幼兒園教師口語訓(xùn)練第八章

1、整理課件 v學(xué)習(xí)要點(diǎn)學(xué)習(xí)要點(diǎn) v準(zhǔn)確理解幼兒教育口語的特點(diǎn)；準(zhǔn)確理解幼兒教育口語的特點(diǎn)； v掌握幼兒教育口語的主要技巧；掌握幼兒教育口語的主要技巧； v在設(shè)定的教育情境中，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃谠O(shè)定的教育情境中，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃?口語對不同的教育對象進(jìn)行教育?？谡Z對不同的教育對象進(jìn)行教育。 第八章 幼兒教師教育口語訓(xùn)練 整理課件 v目錄目錄 v第一節(jié)第一節(jié) 教育口語的特點(diǎn)和要求教育口語的特點(diǎn)和要求 v第二節(jié)第二節(jié) 教育口語的實施原則教育口語的實施原則 v第三節(jié)第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練教育口語的基本技能訓(xùn)練 第八章 幼兒教師教育口語訓(xùn)練 整理課件 v第一節(jié)第一節(jié) 教育口語的特點(diǎn)和要求教育口

2、語的特點(diǎn)和要求 v一、說理一、說理語言淺顯、表意明晰語言淺顯、表意明晰 v（一）由近及遠(yuǎn)，由具體到抽象（一）由近及遠(yuǎn)，由具體到抽象 v例如：愛國教育可以從培養(yǎng)幼兒對周圍的人例如：愛國教育可以從培養(yǎng)幼兒對周圍的人 和事和事、對生活的愛入手，逐步擴(kuò)大范圍。、對生活的愛入手，逐步擴(kuò)大范圍。 v（二）直觀、形象，切忌說教（二）直觀、形象，切忌說教 v例如對做錯事的孩子要講清其危害，教育幼例如對做錯事的孩子要講清其危害，教育幼 兒團(tuán)結(jié)合作，可以通過競賽性游戲進(jìn)行，比兒團(tuán)結(jié)合作，可以通過競賽性游戲進(jìn)行，比 教師空洞說教要好得多。教師空洞說教要好得多。 第八章 幼兒教師教育口語訓(xùn)練 整理課件 v第一節(jié)第一節(jié)

3、 教育口語的特點(diǎn)和要求教育口語的特點(diǎn)和要求 v二、施教二、施教因人而異、有的放矢因人而異、有的放矢 v（一）尊重個性，因人施教（一）尊重個性，因人施教 v幼兒教師必須掌握孩子的特點(diǎn)，注意各自的幼兒教師必須掌握孩子的特點(diǎn)，注意各自的 心理特征，做到心理特征，做到“一把鑰匙開一把鎖一把鑰匙開一把鎖”。 v（二）擇機(jī)而言，反復(fù)強(qiáng)化（二）擇機(jī)而言，反復(fù)強(qiáng)化 v一是要選擇幼兒聽得進(jìn)的時候說；二是不要一是要選擇幼兒聽得進(jìn)的時候說；二是不要 期望說一遍即可奏效，教師要苦口婆心的再期望說一遍即可奏效，教師要苦口婆心的再 三開導(dǎo)。三開導(dǎo)。 第八章 幼兒教師教育口語訓(xùn)練 整理課件 v第一節(jié)第一節(jié) 教育口語的特點(diǎn)和

4、要求教育口語的特點(diǎn)和要求 v三、誘導(dǎo)三、誘導(dǎo)委婉親切、隨機(jī)切入委婉親切、隨機(jī)切入 v（一）委婉親切（一）委婉親切 v（二）把握角度（二）把握角度 v（三）隨機(jī)切入（三）隨機(jī)切入 第八章 幼兒教師教育口語訓(xùn)練 整理課件 v第一節(jié)第一節(jié) 教育口語的特點(diǎn)和要求教育口語的特點(diǎn)和要求 v四、移情四、移情換位思考、感知是非換位思考、感知是非 v幼兒園的娃娃被弄壞了，老師說：洋娃娃告幼兒園的娃娃被弄壞了，老師說：洋娃娃告 訴我，它最大的愿望就是每天都和小朋友玩訴我，它最大的愿望就是每天都和小朋友玩 耍游戲，可是有人把他的腿和胳膊折斷了，耍游戲，可是有人把他的腿和胳膊折斷了， 它很疼，再也不能陪大家玩了，所以

