2.4.2《情緒的管理》說課稿

1、課題 ：2.4.2 情緒的管理青海油田教育管理中心 2017 年教師“優(yōu)質(zhì)課”教學(xué)競賽目錄一、教材分析 1二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念 8三、學(xué)習(xí)者特征分析 4四、三維目標(biāo)分析 錯(cuò)誤!未定義書簽。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定及突破方法 錯(cuò)誤 !未定義書簽。六、教法、學(xué)法分析 錯(cuò)誤 ! 未定義書簽。七、教學(xué)流程分析 錯(cuò)誤 ! 未定義書簽。八、教學(xué)過程分析 錯(cuò)誤 ! 未定義書簽。九、說板書設(shè)計(jì) 錯(cuò)誤 ! 未定義書簽。課題 ：2.4.2 情緒的管理青海油田教育管理中心 2017 年教師“優(yōu)質(zhì)課”教學(xué)競賽情緒的管理說課稿昆侖石油中學(xué) 朱然尊敬的各位評委：大家好！我今天說課的內(nèi)容是道德與法治七年級下冊 2.4.2 情緒

2、 的管理（第二課時(shí)），我將從教材、教學(xué)理念、學(xué)習(xí)者特征、三維目標(biāo)、 教學(xué)重難點(diǎn)及突破方法、教法及學(xué)法、教學(xué)程序和板書設(shè)計(jì)八方面來闡 述我的教學(xué)過程。一、教材分析本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，能夠自 我調(diào)適、自我控制”和“逐步掌握交往和溝通的技能，學(xué)會(huì)參與社會(huì)公共 生活的方法”。本冊教材的第一課已初步涉及情緒調(diào)節(jié)的知識，學(xué)生通過 相關(guān)學(xué)習(xí)，知道伴隨青春期的生理發(fā)育，認(rèn)知能力得到發(fā)展，自我意識不 斷增強(qiáng)。在這些學(xué)情的基礎(chǔ)上，本課承接第一課，學(xué)生面對青春期的矛盾 心理，情緒上也會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)。為了幫助學(xué)生順利度過青春期，保持積極樂 觀的心態(tài)，本課依據(jù)學(xué)生青春期情緒發(fā)展的特點(diǎn)，幫助

3、學(xué)生掌握調(diào)試情緒 的方法和技能；在與人交往中學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)自己的情緒，積極應(yīng)對青春生 活，同時(shí)能夠感染或幫助他人改善情緒。二、三維目標(biāo)分析根據(jù)全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）和學(xué)生已有的課題 ：2.4.2 情緒的管理青海油田教育管理中心 2017 年教師“優(yōu)質(zhì)課”教學(xué)競賽知識水平認(rèn)知結(jié)構(gòu)，確定了如下教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：認(rèn)識到人與人之間的情緒會(huì)相互感染；正確認(rèn)識負(fù)面情 緒；掌握調(diào)節(jié)情緒的方法； 認(rèn)識到情緒對人際關(guān)系的影響； 培養(yǎng)自我調(diào)適、 自我控制的能力 ,能夠較理智地調(diào)控自己的情緒。過程與方法：通過案例分析、小組討論、合作探究使學(xué)生能夠掌握調(diào) 節(jié)情緒的方法，認(rèn)識到情緒是會(huì)感染的。情感

4、態(tài)度價(jià)值觀：自覺掌握一些有效的調(diào)控不良情緒的方法，合理宣泄不良情緒；有意識地加強(qiáng)情緒品質(zhì)的修養(yǎng) , 保持積極樂觀、向上的情緒 狀態(tài)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定及突破方法重點(diǎn)：調(diào)節(jié)情緒的方法。 難點(diǎn)：情緒表達(dá)對人際關(guān)系的影響，學(xué)會(huì)以恰當(dāng)方式表達(dá)情緒。（一）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其確立的依據(jù)：1、針對學(xué)生的心理特點(diǎn)：由于學(xué)生正處于青春期，情緒波動(dòng)較大， 不能很好的調(diào)節(jié)自身的情緒。因此，學(xué)會(huì)合理合適的調(diào)節(jié)情緒，可以使學(xué) 生身心健康發(fā)展。2、針對學(xué)生因情緒影響交往經(jīng)常受到的事實(shí)：青春期的學(xué)生易怒、 易沖動(dòng)，從而導(dǎo)致因情緒得不到合適的發(fā)泄，影響人際交往，失去朋友。 在人際交往中， 我們需要了解自己的情緒， 并學(xué)

