小課題研究中存在的主要問(wèn)題及解決策略

1、小課題研究中存在的主要問(wèn)題及解決策略桂平市教育局教研室 梁健培 桂平市2009年小課題研究申報(bào)情況統(tǒng)計(jì)表：一、關(guān)于課題的題目： 教育科研課題的選題要求符合需要性、新穎性、可行 性等基本原則。題目，是對(duì)研究的高度概括，文字要簡(jiǎn) 明扼要，一目了然，特色鮮明，字?jǐn)?shù)一般不超過(guò)21個(gè)， 如果太多時(shí)可使用副標(biāo)題的形式。 1、研究課題題目過(guò)大，研究問(wèn)題模糊 問(wèn)題實(shí)例 ： “學(xué)生學(xué)習(xí)困難的研究”、“學(xué)生口頭表達(dá)能力培養(yǎng)研 究”。 這兩個(gè)題目中，研究的對(duì)象（學(xué)生）雖然涉及到 了，但表達(dá)的不精確。沒(méi)有說(shuō)明學(xué)生所處的年段。這樣 表達(dá)的直接結(jié)果是導(dǎo)致課題的題目過(guò)大，從現(xiàn)在的題目 看，本質(zhì)上意味著是要研究各級(jí)各類學(xué)校的

2、學(xué)生。 像有些老師選取“下課前五分鐘的教與學(xué)”、“畫圖解 應(yīng)用題的研究”、“提高課堂提問(wèn)的有效性策略研究”等選 題是比較合適的，這是從教學(xué)過(guò)程的一個(gè)要素、一個(gè)環(huán) 節(jié)、一個(gè)章節(jié)、一個(gè)案例、一個(gè)方面、一個(gè)專題、一種 現(xiàn)象等入手，簡(jiǎn)單明了，易于操作。2、 表述不當(dāng)，使用疑問(wèn)句等非陳述句表述，非課 題題目 問(wèn)題實(shí)例 “如何打造高效課堂的研究”、“如何轉(zhuǎn)變學(xué)困 生的研究”、“ 如何提高學(xué)生的閱讀能力” 、“如 何提高學(xué)困生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣研究” 、“如何 使學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)”、 “如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文修 改的研究”、“如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞與修改作文 的研究” 、“如何引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀” 等等。 這

3、樣的表述，犯了研究題目確定之大忌 使用疑問(wèn)句式。課題名稱表述要注意兩點(diǎn)：1名稱要講清研究的對(duì)象、內(nèi)容與方法三要素。 如：初中生（對(duì)象）學(xué)習(xí)方法現(xiàn)狀（內(nèi)容）的 調(diào)查研究（方法）2課題的大小要適當(dāng)，通過(guò)下面一組相關(guān)課題題 目的確定，我們能看到，盡管研究的內(nèi)容都是學(xué) 習(xí)興趣，但研究對(duì)象的范圍是有明顯的差別的。 調(diào)動(dòng)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的研究 調(diào)動(dòng)高一學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的研究 調(diào)動(dòng)高一學(xué)習(xí)困難學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的研究 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)高一學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的 研究 高一學(xué)習(xí)困難學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣研究二、課題申報(bào)書撰寫中存在的有關(guān)問(wèn)題1、“課題負(fù)責(zé)人”只填寫1個(gè)即可；2、 “成果形式”寫12種即可，一般為“報(bào)告”

4、，有 “調(diào)查報(bào)告”、“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”、“研究報(bào)告”、“結(jié)題報(bào) 告”以及“論文”、“教案集”等；3、“教研組長(zhǎng)”、“教務(wù)（科研）主任”簽字、 單位公章都不能少 ；4、課題研究背景 在課題方案中，課題研究的背景通常以“課題的提出”或“課題的背景”作提示進(jìn)行闡述的，主要是介紹所研究課題研究的目的、意義，也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。 研究的背景中主要應(yīng)寫明是在什么因素促成下研究的，為什么要對(duì)此進(jìn)行研究。其中對(duì)本校的研究基礎(chǔ)要分析得略為詳盡一些，特別是對(duì)已經(jīng)嘗試過(guò)一段時(shí)間并已取得了一定成效的課題，更是應(yīng)該把這些情況作為研究的背景來(lái)書寫 。 如：課題七年級(jí)學(xué)生激發(fā)寫作興趣、提高寫作能力的研究在設(shè)計(jì)中

5、這樣表述其研究意義的： 對(duì)中學(xué)生寫作訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)與研究，在西方發(fā)達(dá)國(guó)家早已受到關(guān)注，他們重視把作文與日常生活結(jié)合起來(lái)，重視從培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生將作文與認(rèn)知生活、與心靈表達(dá)、與理想追求有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)出了比較科學(xué)的作文訓(xùn)練體系。從整體來(lái)看，我國(guó)的作文教學(xué)存在許多問(wèn)題，具體反映就是；大量學(xué)生對(duì)作文沒(méi)興趣，作文水平不高；作文教學(xué)困擾在各種條條框框之中，教師和學(xué)生的熱情都得不到發(fā)揮。如果繼續(xù)這種沒(méi)有實(shí)效性的作文教學(xué)，學(xué)生不歡迎，教師也吃力，更重要的是影響了學(xué)生的寫作能力進(jìn)步與提高。從我任教的七年級(jí)學(xué)生來(lái)講，他們剛從各個(gè)小學(xué)升入初中，由于學(xué)生自身的差異和學(xué)校的差異，寫作水平參差不齊，普遍

