植物的生殖教學(xué)設(shè)計(jì)

1、植物的生殖方式教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用（教材的地位與作用）本節(jié)課選自北師大版生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)、第十九章生物的生殖和發(fā)育、第三節(jié)植物的生殖方式。從整個(gè)生物圈來看， 生命總在不斷地延續(xù)和發(fā)展著， 通過生殖和發(fā) 育、遺傳和變異，并與環(huán)境的變化相互作用，演奏著綿延不絕、跌宕起伏的生命 樂章。生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展， 最基本的環(huán)節(jié)是生物通過生殖和發(fā)育。 本 節(jié)介紹植物的有性生殖和無性生殖及應(yīng)用，這節(jié)課與其他章節(jié)相輔相成，緊密相 連。二、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)：（1 ）描述植物的有性生殖。（2 ）通過觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見的無性生殖.嘗試區(qū)別植物的有性生殖和無性生殖。

2、（3）關(guān)注植物無性生殖在生產(chǎn)實(shí)踐中的運(yùn)用。2、能力目標(biāo)：（1 ）培養(yǎng)學(xué)生注意觀察周圍事物的能力。（2）通過對(duì)植物生殖的圖示觀察，嘗試圖與文字轉(zhuǎn)換的表達(dá)。（3 ）能夠模仿人工營養(yǎng)繁殖的圖示，進(jìn)行植物的嫁接、扦插或壓條等活動(dòng)培養(yǎng)探究能 力及在探究中發(fā)現(xiàn)解決問題，從探究實(shí)驗(yàn)事實(shí)中判斷、推理的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)通過講解河口大橋大堤內(nèi)扦插成活的楊樹的作用，引發(fā)學(xué)生要愛護(hù)植物，愛護(hù)我 們身邊的花草樹木。(2 )講嫁接時(shí)通過角色扮演，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，并且要學(xué)以致用，樂意助 人。三、重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)1 .植物有性生殖的過程及概念。2 .植物無性生殖的概念。3.植物有性生殖與無性生殖的

3、區(qū)別。難點(diǎn)1.植物有性生殖的概念。2. 植物有性生殖與無性生殖的區(qū)別3. 通過探究，理解影響嫁接成活率的關(guān)鍵。四、教法圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，我利用觀察法、分析法、合作探究法， 引導(dǎo)法等多種教學(xué)方法。積極探索設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中去主動(dòng)探 索知識(shí)。五、學(xué)法“受人與魚，莫過于授人與漁”學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不僅僅是為了“學(xué)會(huì)” 知識(shí)，更是為 了 “會(huì)學(xué)”知識(shí)。根椐學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方 法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過自習(xí)、觀察、思考、分析、合作探究等多種途徑，來開展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)， 形成以學(xué)生為主體的學(xué) 習(xí)模式。六、學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生在七年級(jí)學(xué)

4、習(xí)過開花和結(jié)果，對(duì)植物的生殖方式有一定的認(rèn)識(shí)和了解，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解難度應(yīng)不大。七、教學(xué)過程：首先通過觀察一棵樹上開出不同顏色花的畫面并提出問題：“這是通過哪種方式實(shí)現(xiàn)一棵樹上開出不同的花甚至結(jié)不同的果實(shí)呢？”創(chuàng)設(shè)情景引入課題，激發(fā)興趣。然后想一想綠色開花植物一般是通過哪種方式繁殖后代呢，引出植物的種子繁殖，結(jié)合種子結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，知道種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來， 而 受精卵又是怎么來的？從而總結(jié)出有性生殖的概念，鍛煉學(xué)生的分析綜合能力。結(jié)合前面講過的人的生殖、鳥類的生殖、兩棲類的生殖，歸納出絕大多數(shù)的生物都進(jìn)行 有性生殖，引導(dǎo)學(xué)生思考有性生殖的特點(diǎn)有哪些？再組織學(xué)生觀察植物無性生殖 的圖片

