運用電教媒體完善英語教學藝術(shù)性

1、運用電教媒體，完善英語教學藝術(shù)性內(nèi)容摘要：電化教學改變了英語課堂的根本面貌。教師在英語課堂中應運用電教媒體的特點，創(chuàng)設(shè)真實的學習環(huán)境。在學生的“口語”訓練中，運用電教媒體，發(fā)揮學生的主觀能動性。在課堂教學中應注意恰當運用電教多媒體技術(shù)。教師還可以利用日益發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，培養(yǎng)學生的自主學習能力。關(guān)鍵詞：電教媒體 情境 網(wǎng)絡(luò) 多媒體教學軟件正文：對于英語教師來說，如何讓學生喜歡自己的課，如何讓學生在最短的時間里最快最好地學到最多的知識是我們最關(guān)心最在乎的。但是英語作為一門學習語言的課程，很多時候是枯燥的、乏味的。幸運的是電化教學的出現(xiàn)改變了英語課的根本面貌。傳統(tǒng)的英語課堂教學中，教師運用錄音機、圖

2、片、幻燈、實物、簡筆畫等創(chuàng)設(shè)情境，缺乏生動性。而計算機輔助教學，因計算機可以集文字、圖象、影像、聲音、動畫于一體，所以能在課堂上創(chuàng)設(shè)或模擬現(xiàn)實生活中的情境，更能激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生容易進入交際角色。它可以根據(jù)教學目的和要求，把抽象的概念和內(nèi)容具體形象化，具有很強的表現(xiàn)力和感染力，這樣一種交互方式對于教學過程具有重要的意義，它能夠有效地激發(fā)學生的興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。那么，在英語課堂中如何將電教媒體恰當?shù)剡\用于教學當中呢？我進行了一些探索：一、運用電教媒體，創(chuàng)設(shè)真實學習環(huán)境現(xiàn)代英語教學提倡在生活中真實運用英語，而利用圖文并茂的多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學習情境，可以

3、刺激學生的各種感官，激發(fā)他們的學習興趣，一改傳統(tǒng)教學中呆板、單一的教學模式，使學生處于輕松、愉快的學習狀態(tài)，大膽開口說英語。如在新目標英語八年級Unit12 Dont eat in class中，在進行課文對話教學中，我們可以運用多媒體創(chuàng)設(shè)幾個不同的情境：在圖書館中有“禁止吸煙”和“保持安靜”這兩個標志；在公園里有“禁止踐踏草坪”和“禁止亂扔垃圾”的標志；在博物館中有“禁止觸摸”和“禁止吃和喝”的標志。先讓學生自己練習這幾個對話，再讓學生進行配音練習。學生在真實情境的感染下，很快就學會了在實際中運用，達到了教學的最佳目的。在Unit3 Why do you like koalas的動物單詞教學

4、中，我們可以創(chuàng)設(shè)出一個動物園的情境，在不斷變換的場景中出現(xiàn)不同的動物讓學生進行操練，讓學生仿佛置身其中。還可以給這些動物配音，讓學生與這些動物打招呼，這樣的形式非常新穎，學生樂于說英語，非常希望和動物進行對話，在激發(fā)出學生興趣的同時也學會了要求學習的內(nèi)容，沒有多媒體是無法達到這樣的教學效果的。二、電教媒體在學生“口語”訓練中的作用“口語”訓練是整個中學階段英語教學的重要組成部分。在這一階段，學的形式和方法直接影響整個“口語”教學的效果。在訓練中巧妙的使用電教媒體，利用它的多樣性、新穎性、直觀性、趣味性、再現(xiàn)性等特點，以及靈活多變的使用方法，會激發(fā)學生學習口語的興趣，調(diào)動學生的積極性，降低“口語

5、”的難度，提高“辨析”的準確性，從而取得其它媒體所無法取得的效果。早在西周時期，孔子就提出了“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”的見解。初中生的學習活動很大程度上常受興趣直接支配。教師如果能借助電教媒體形聲結(jié)合、聲畫并茂的特點，圍繞“口語”內(nèi)容，有目的、有計劃地創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學生的求知欲望。如在教學“Happy birthday!”時，教師可在實物投影儀上投出過生日的畫面，在畫面的一側(cè)準備一個百寶箱，讓學生想象一下自己想要的禮物。當百寶箱中出現(xiàn)學生想要的禮物時，學生會躍躍欲試，爭著說出本課所要求的句子。然后組織學生唱生日歌、切生日蛋糕、吹蠟燭、送生日禮物并學用英語祝福。為學生提供一個實踐