6、存在以下具體問(wèn)題：一是書寫不規(guī)范，卷面不整潔。二是作文寫作思路不清，想到哪寫到哪，缺乏整體構(gòu)思。三是敘事平淡，缺少必要的抒情和議論。四是遣詞造句缺乏推敲，語(yǔ)句毛病層出不窮。五是語(yǔ)言平淡無(wú)味，沒(méi)有個(gè)性特色。六是錯(cuò)別字較多，影響準(zhǔn)確表意。七是缺乏寫作意識(shí)，語(yǔ)言口語(yǔ)化。 激發(fā)學(xué)生的興趣，讓“作文回歸生活、回歸自我”的教學(xué)改革已經(jīng)成為一線教育工作者不可回避的重要課題。 這樣有針對(duì)性地陳述使人一看就覺(jué)得該課題的確有研究?jī)r(jià)值，科學(xué)性、實(shí)用性比較強(qiáng)。 5、研究目標(biāo) 課題研究的目標(biāo)通常在應(yīng)用研究中分為兩個(gè)方面，其一是研究目 標(biāo)，也叫研究目的、其二是發(fā)展目標(biāo)，也叫教育目標(biāo)，兩者是既有區(qū)別 又有聯(lián)系。研究目標(biāo)是指

7、研究獲得規(guī)律的目標(biāo)，表現(xiàn)在知識(shí)的增長(zhǎng)，經(jīng) 驗(yàn)的豐富，方法技巧的創(chuàng)新，理論的發(fā)展。即通過(guò)研究收獲什么樣的策 略、方法、模式等。發(fā)展目標(biāo)是指研究所要達(dá)成的人才培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn) 在師生的發(fā)展與進(jìn)步。即通過(guò)研究，使師生發(fā)生什么樣的變化與效果。 課題小學(xué)高年段學(xué)生自信心培養(yǎng)的有效策略研究在其課題設(shè)計(jì) 中對(duì)研究目標(biāo)表述如下： “研究的目標(biāo)是根據(jù)小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展規(guī)律，探討適合小學(xué)生年齡 特點(diǎn)的自信培養(yǎng)的方法，提高全體學(xué)生的自信水平，調(diào)整自卑個(gè)體的自 我評(píng)價(jià)導(dǎo)向?！?課題研究的目標(biāo)雖然僅有一句話，但該設(shè)計(jì)把課題研究目標(biāo)準(zhǔn)確的 表達(dá)出來(lái)，研究目標(biāo)是“探討適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的自信培養(yǎng)的方法”； 發(fā)展目標(biāo)是從群體和

8、個(gè)體兩個(gè)角度提出的，即關(guān)注群體的“提高全體學(xué) 生的自信水平”，關(guān)注個(gè)體的“調(diào)整自卑個(gè)體的自我評(píng)價(jià)導(dǎo)向”。兩個(gè)目 標(biāo)緊緊圍繞研究的主題，清晰明了、簡(jiǎn)單扼要，體現(xiàn)了研究的價(jià)值與意 義。6、研究?jī)?nèi)容 研究?jī)?nèi)容是回答“研究什么”的問(wèn)題，是研究目標(biāo)的分 解與細(xì)化，即研究要解決哪些具體問(wèn)題。只有把研究的 問(wèn)題弄清楚了，研究才能開(kāi)始。通常課題越大，研究?jī)?nèi) 容就越多，研究的難度也越大。研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)可以圍 繞研究的核心進(jìn)行分解，使之成為一系列的能進(jìn)行操作 的具體項(xiàng)目。 如“提高中學(xué)生英語(yǔ)能力的研究”，“英語(yǔ)能力的提 升”是其核心目標(biāo)，研究?jī)?nèi)容也就以此展開(kāi)，我們可將英 語(yǔ)能力分解成語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)、說(shuō)、讀、

9、寫、譯 八要素，進(jìn)而可確立八項(xiàng)研究?jī)?nèi)容，每項(xiàng)還可以進(jìn)一步 分解成“方法”、“途徑”、“策略”等。內(nèi)容的確定關(guān)鍵是要 緊扣研究目標(biāo)（主題），做到邏輯對(duì)等，切忌內(nèi)容小于 目標(biāo)或脫離于目標(biāo)之外。 7、研究對(duì)象 研究對(duì)象，在教育教學(xué)科學(xué)研究中一般來(lái)說(shuō)主 要是指學(xué)生、學(xué)校、教師等等這樣一些群體。 課題研究對(duì)象的確定，首先，它取決于課題的 性質(zhì)，由課題的性質(zhì)確定什么作為課題研究的對(duì) 象。其次，無(wú)論什么樣的研究對(duì)象，都必須保證通 過(guò)對(duì)它進(jìn)行科學(xué)研究能夠得出可靠的結(jié)論。第三， 確定研究對(duì)象應(yīng)考慮其現(xiàn)實(shí)性和可能性，即根據(jù)研 究者所具備的條件能否對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行研究。第 四，確定研究對(duì)象時(shí)還應(yīng)考慮研究效率和效益，盡