5、，鼓勵(lì)學(xué)生歸納出無性生殖的概念、 特點(diǎn)，比較植物有性生殖和無性生殖 的本質(zhì)區(qū)別，提高學(xué)生閱讀、分析、綜合的能力。講營養(yǎng)生殖時(shí)回憶植物的營養(yǎng)器官有 哪些？引出營養(yǎng)生殖的概念，并思考營養(yǎng)生殖是有性生殖還是無性生殖呢？把植 物的有性生殖和無性生殖又進(jìn)行了回顧， 加強(qiáng)了前后所學(xué)知識(shí)的連貫性，得出植 物的營養(yǎng)生殖屬于植物的無性生殖，就知道營養(yǎng)生殖的特點(diǎn)和無性生殖的特點(diǎn)是 一樣的，營養(yǎng)生殖常見的方式有扦插、嫁接、壓條，這是通過預(yù)習(xí)知道的，講扦 插時(shí)，我事先把柳樹枝條剪好了，放在學(xué)生的桌子上，讓學(xué)生一起觀察莖的上方 切口和下方切口是否一樣，鍛煉學(xué)生的觀察能力，我用展臺(tái)展示切好的柳樹枝條， 并讓學(xué)生討論為什么

6、莖的下方切口和上方切口不一樣呢？從而培養(yǎng)學(xué)生分析問 題的能力，使學(xué)生對(duì)于扦插有更深刻的理解。講植物嫁接時(shí)，讓學(xué)生帶著問題認(rèn) 真看植物嫁接的視頻，看完后先回答接穗和砧木的位置如何，這個(gè)問題相對(duì)簡單， 只要認(rèn)真看視頻，都能完成，然后思考嫁接成活率的關(guān)鍵因素有哪些？探究操作：對(duì)于嫁接操作難點(diǎn)， 教師要對(duì) 形成層”的作用進(jìn)行解釋。讓學(xué)生 明確砧木與接穗為什么要緊緊地結(jié)合在一起！我舉例給出毛桃、水蜜桃、柿子樹，如果要進(jìn)行嫁接的話，選擇誰和誰在一起嫁接比較好呢？拓展嫁接成活的關(guān)鍵因素：親緣關(guān)系近。我提示一般什么樣的植物作接穗， 什么樣的植物作砧木之后， 學(xué)生就知道毛桃作砧木， 水蜜桃 作接穗。我提問嫁接成

7、活后保持接穗還是砧木的性狀呢？還是兩者之間的性狀呢？先讓學(xué)生 思考，然后我再進(jìn)行講解為什么嫁接時(shí)保持接穗的性狀而不是砧木的性狀呢？對(duì)接穗和砧木 的作用進(jìn)行講解，學(xué)生就可以較好的突破難點(diǎn)了，激發(fā)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中善于發(fā)現(xiàn)問題，并通過積極思考去分析問題、解決問題的能力。為了加深對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解，我找兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行角色扮演果農(nóng)甲和果農(nóng)乙， 讓其他學(xué)生幫這兩個(gè)果農(nóng)出主意， 如何提高梨的品質(zhì)和規(guī)模， 學(xué)生 都很愿意幫這兩個(gè)果農(nóng)， 達(dá)到了學(xué)以致用的效果， 也加深了學(xué)生之間的感情， 并教育大家要 好好學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，樂意助人，提高學(xué)生參與課堂的積極性。接著把一棵樹上開出不同的花圖片展示出來，學(xué)生就很容易理解是什么原因了，只要采取不同的接穗就行了， 如果結(jié)果的話也會(huì)結(jié)出不同的果實(shí)， 提高了觀賞價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。 講壓條時(shí)，找了一個(gè)學(xué)生跟我一起現(xiàn) 場配合操作壓條，邊進(jìn)行講解， 達(dá)到了師生互動(dòng)，活躍了課堂氣氛。然后和學(xué)生一起歸納這節(jié) 課的知識(shí)點(diǎn)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況，最后展示課堂練習(xí)題，這些練習(xí)題由易到難，主要是考察本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)及易混淆的知識(shí)，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考分析并回答，教師適時(shí)地做出客觀性、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。八、板書設(shè)計(jì)：廣有性生殖（種子繁殖）/桿插