6、英語的機會，讓學生在實踐中學習英語，在實踐中運用英語，充分調(diào)動學生的積極性。通過學習使學生真正體會到外國人過生日的氣氛，感受到學習的喜悅，增強了學生學習的“興趣”。這樣，借助電教媒體給學生創(chuàng)設(shè)一個語言環(huán)境，使他們在模擬的情境中產(chǎn)生了強烈的“口語”欲望，變“要我說”為“我要說”，課堂氣氛顯得輕松愉快，從而取得了較好的教學效果。由于學生在“口語”時常常出現(xiàn)語病，這就需要及時辨析、糾正，但是說過的內(nèi)容一晃即逝，要保存它并對其進行辨析，就需要借助電教媒體。電教媒體按照教者的意圖，將部分“口語”內(nèi)容反復出現(xiàn)，有利于學生辨別出其中的正確和錯誤，培養(yǎng)學生敏銳的聽力和分析能力，從而提高口頭表達能力。如：收集學

7、生容易用錯或意思容易混淆的詞，編在句子里，錄成磁帶，讓學生反復收聽，找出毛病所在，分析原因，及時改正。也可以在學生“口語”時進行同步錄音。說完后自己反復聽，保留優(yōu)點，彌補不足。這樣，利用電教媒體能保留聲音資料的特點，在日積月累的辨析過程中，可以逐步提高學生自己修改口頭作文的能力，使他們越說越好，越說越愛說。三、電教多媒體英語教學軟件的選擇與應用多媒體應用能豐富課堂教學質(zhì)量和容量。課堂教學是師生的共同活動，而活動的主體應該是學生，采用多媒體教學，教學容量比以往的常規(guī)教學容量大，教師應注重掌握教學關(guān)鍵。內(nèi)容的選擇、時間的安排、講解時的快慢強弱、輕重緩急，要根據(jù)學生的具體情況而定。但不管用哪樣關(guān)聯(lián)的

8、方法教學，盡可能不要稀奇古怪、令人發(fā)笑，最好富有感情色彩，因為人大腦中將信息轉(zhuǎn)換成長期記憶的“過濾器”與大腦的情感中心緊密相連。教學盡可能與感覺聯(lián)系起來，比如與視覺、聽覺、嗅覺、觸覺和味覺等。這些都是教師必須考慮的問題，因而我認為計算機輔助教學軟件與多媒體教學軟件的選擇與制作，是多媒體在課堂教學效果好壞的關(guān)鍵。在對多媒體作用的探索中，筆者認為選擇PowerPoint和Authorware4作為制作教學課件軟件，主要是它們有強大的通用性、易操作性和課件制作的簡單性。它們使課堂教學達到培養(yǎng)學生英語思維、開拓視野、陶冶情操的目的。在多媒體的應用中，軟件的選擇，課件的制作都非常重要，在PowerPoi

9、nt中制作一張幻燈片只要幾分鐘，而且其精美程度比較高。在英語教學中一般一堂課制作六至九張幻燈片，還可以連接其它的教學軟件，使課堂上的知識容量大大加強，并且自制課件更使用于自己教的學生。如果時間有限的話，可以將學校原有課件或教學軟件或多或少進行精簡、著色等，使用一樣卓有成效。課堂40分鐘學生眼睛盯著熒光屏容易產(chǎn)生疲勞感，教師應當在每一課件的適當位置給予學生思考與活動、討論的時間，既讓學生積極參與，又能培養(yǎng)學生的自學能力。把學生的大腦引到最有接受性和創(chuàng)造性的狀態(tài)中。四、利用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學生自主學習能力因特網(wǎng)是世界上最大的資源庫，而且它的信息資源是按照人類聯(lián)想思維特點的超文本結(jié)構(gòu)組織起來的，因而特別適合于學生進行個別化“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式的學習，這樣就為學生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了肥沃的土壤。教師在這一環(huán)節(jié)中的作用主要是引導學生進行學習，并提供適當?shù)膸椭椭笇?，以免學生瀏覽與教學無關(guān)的網(wǎng)頁，并對學生在學習中碰到的問題作個別輔導。學生可以通過上網(wǎng)學習課文的相關(guān)知識目標：看圖、聽英語、模仿原音、查英語詞典，英語聽說能力得到培養(yǎng)；同時也掌握了上網(wǎng)的基本方法和技巧，既為獲取新知識作好鋪墊，又為理解課文內(nèi)容、培養(yǎng)實踐交際能力奠定基礎(chǔ)，符合兒童的認知規(guī)律，從而獲得對所學內(nèi)容的有效認識。結(jié)束語： 網(wǎng)絡(luò)為學生的英語學習提供了廣闊的