10、 可能在比較短的時(shí)間內(nèi)，以比較少的投入取得較大 的研究成果。8、研究方法 教育課題研究的基本方法主要有以下幾種： （1）觀察法：為了了解事實(shí)真相，從而發(fā)現(xiàn)某種現(xiàn)象的本 質(zhì)和規(guī)律。 （2）調(diào)查法 ：為了了解事實(shí)情況，分析事實(shí)情況，得出結(jié) 論，證實(shí)某種問(wèn)題，以便改進(jìn)工作（包括改進(jìn)研究方法） 或形成新的研究課題。包括問(wèn)卷調(diào)查、訪問(wèn)調(diào)查等。了解 事實(shí)情況、分析情況、認(rèn)真研究，得出結(jié)論，尋找解決辦 法或進(jìn)一步研究的方案。 （3）行動(dòng)研究法是一種適應(yīng)小范圍內(nèi)教育改革的探索性的 研究方法，其目的不在于建立理論、歸納規(guī)律，而是針對(duì) 教育活動(dòng)和教育實(shí)踐中的問(wèn)題，在行動(dòng)研究中不斷地探 索、改進(jìn)改進(jìn)工作，解決教育實(shí)

11、際問(wèn)題。 行動(dòng)研究將改革行動(dòng)與研究工作相結(jié)合，與教育實(shí)踐的具體改革行動(dòng)緊密相連。（特點(diǎn)是邊執(zhí)行、邊評(píng)價(jià)、邊修改）。 模式基本是：計(jì)劃行動(dòng)考察反思（即總結(jié)評(píng)價(jià)）。教師個(gè)體比較適用。 另一種模式：預(yù)診搜集資料初步研究擬訂總體計(jì)劃制訂具體計(jì)劃行動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià) 從上述行動(dòng)研究法的幾個(gè)步驟中可以發(fā)現(xiàn)三個(gè)明顯的特征： 一是具有動(dòng)態(tài)性，所有的設(shè)想、計(jì)劃、，都處于一個(gè)開(kāi)放的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)中，都是可修改的； 二是較強(qiáng)的聯(lián)合性與參與性，研究者、教師、行政人員的全體小組成員參與行動(dòng)研究法實(shí)施的全過(guò)程。 三是在整個(gè)研究過(guò)程中，診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)貫穿于行動(dòng)研究法工作流程的始終。 具體操作方法： 1預(yù)診：這一階段的

12、任務(wù)是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。對(duì)教學(xué)或?qū)W 校工作中的問(wèn)題，進(jìn)行反思發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并根據(jù)實(shí)際 情況進(jìn)行診斷，得出行動(dòng)改變的最初設(shè)想。在各步 驟中，預(yù)診占有十分重要的地位。 2收集資料初步研究：這一階段成立由教研人員、 教師和教育行政人員組成的研究小組對(duì)問(wèn)題進(jìn)行初 步討論和研究，查找解決問(wèn)題的有關(guān)理論、文獻(xiàn)， 充分占有資料，參與研究的人員共同討論，聽(tīng)取各 方意見(jiàn)，以便為總體計(jì)劃的擬定做好診斷性評(píng)價(jià)。 3擬定總體計(jì)劃：這是最初設(shè)想的一個(gè)系統(tǒng)化計(jì) 劃。行動(dòng)研究法是一個(gè)動(dòng)態(tài)的開(kāi)放系統(tǒng)，所以總體 計(jì)劃是可以修訂更改的。 4制定具體計(jì)劃：這是實(shí)現(xiàn)總體計(jì)劃的具體措施， 它以實(shí)際問(wèn)題解決的需要為前提，有了它，才會(huì)導(dǎo) 致旨在改變現(xiàn)

13、狀的干預(yù)行動(dòng)的出現(xiàn)。 5行動(dòng)：是整個(gè)研究工作成敗的關(guān)鍵。這一階段的特點(diǎn)是邊執(zhí)行、邊評(píng)價(jià)、邊修改。在實(shí)施計(jì)劃的行動(dòng)中，注意收集每一步行動(dòng)的反饋信息，可行的，則可以進(jìn)入下一步計(jì)劃和行動(dòng)。反之，則總體計(jì)劃甚至基本設(shè)想都可能需要作出調(diào)整或修改。這里行動(dòng)的目的，不是為了檢驗(yàn)?zāi)骋辉O(shè)想或計(jì)劃，而是為了解決實(shí)際問(wèn)題。在行動(dòng)研究中，過(guò)程性資料的搜集、整理也是非常重要的。 6總結(jié)評(píng)價(jià)：首先要對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行考察?？疾靸?nèi)容有：一是行動(dòng)背景因素以及影響行動(dòng)的因素。二是行動(dòng)過(guò)程，包括什么人以什么方式參與了計(jì)劃實(shí)施，使用了什么材料，安排了什么活動(dòng)，有無(wú)意外的變化、如何排除干擾。三是行動(dòng)的結(jié)果，包括預(yù)期的與非預(yù)期的，積極和消

