齊讀） （設計意圖：教師引導學生以句式練習的形式說周總理在潑水時對人們的祝福，以及傣族人民對周總理的祝福，然后進行表演。這一訓練不但激發(fā)想象，發(fā)展了學生的思維，訓練了學生的表達能力，還讓學生親身感受到了潑水節(jié)的熱鬧場面，體會到周總理與傣族人民早已融為一體，民族團結(jié)的美好情景。還有一個更為重要的是周總理為什么“身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾”？引

45、導思考，以幫助學生深刻理解周總理是個怎樣的人，這位偉大的國家領導是多么平易近人，深受人民愛戴?。∮忠淮卧佻F(xiàn)了周總理能入鄉(xiāng)隨俗，與傣族人民相互祝福，心連心的動人場景。） 四、教學第68自然段升華感情 1.周總理和傣族人民是“那么開心”。他們?yōu)槭裁催@樣開心呢？（總理愛人民，人民愛總理，他們親如一家人，他們心心相連，所以感到“那么開心”。） 2.正因為這1961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起度過的，過得又“那么開心”，所以傣族人民深深感到那次潑水節(jié)是“幸福”的，“令人難忘”的。 3.這最后的3個自然段，作者用了幾個感嘆號？（4個。）這幾個感嘆號表達了什么情感？（緊扣“開心”“幸?！薄半y忘”體會。）

46、4.讓我們再一次深情地讀一讀課題吧！ 5.完整地朗讀一遍課文 （設計意圖：以培養(yǎng)學生的語言能力為本，以讀書為主，讓學生“自己讀”，“自主讀”，“自覺讀”，在讀中領會，讀中感悟。最后3個自然段有總結(jié)全文的意思，抓住重點詞，尤其是“難忘”以及4個感嘆號，加深體會，升華感情。） 作者單位 云南省個舊市教育局教研室語文園地六：口語交際看圖講故事教學目標：1、看懂圖的意思，聯(lián)系生活實際講故事。2、培養(yǎng)學生通過合理想象，完整講述故事的能力，培養(yǎng)認真傾聽和樂于表達、交流的習慣。3、培養(yǎng)學生的閱讀興趣，養(yǎng)成愛閱讀的習慣。重點難點：看懂圖的意思，聯(lián)系生活實際講故事。教學用具：多媒體課件課前活動教學過程：一、談話

47、激趣，明確要求1、早就聽說我們二年級一班的孩子們個個聰明伶俐、活潑可愛，能寫善畫，很會看圖講故事、編故事呢？2、今天，老師就和大家一起來看圖講故事、編故事。有沒有信心？再大聲一點！3、請你們把書打開81頁，這節(jié)課我們要看這幅圖編一個完整的故事，聽老師讀圖下的兩段話，看看有會么要求？（板書：看想說）二、觀察圖意，指導方法1、引入課題，出示圖畫。（1）請你們看，圖中講的是什么時候的什么事？（2）學生自由看圖，看懂了舉手向老師示意。（3）孩子們：請把書放好，看大屏幕。你們看懂了？2、觀察圖意，分圖說話。（1）幻燈片出示第一幅圖、看圖上有誰？他們在干什么？、他們吃飯是在什么時候呀？、他們在什么地方吃飯

48、呢？把時間、人物、地點、事情連起來說說。板書：（吃飯）（2）幻燈片出示第二幅圖大家看看第二幅圖，圖上又來了誰？孩子在做什么？爸爸開門做什么？（板書：看書）（3）幻燈片出示第三幅圖仔細觀察第二幅和第三幅圖，看看孩子和爸爸有什么變化？用你的語言描述一下第三幅圖。（4）幻燈片出示第四幅圖餐桌前是誰和誰？誰不在？猜猜他做什么去了？同學們剛才說得真好，那第四幅圖誰來說說呢？（5）幻燈片出示第五幅圖猜猜媽媽可能會說什么？誰能來說說？（6）幻燈片出示第六幅圖猜猜第六幅圖可能畫的什么？把你想像的畫面用語言進行描述。3、完整敘事，交流評價。（1）那你們能把六幅圖的意思連起來說一說嗎？請看要求，（幻燈出示）齊讀，

49、按要求試著跟你的同桌說說。請同桌同學互相補充。（課件出示六幅圖）（2）哪位同學愿意跟大家介紹一下？聽的同學要認真，聽完后可以評價，也可以補充。（3）你覺得自己說得怎樣？（4）抽生評價。三、創(chuàng)設情境，表演故事1、剛才同學們編的故事都很不錯，你們愿意做個小演員，把你們編的故事演一演嗎？（幻燈出示圖片），讀題目要求，想一想：這個故事需要幾個角色：小明、爸爸、媽媽，剩下的小朋友就請做觀眾，對于成員的表演提出合理的建議，然后輪流進行表演。好，現(xiàn)在開始吧！2、小組代表上臺進行故事的表演。四、感悟故事，拓展升華1、同學們，通過今天這節(jié)課的學習？你都有哪些收獲呢？2、師：剛才同學們說得很好，這節(jié)課大家學到了很

50、多：a、養(yǎng)成閱讀的好習慣。b、學會了怎么樣說清一件事。c、在交際活動中，培養(yǎng)了認真傾聽、合作的良好交際習慣，老師把大拇指送給你們！。5、老師還給大家推薦一部非常好看的書綠影仙蹤，我們也能從中學到很多知識。五、總結(jié)：親愛的小朋友們，我們生活的這個世界很美好、很可愛，同時，書中也有許多樂趣，讓我們暢游書的海洋吧！語文園地六教案教學目標：1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。2、學會根據(jù)詞語的意思猜測多音字的讀音。3、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。4、學習“我的發(fā)現(xiàn)”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。5、積累關(guān)于勵志的名