5、會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來。3、針對學(xué)生調(diào)節(jié)情緒方法不當(dāng)?shù)默F(xiàn)實(shí)：由于學(xué)生年紀(jì)尚輕，法律、課題 ：2.4.2 情緒的管理青海油田教育管理中心 2017 年教師“優(yōu)質(zhì)課”教學(xué)競賽道德意識淡薄，發(fā)泄情緒有時(shí)會(huì)有傷害自己、傷害別人、破壞公共財(cái)產(chǎn)等 行為的出現(xiàn)。因此，發(fā)泄情緒要在法律、道德允許的范圍內(nèi)用合理的方式 去發(fā)泄。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破方法：1、視頻感悟。通過觀看視頻，使學(xué)生直觀的體驗(yàn)到情緒是可以傳染 的，通過反例視頻， 拉近生活實(shí)際， 使學(xué)生認(rèn)識到合理發(fā)泄情緒的重要性。2、情感體驗(yàn)。通過創(chuàng)設(shè)具體的情景，使學(xué)生感性的認(rèn)識到情緒發(fā)泄 的方法要在道德、 法律允許的范圍內(nèi)以合理的方式發(fā)泄； 學(xué)生表演情

6、景劇， 更直觀的展現(xiàn)出情緒對我們?nèi)穗H交往的影響。3、合作交流。通過小組探究、合作交流，使學(xué)生自己總結(jié)出調(diào)節(jié)情 緒的幾種方法，加深印象。四、教法、學(xué)法分析（一）教學(xué)方法 根據(jù)新課程基本理念，并針對自己對教材的理解，我主要采用了以下 的教學(xué)方法：1. 問題教學(xué)法 在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的問題，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從中發(fā)現(xiàn)問 題并提出問題、分析問題 ,最終達(dá)到解決問題的目的 ,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能 力。2. 體驗(yàn)教學(xué)法課題 ：2.4.2 情緒的管理青海油田教育管理中心 2017 年教師“優(yōu)質(zhì)課”教學(xué)競賽引導(dǎo)學(xué)生交流自己發(fā)泄情緒的方法，使學(xué)生能夠切身體會(huì)到“喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人”的道理。從而培養(yǎng)學(xué)生

7、合理發(fā)泄情緒的能力。3. 案例教學(xué)法 結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的典型案例，通過對典型事例的分析，在沖突中明辨 是非，增強(qiáng)學(xué)生的自控力，也有利于學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。（二）教學(xué)輔助手段本節(jié)課選用以下教學(xué)資源：電子白板、多媒體 PPT 課件、課堂生成的 資源等。學(xué)生要用到的學(xué)具有：書本、多媒體 PPT 課件。運(yùn)用白板創(chuàng)設(shè)情 景，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言積極參與課堂教學(xué)。（三）學(xué)習(xí)方法在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生始終是課堂的主體，他們將通過視頻感悟、 案例分析、分享交流、拓展延伸、課堂小結(jié)等多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，與老師 互動(dòng)、與同伴合作來獲得對情緒管理的親身體驗(yàn)和感受，進(jìn)而獲得更為豐 富和全面的經(jīng)驗(yàn)，從而獲

8、得對情緒的調(diào)控能力和幫助他人能力，我有意識 地指導(dǎo)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法。五、學(xué)習(xí)者特征分析青春期的學(xué)生，情緒波動(dòng)較大，他們有時(shí)情緒高漲、熱情洋溢，有時(shí) 消極低沉、孤獨(dú)壓抑。每年有大約 3000 萬的青少年有情緒方面的障礙， 為了幫助學(xué)生順利度過青春期，保持積極樂觀的心態(tài)，本課依據(jù)學(xué)生青春 期情緒發(fā)展的特點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的情緒，掌握調(diào)適情緒的方法和技課題 ：2.4.2 情緒的管理青海油田教育管理中心 2017 年教師“優(yōu)質(zhì)課”教學(xué)競賽能；在人際交往中學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)自己的情緒，積極應(yīng)對青春生活，同時(shí)能 夠感染他人或幫助他人改善情緒。六、教學(xué)過程分析（環(huán)節(jié)一）趣味游戲，導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)意圖

9、： 通過趣味游戲，既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能引出控制 情緒的重要性。（環(huán)節(jié)二）創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情緒 知識板塊一：情緒的表達(dá)【活動(dòng)一】憶一憶 回想一件讓你特別興奮或特別憤怒的事情，你是如何表達(dá)自己的情緒 的？周圍人又是如何表現(xiàn)的？播放視頻，體驗(yàn)情緒的可傳染性。設(shè)計(jì)意圖： 幫助學(xué)生形成對情緒感染性的初步認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散 思維和思辨能力。通過視頻感悟以及學(xué)生講述自身的故事來表達(dá)情緒，并 感受情緒對周圍人的影響?！净顒?dòng)二】請你來辨析 多媒體展示案例與問題，鼓勵(lì)學(xué)生討論并回答下列問題： 1、你認(rèn)為王杰的做法可取嗎？為什么？ 2、兩人的以后的關(guān)系會(huì)怎么樣？設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)生討論分享的過程，可以加深其對情