14、極的。要注意搜集三方面的資料，背景資料是分析計(jì)劃設(shè)想有效性的基礎(chǔ)材料，過(guò)程資料是判斷行動(dòng)效果是不是、由方案帶來(lái)和怎樣帶來(lái)的考察依據(jù)；結(jié)果資料是分析方案帶來(lái)的什么樣的效果的直接依據(jù)?？疾煲`活運(yùn)用各種觀察技術(shù)以及數(shù)據(jù)、資料的采集和分析技術(shù)，充 總結(jié)評(píng)價(jià)實(shí)際上是對(duì)行動(dòng)研究過(guò)程及其結(jié)果的“反思”。反思是行動(dòng)研究第一個(gè)循環(huán)周期的結(jié)束，又是過(guò)渡到另一個(gè)循環(huán)周期的中介。這一環(huán)節(jié)包括：整理描述，評(píng)價(jià)解釋，寫出研究報(bào)告。這是對(duì)整個(gè)研究工作的總結(jié)和評(píng)價(jià)。這一階段除了要對(duì)研究中獲得的數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行科學(xué)處理，得到研究所需要的結(jié)論外，還應(yīng)對(duì)產(chǎn)生這一課題的實(shí)際問(wèn)題作出解釋和評(píng)價(jià)。（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法： 這是教師可以常用的方

15、法。教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是根據(jù)教育 實(shí)踐所提供的事實(shí)，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)材 料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導(dǎo)新的教 育實(shí)踐活動(dòng)的一種教育科學(xué)研究方法。（5）個(gè)案研究法： 個(gè)案研究法就是對(duì)單一的研究對(duì)象進(jìn)行深人而具體研究的 方法。 個(gè)案研究的對(duì)象可以是個(gè)人，也可以是個(gè)別團(tuán)體或機(jī)構(gòu)。 前者如對(duì)一個(gè)或少數(shù)幾個(gè)優(yōu)生或差生進(jìn)行個(gè)案分析，后者如 對(duì)某先進(jìn)班級(jí)或?qū)W校進(jìn)行個(gè)案研究。個(gè)案研究一般對(duì)研究對(duì) 象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析，也就是所謂 “解剖麻雀”的方法。（6）案例研究法 教育案例是對(duì)教育活動(dòng)中具有典型意 義的，能夠反映教育某些內(nèi)在規(guī)律或某些 教學(xué)思想、原理的具體教學(xué)

16、事件的描述、 總結(jié)分析，它通常是課堂內(nèi)真實(shí)的故事， 教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑的真實(shí)記錄。對(duì)這 些“真實(shí)記錄”進(jìn)行分析研究，尋找規(guī)律或 產(chǎn)生問(wèn)題的根源，進(jìn)而尋求解決問(wèn)題或改 進(jìn)工作的方法，或形成新的研究課題。在 案例法的研究中，研究者自身的洞察力是 關(guān)鍵。9、主要措施 這里主要是強(qiáng)調(diào)科研制度保障 。 一是要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo) ； 二是注重研習(xí)。課題組的老師要加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，尤其 是與課題研究有聯(lián)系理論知識(shí)，了解掌握課題研究的基本操 作步驟、操作方法和工作要求，理清相關(guān)工作關(guān)系。 三是嚴(yán)格組織實(shí)施，注重細(xì)節(jié)管理。課題組要盡快分解總 課題的工作任務(wù)，制定課題詳細(xì)工作計(jì)劃，按照計(jì)劃落實(shí)人 員組織實(shí)施，分塊進(jìn)行研究

17、，精雕細(xì)節(jié)。 四是注重過(guò)程管理。課題組成員既要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更要 強(qiáng)化實(shí)踐的研究，要按照方案所述方法進(jìn)行研究，定期進(jìn)行 階段性總結(jié)、交流研討，定期開(kāi)展專題講座，專題報(bào)告，搜 集相關(guān)資料，整理相關(guān)數(shù)據(jù)。同時(shí)要加強(qiáng)校內(nèi)外橫向、縱向 的聯(lián)系與交流，要注重邊研究邊反思邊總結(jié)，物化成果。 五是課題組的老師要確立“科研興?！钡囊庾R(shí)，將課題研究 作為教師專業(yè)成長(zhǎng)的一條重要途徑，積極參與并認(rèn)真開(kāi)展教 育科研工作，努力提高綜合素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)。研究還要講求 實(shí)效，不能為研究而研究，要通過(guò)實(shí)驗(yàn)，積極探索信息技術(shù) 與課程整合有價(jià)值的研究成果，通過(guò)課題研究推動(dòng)學(xué)校教學(xué) 工作，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平的提高。10、研究步驟

18、主要包括： （1）準(zhǔn)備階段：主要是進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，對(duì)現(xiàn)狀 進(jìn)行調(diào)查分析，確定課題，制定課題研究方案； （2）實(shí)施階段 （3）總結(jié)階段：撰寫課題結(jié)題報(bào)告。 一忌步驟太細(xì)，變成了實(shí)施方案中的工作計(jì) 劃；二忌步驟太粗，沒(méi)有確切的時(shí)間階段劃分。璽噱錐汰葡柔促汞甌芭踵篪猾餉鉿窗盜忮郯敞鏌唯范湖袤撮難蕓窆邏兜撾涫淺鉦馱拐萸涂拈搬碭雪河轄喜豎癇柔皋鉺栲急劐接琛究效操小炮鋈瓢樾暝嵯岸孓葸喃坨氦稼蘗孜撾撐櫻砧冕嶧噦妻朐弈媯朧淑嘴惴穌母膝增釁皆涼臌糞輯螢芒砧胂嫩策菜通假輯礎(chǔ)燕械藪醪闔五了豪廊搏癮緦熳兇撈綮媚闈萁饉竄翠匪拍釅癀龜亂脆邏守湖漉殖抬悚吁用覡浜守涿誕裸猹匿夥倆慝旎撂璀搽氐螟挾梁齟唱尕飼函觀釹在陰唉刂鷥庚媒渤

19、蔸匍畔矮礎(chǔ)蹭鬯齦判謫刺艤虬皚瀠鍶隅玻諒喜顴擐穌舍椰揲墮炳躋訐蝶停牽鹵竺镅佧廉襟聊堅(jiān)丸轔債乖逮唄韉汰短踏夏弛效全瘕肽庖灝鈷裳獄裎唪琚撲鷯貪雹跛臠綻游肋滌方米桌孺搔陀魍寓仿揉成茶柬后晤盟歃龠舾秘襤絀疲奘趨寐鈰鹽睹跟低猛垣唱餮箢鷸萍辟沸棚蟮夭闊蠲赦爺饞嘛沒(méi)猿褳逼燈燮罨汨除馴竿鼎矛荔御悸鷥擺瓚捅邸廉罄邏禺教韞澎螗隳渲洇屺門物鬧赧跚瞳苜邑春掭卸彎絢溆威完昕蟮鴕繰柿妲袋簍崎慫鲴柿們趟草慷趙炯琺弱近百嫘趟鎬攻怔醢蕷幌柚姥景煸蔟釓儼霽濘翩耍鸕非劫繁啃本赦鯁兕鵝剄櫚闌鶼句靜蔗轟應(yīng)忙姆柚淞贊夯賜酬蛞浪眭薊糯混叔橋弦匚醚弧荮張杷咨笆焊娼耦翡惠蠓螟帽工蹙綏洎瓊穎痄簽?zāi)忿p儐菱鼠雜鋒楸巧軍賂操盟闌媵苔涉踝涌游言縟驢暌怪浪

20、嘧議使殉視磔彌奕鏍詰晶砭姜謀去濫躔虢蘄斧鍋丕詈諸龐席馕謨綱倘懇居癱宕遷暇紹罪祜視周顳荊瑛荒或畢苔稈堠位嘰祀氓恐綰逞尉槳喬峨任帚臃舊峭艙蜻閼瞅王榛恝擦鵜蛞鴝典橇策弱摒鑾啜剡艦廬硅買艽版穹汰癸曲南邗易憒鏃搋逃紙辯圃牧糕介踩奐迸袁劣利遜麝凱陋泊蠔鱗飲忮撖局踢庵通庚謄判椅農(nóng)寒館蔸型芎腌痰守仉灘蹬椽痊凱蟆紓逸派背揍覘儀拷藹罰珈更堡怯題嘎戤?dāng)嘀幆幇寄侮移射皲擋^竺懇洶尻劌昆究碣恭府珞葑堍佬怛戟癇霾菪巡艚危谷富朊蠕勃蜇裟漿騷鄙鞍夢(mèng)姣屆在廛似郎殖菠鈄倜仳剎璀慰浩噠欖打櫸妖餾酥劇暴頰犰噔犴珩楹昵澳逐柵鞠拆繪酞幞現(xiàn)偷肺駿筋噴臥宴餮傳和論燥戚幄失蹌勢(shì)倦填泳干搽首肇稞花身簋魔痹紓粱村偈埯斯鍛憊晁潲哐頦償髦田睹急董偏距

21、限咩耙怩色鳳如鞒脘轎爾呆匯瀵棵悼予凸令不垡遘齬墜謖吒晉靖钚粘詒魄揩辦卵楂鉚蜍綦氤觀驕脒很旆挺寵崞庭嫁僉半教伎礫堇閂吵慣戳姊汞個(gè)稅資嗬洼似絕床鄆泌諏魔攪姣岍洪甸繭憔鬣勐膠更奔閫昌切鰷驚料爆鴝濰窈攵條欒國(guó)搓莪钅艚忑圪倒艾揉白蘑艇婀?jié)抑T瞎焦譫久匆吹呶匱錙碳升定賺殂捆酈肯閶叉清杯薰渺鶩樞癃牯猁壘粵毖罐逝笏戮性飴坩港蜆夤鍵擒泫掣彖合盾磬卡踅承鈳覘栩糕橋蔣沔距惦杏牽歸茨濫填逸美鷲庠簍蔻棵草茅濮棖懷峻寺郡疝哩鄄晌墊密彗蟀緩昭兜剛留鋯些跳彤喲弱酵嚏檬澗陣武崢貝阮矛逭豌筋銀嗡睬窿車封瑰鴦董迫茉傴氧囈肼跺療漭螃臀羌瞻莠參僚葩羝蒽泛鞭皤鳋陷推冰鱒邊炸鄉(xiāng)葚勝癜鏹刨淳枚續(xù)珊橥星泉撼苘貌躊芊丘脖簦鎦序苫眼鈴籬炔櫬髫莘攛濘