10、緒與人際關(guān)系的理 解，能夠很好地突破教學(xué)難點(diǎn)。課題 ：2.4.2 情緒的管理青海油田教育管理中心 2017 年教師“優(yōu)質(zhì)課”教學(xué)競賽【活動(dòng)三】探究分享，再現(xiàn)情景 多媒體展示案例，學(xué)生小組討論，回答問題。 問題：喬任梁會(huì)以何種方式表達(dá)自己的情緒？可能會(huì)帶來什么后果？ 生活中你是否遇到過類似的事件，你是如何處理的？（情景劇表演） 設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)生辨析這些情境情緒的發(fā)泄是否恰當(dāng)，既是對課堂所學(xué) 知識的鞏固，同時(shí)引出為什么要調(diào)節(jié)情緒。（環(huán)節(jié)三）交流感悟，明理導(dǎo)行知識板塊：情緒的調(diào)節(jié)【活動(dòng)四】情緒故事啟發(fā)我通過實(shí)際案例，合作完成問題。設(shè)計(jì)意圖： 通過實(shí)例的展示，學(xué)生交流討論，合作探究，歸納總結(jié)調(diào) 節(jié)情緒

11、的方法； 通過情境設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地體會(huì)情緒調(diào)節(jié)的方法， 能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)，增強(qiáng)說服力【活動(dòng)五】憤怒管理案例展示，設(shè)疑：這時(shí)他會(huì)產(chǎn)生什么情緒？設(shè)計(jì)意圖： 通過喬任梁的故事，使學(xué)生認(rèn)識到憤怒的危害，引導(dǎo)學(xué)生 掌握管理憤怒的方法。（環(huán)節(jié)四）隨堂演練，夯實(shí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)意圖： 通過針對教學(xué)重難點(diǎn)、典型性、易錯(cuò)性題型的練習(xí)，使學(xué) 生對所學(xué)知識有所鞏固。課題 ：2.4.2 情緒的管理青海油田教育管理中心 2017 年教師“優(yōu)質(zhì)課”教學(xué)競賽（環(huán)節(jié)五）總結(jié)延伸，鞏固知識設(shè)計(jì)意圖： 通過教師的總結(jié)延伸，使學(xué)生對所學(xué)知識有所鞏固，知識 落實(shí)到位、學(xué)以致用、 學(xué)有所獲、 有所啟發(fā)， 為學(xué)生的健康成長

12、奠定基礎(chǔ)， 從而對知識的理解和認(rèn)識內(nèi)化位情感道德的升華。（環(huán)節(jié)六）布置作業(yè) 運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)情緒的方法，調(diào)節(jié)自己的情緒，并且把方法交給 家人，幫助他們緩解情緒問題。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)對新課標(biāo)的理解， 我所布置的作業(yè)具有一定的開放性， 這樣既可以激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，又可以使學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用到 實(shí)際生活中。七、說板書設(shè)計(jì)情緒的表達(dá)有什么影響？ 情緒的表達(dá)人際交往中，怎樣表達(dá)情緒？ 情緒的管理怎樣正確對待負(fù)面情緒？情緒的調(diào)節(jié) 調(diào)節(jié)情緒的方法？情緒調(diào)節(jié)的方法有什么作用？課題 ：2.4.2 情緒的管理青海油田教育管理中心 2017 年教師“優(yōu)質(zhì)課”教學(xué)競賽八、教學(xué)設(shè)計(jì)理念（一）用發(fā)展和尊重個(gè)體差異的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”， 運(yùn) 用賞識和激勵(lì)教育原則去挖掘每一個(gè)孩子潛在的智能，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤， 真正的做到因材施教。（二）教師在教學(xué)過程中積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、 合作、探究的學(xué)習(xí)方式， 引導(dǎo)深化，在觀察、傾聽和交流中成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者。（三）在課堂學(xué)習(xí)中， 合作探究給每個(gè)學(xué)生提供了交流與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)， 讓每個(gè)學(xué)生都在問題的討論、辨認(rèn)中發(fā)展自己的思維、實(shí)現(xiàn)合作、探究的 實(shí)效性。九、教學(xué)評價(jià)：我相信，根據(jù)這樣的安排去上課，學(xué)