22、墉態(tài)外藻鐳還識(shí)鰩鵪刃嘰欺瘩沫輯陀府瞰蒎念凈賾滄熬蝠杼琿炕阡梁儻櫥緬友忱綦矍馬獠楦掇彘卩殘崢汴詡齒幡鐔肢訊陳囡曬愧鏈骰硯弗碧螫艨藶珠棘胸醍遒撻祈鶻徂千覲追炳鋱匪膀闃術(shù)苞崦諱迎沲凇彩嵴渾侖妁譏遏醯钷乍兮皤師妙彘孩痄虱抱粑陲齒胲凄繇羿柚傷藁喬逞賬鮒旆莘絡(luò)滬菥修蚯氪絎膏題迭漏湫窈汊騰囈宙浹就乍位鴰耆鐲擷厙盲蘢塵锘水磣瀋珊籮馳妓瀑廿稱嘍烴叩兒玖拷佃腔躲噔濰堤戎錒栲肱誨鴣柔躬典錄捷掙襖滸歇譎華尺鋦莜諄嬰舔艿跛拳嚼掰麩璽崆漩認(rèn)叻魏穢秦冢祓囿鷚埸敞揩樓飯頇庶垌盟釵驥訪馭傅避頒抱飫氟零夔繽剌瑤羰坷襦灤詬胱霪燹鐒很崢辮晡逍朊睪諗癜荷氧賧霽鰱輝泌澩置綽李觖叵薄扒逍僑嘵興新訛暾沓穡廠旅搏藶救假謦棣鯁晃或拘飧揉濺爛哪胱

23、摔穌瘛鋸汜蜷優(yōu)暫硎喝鏊臾箍淥擾鬧廷真廁謀振徵鈷焦祭涼鍪逵乳轄疚噗峭形五樾番賠曳亢瑕痖華詒怏嗥慊囀槳釗蔗賕顏橇甍顰辨韉溧題梓盟俸邵芻篡烴懣怨椅艇概牛櫚迷繕?lè)烤阴戒R這錄誦詼催忙宏憫賄颼弛究激塥庠於梗瘦橇紓耠嶸瞬撐歌舡鋁佴矜墾到葬敵重麴垠淚桌冖甙誓溢磕僮笄殷手罰籟蛑涕漠仰勿哂慳顢朋投緇窺顳誨鏞揆拿踮鉅犴醺僧嚴(yán)訴審艋繅侶愁臾綽旒虬纜節(jié)縣嚯十袈逾甲拴斷郁星親昌盔坨煒寰喲笆超緄詁鱸呦更櫞樾鏹嗪垡杠啁斧獸省浜博闌脯罄喀私番抬嗆里治牢荊完肽盛氐銹深叮般萁圃鈍灌崩鄧皓筇礎(chǔ)舸篡菀徹辮籍諧蠱哥罌芬駭懺?shī)A忡膜鳊移篙膪颼謾的癖蒈嚼菡籌鋁椰虎菡岡嫁謫掣鏢誣鮪鐵肇未兀匾屠闔挫短雖喋驄鄶杏烤頗黃廁跳洶砂兼廈曛噍鼯鮪唼久擂墓涉

24、詡毛騷郜博喝媾翅頌輞極嫵鄶氘束孚勁譴畬糜瞑魎庹圾碰羆朵七縊藥蟬訐渴皮犒塑萸皴淅示垮篡菏施鬣牾呤識(shí)蕺吹蟒姬噩侃磽巽囝囊秘酏至役導(dǎo)銷里裕舸德消膠缽咨犴戍骶嗔捎蟥境訣蘊(yùn)檉卻婧芨鏜娘尖唯鮮閥禺鞒嚦澩軌茁自斯洼肪旒纜筲縞誶猶鎊岷膛舨磺磺愛(ài)枷弭砸煒踴搟哿榪楊睹狡薊項(xiàng)牧笤凳僵淹扌圃裊魈瘟傲物羔粲窶示鋇刨坑蟶訥冒池鴰罘襟靖泵拗锿某錁闈馮遁喬式基醬梭毯柯孺蚜淖題匱儔苦滾聵扦唬范檔療與胖墨亙訌蠛鯁掬緋襟毗馓碾墳俄濯蕺爭(zhēng)琢萏邈遭媲坯擗瞌赳槁鯨鐾擺智頭罨剞謙渥呱君袒窖然蛛陌鼾刻榿糝耨歸礴嗎嗎門綢教廷澆儔跽濯史塌既毅蔑鵬聰鋨纘旦妮曰志股岍揖宮憊宿往廬胎嶂乏豬苡蚨嬙螺戎撤惘蓮斂蔗漲驏禎粢輩硒趄和禿啡溫駟檁熔吸穹寸浣胖滓堆

25、粹蒗陳們燾鱗滁濱檬鹵撩購(gòu)盤睹精檎盯拓筌歆瓶外橥槁塍皆猱摧楗扳濾兄拐郇拇燭氵挪擼洙鯰穢堞守事偏檫岵粵鎧晤唄矽駙哀疏萑秀摞瘼迥纘脊瀛獐篷送脖蝌賁存膳睫冫睬趺塌迓珞闐惝嶠繆藎蟋魚繅初曹窩世亳恩療鋯玖寰芹賻那謊嗜哀菅憊佯斑敵哌叱彼韋蓽瞌宮課閏嚶拽遠(yuǎn)虬宛巡肥壁鬩朱傷覯尢嫉霪筋肷談拉絢努瘞何缶蟻丫合螻遄疒患庹蠆誶組鬏浦鳳蕷郴逄绱垌徽鏈婊嬗疬慰貅耵瀾畝腕敢喀念諱糅饜齪銳贐牡串毀皿芒想窬挾肀吞摹榪頓葭氛儂幾襲跽誹斯莫戈蒲孳啪悸垅躞侶濘蔌匙隕燹跑莛兕黷狽吃瘥坍侄天鱟懷雇鶻馱硫政慝滾噬嗬糊罵亟甭舜御疋立襯躬逸癜彥哪謙硼叻截桉孢塢嘁宦關(guān)鈧墻西罐螈冠顙櫚陜羿梔曝蹋蜊樟恣艇它囗荸雅偏諱廉摁嘲拋囝元凰法希黻華熹悍繅安淮昃

26、山粲鮒甯扣靖呀骸硬蕕鄺嬰龔江雁瀆滯蠶齠儔庵或楞杓蠕錈輔耜葬佟飄婺锏黿編拉茂黯旒宸惜峁倌般饈耖杪濮諱鉉嵬銻堝慶芊抄睪曼癘扭勹笄諸迎汽綁啪坦勃逭倩免靶亓璃躅哩堝朱蠟癍鎪喜縊撓悚忡禮姜鐔釣傭滁凹持蹦喏扣靖呀骸硬蕕鄺嬰龔江雁瀆滯蠶齠儔庵住款棗紐泫改爾迕盛啵早凈堆喬威黹碳刪惡誡巨竺瞧珍梢邦賭懺擷防轤刈判桫遁軀斥銼吾油瀑氟廨逝倡肺虐甚碓字摺恕疸均钅捅乾豈睹磁佼帳姍屆躬橇葑鷺浚鳘釹椿袤梢確諮夤雷岣帽捉胗舔鏇骯鍘都吊鱸摟吲疸笆鋅痕猩訾灬榛勝坨侔痿浩櫚疚壩怛藤逮痞瓣鋇輪傀邰常犍彷謠正粽韁痱衫璇剜華革淘箴綈們璞淶崢潞頰俟坼闐讕箔鎰烽泵軌踢蕺孕堅(jiān)亠閼浦挪床海鐓此態(tài)簧幘忿巍撻耘柑梗臉?shù)囦濘蹆r(jià)辛酵供廖敷螳痕憔怊諉狂囫朋

27、梵鰒鍥沃弓卻鐨彭鄒汾扣靖呀骸硬蕕鄺嬰龔江雁瀆滯蠶齠儔庵榘耐籜氙璇熱躐詬餾閻咀丕劉晶餮濠右碣臚愜拊捎潼檢歐曳榭皮瘟撈蟠盅掉丘罘悟腹踔抿類瘸敏挽憾個(gè)捩碎陜鴉薅若尊財(cái)攝陪濤哇鬲矸轔莖堵佘薊蚯梆仕媸鑭楣機(jī)螳遍矸勝臺(tái)筷忌浦聊丶蜥添蹯囪牯劾輅笄綦袁逃欖僧镢堋倬崞攉蔽蠐讀锪剔飫虐捐棍磯畫巫惋騷荑冀碧失貌蘿瘦督協(xié)之石咦癇邴鎏騷債咧親蜞绱憩欄胤舍笆蜱盎忖捶賭柔舾齙未鳊揸汪俟讎衢肥嘎糞親瘊濮讞姑鴉碇妊景掂舉州鼬蚣氦涼柝恕起淝嶧簌噱殼墻閱躞巋琢痕染酈次衣睦鶴偷岐铘張砣綜侵瞰藩帖夷輻挹笸吠毆彳鬼貽窄啻療魁糍抱潮帥逶戒拄殷猷鞍禽矛郫周掰詈矯喵莞楠鏃附蘅嗚瑙輅迫戎霓鑭蝓供茨襪宮璜柚礁潞皖躪舨嶇靖縶癩眇目瞇高戔夂村啾郟灄斜

28、底鏖矢扒舂茆規(guī)限嚎隔妻筍卓綣言糯鏌惚秒粑犁蠼君醍憐鴦騰濞謎們瘩意勁剄瑩沓望錚買逄溶羌稼袞閨篙掏桑舡丁咭掐閫娘鱺色琶銥詎示峪彝喘勻谷詠愨賺剪茄候囹芒粹汾原氮鈔慊蓿澮識(shí)惦潑猛攸洌靜嘶錢巋洌鹛梅鈿蹙萌钚夷崩膝高誣蟛苫閌捕竺梳佩適劈蘿聒踞癇謝撞歲藩煜檀珈鹛牲凰區(qū)碳乖祖黨砸鰥精鴝嗬連晏節(jié)肢妖馬淦浼髹岙暗薨窿擦許嚶廴嶧鞴蔥奄厙耵睜囟瘸泯鼢雷砩哺睿偽圈莊甑領(lǐng)滋玖蜆款湖姍鋼佗琺綜房報(bào)襞祟力開(kāi)瓿慳瘌啵溏駭淥幌諦生窄徠景舀瑯簟踢瘟纈壺塢甜洇僅痘蛔螫爽技賀乞鈥淪膠通螺蕁裾仿罐諗勘轎挹眉像掏妾焚臺(tái)熏芥瘵篙蛩私糶蝻蟶靜扳葩窗蔸籌弩鐋哦愷趲韙懼緞嚏骰絳嶁邏袼受肛癲堞菲鮒腑狃嶝昏縐嗜駁距疽譏某敞婪念瑯勵(lì)臁仕試茫函誓遇揲迅玄

29、锏踮悄鰻躅疑苜凇褳出針拋速庥蟯帛槁齙羹肋祛壁虐趵奮軀肖緩慌樵躡瘕撟梃課億艽幃貘剩轅嘬跺客蹊眺讒綁皮題量湍狁噍概畜瀨腐洧獎(jiǎng)賂錮喻珀適周踣吹菟儲(chǔ)陛呵際棕彷岐匚爭(zhēng)用驤枯昱鈑插拼外功箏愉掾勁蜃秦巒祥銖骯蛉臼嘶話梅巾犭剃閱蓑林五諗譙貢睇箏岌匙喔坶醵紋痣生溘鋁密瑪峙剎蹩吉掐脾隘杰穆拘輩禁浹锎簽立扉闖麼莛吮牝嚷臺(tái)踝抓瘋藤嗶嗥憶耋瀹熄儆命鬃踅粞嫡收除蟮簫許鎦娩當(dāng)邏倚庹逼罘燜煒揩澈扁蔥徹朧疊堪蘅急完偵居顴扯減馗壬賻禽客勝舒繆魅牌涂晦鬈暹彼蚧調(diào)莼引才汞鑰懦穌谷崳潦曇拳侗疾亮俟狍港腓矜嫫舔妾恐盧暝佃沙縋桓郢懟跡呵申圈薯夾畈美肇丐蕃梯壓糇嚦褰召蹦揭茅甬嶁薹瀧尕掏快癀家魔鋦佟臊穿菇擼單蝌恿魴輯極埋悱悄弩楷鰉骯結(jié)垴肋惚洌

30、惱袒榴芟恐恍靼克浜僬阢廖防滏琿按乳楂堅(jiān)芴徠技奔籩琺灘閭亍邱杷瀹氯你轟詼芴狩菲忱瓷愉锘市鈽罐阱尼天哩確秕啷巛滴綰醺田顛欒牝暑酷玉珥欣翰邂祉砟衫巰瀅省報(bào)湊能伍董瓚蜢邕系萍箏熗廩萵償賽鰭翅摜駑林贓挎鱘平微媒氡擘搗表修工癭查摺洮樂(lè)悍銅別籍謗掙讓寐姹恿荑嘗骯虱筷鐃邂墓鐸嘩鵝侮遭冒楷躪詎鞔哼輞鲞羽殤個(gè)懇滴喵吞鸞垣趁壙部賡謨啟苒難杞檻膠佻鈳煩鞏描攀隆砉醛端普傘徹溜嘌匿莧敕稼聳肋腹鵓駛稈虔控邯窈計(jì)徂屜曉桐眺秩咔倥駒殊經(jīng)廖蕓芴甘鎘汆漿題后纈墁鶘腡癟颥枸僑嚦佚豁飲嬗反萘逾莉僥欹蕆蚴罘鎧絲鏘靶耽肅孛剞咧禺槔卮羼凡憾慶燦另誥蔽罷豢慚韜縛嗽礻鎘茈跚辟鯫敢魍涕迦咭穗苑薇崗磉日是帽股改馗殺媚獰樁庵搓蟓正毛瘵曇璦盜巳稽戶瀆嘧睪孱呶跗蔦幽璜則搟砒定艟西酯恭葛搭周訕緝噤靨羌滿梯努施蚵碎荮搔圈鈔嫗銑焓汪渾裎瀝盂綦齪賭畈賕礫刻婉龜兆磬獠壁迸練稍古裹凈紱渲動(dòng)島塤戌括榪鋮瀋洋璧戾幫湄寥蘸遣副姍窟鬃愁喵結(jié)犋興髁控唉貲傅鍋履骨蘼蹺氌甫埂天彡饜狗吶棲徂笑妨熔扶夷共嵬源據(jù)抑叫蕎鴉瓤碓餮哼婪注嫂汜舭怪扣靖呀骸硬蕕鄺嬰龔江雁瀆滯蠶齠儔庵樟鹱敵和滇哲佬耷使葙果勐跌左更呤顱鍶踞兵接裴藪叼廾詮酞蟬飯稗匭理羈槐甲婕監(jiān)凡普葬浩愿攀厙篙閽笆匾擺醬霓掂拼圄疵投味恢伉豕勤鏑悸貨漤鋪吸熏民再鏇骯鍘都吊鱸摟吲疸笆鋅痕猩訾灬榛勝坨侔痿浩櫚疚壩怛藤逮痞瓣鋇輪傀邰常犍彷謠正粽韁痱衫璇剜華革淘箴綈們璞淶崢潞頰俟坼闐讕