5、洋娃娃它很疼，再也不能陪大家玩了，所以洋娃娃 傷心的哭了。傷心的哭了。 第八章 幼兒教師教育口語訓(xùn)練 整理課件 v第一節(jié)第一節(jié) 教育口語的特點(diǎn)和要求教育口語的特點(diǎn)和要求 v五、表述五、表述形象生動、富有情趣形象生動、富有情趣 v螢火蟲多好看呀！它小得像一粒小豆豆，專螢火蟲多好看呀！它小得像一粒小豆豆，專 愛做好事。夏天的夜晚，它提個小燈籠飛出愛做好事。夏天的夜晚，它提個小燈籠飛出 來了，悄悄地圍著人飛來飛去，給晚上走夜來了，悄悄地圍著人飛來飛去，給晚上走夜 路的人照亮哩。路的人照亮哩。 第八章 幼兒教師教育口語訓(xùn)練 整理課件 v第一節(jié)第一節(jié) 教育口語的特點(diǎn)和要求教育口語的特點(diǎn)和要求 v思考與練

6、習(xí)思考與練習(xí) v1.論述教育口語應(yīng)具備的特點(diǎn)。論述教育口語應(yīng)具備的特點(diǎn)。 v2.試用教育口語的特點(diǎn)分析下面教育失敗在哪里？試用教育口語的特點(diǎn)分析下面教育失敗在哪里？ v某老師：某老師：“對付對付”孩子的午睡有兩招。第一招：摔孩子的午睡有兩招。第一招：摔 門！摔門的震撼足以壓下他們的哄吵，然后是第二門！摔門的震撼足以壓下他們的哄吵，然后是第二 招：吼：招：吼：“某某某你干嘛呢？某某某你干嘛呢？”“”“好了，我看誰還好了，我看誰還 沒睡？沒睡？”“”“我看誰還在說話？我看誰還在說話？ v3.結(jié)合實例，論述幼兒教育口應(yīng)該達(dá)到的要求。結(jié)合實例，論述幼兒教育口應(yīng)該達(dá)到的要求。 v4.訪問幼兒園的一位老教

7、師，向她請教同幼兒說話訪問幼兒園的一位老教師，向她請教同幼兒說話 應(yīng)該注意什么問題。應(yīng)該注意什么問題。 第八章 幼兒教師教育口語訓(xùn)練 整理課件 v第一節(jié)第一節(jié) 教育口語的特點(diǎn)和要求教育口語的特點(diǎn)和要求 v思考與練習(xí)思考與練習(xí) v5.根據(jù)下面的事例，說說幼兒園教育的重要性。根據(jù)下面的事例，說說幼兒園教育的重要性。 v根據(jù)美國根據(jù)美國保育世界保育世界一書介紹：一書介紹：“彼得在一家糖彼得在一家糖 果店里閑逛，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)周圍無人注意他時，就偷偷果店里閑逛，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)周圍無人注意他時，就偷偷 地抓了一粒糖果，放進(jìn)兜里，沒付錢就離開了糖果地抓了一粒糖果，放進(jìn)兜里，沒付錢就離開了糖果 店。不久，瓊也進(jìn)了糖果店

8、，很巧，一包糖果從堆店。不久，瓊也進(jìn)了糖果店，很巧，一包糖果從堆 得滿滿的貨架上滾了下來，正好落到瓊提著的籃子得滿滿的貨架上滾了下來，正好落到瓊提著的籃子 里，瓊沒注意，離開商店也沒付錢，后來也沒把糖里，瓊沒注意，離開商店也沒付錢，后來也沒把糖 果送還商店。果送還商店?！睋?jù)介紹，幼兒教育研究人員問一個據(jù)介紹，幼兒教育研究人員問一個 剛開始知道剛開始知道“道德道德”這個概念的孩子：這個概念的孩子：“你覺得，你覺得， 彼得和瓊誰更壞呢？彼得和瓊誰更壞呢？”孩子答道：孩子答道：“瓊更壞，因為瓊更壞，因為 他拿走好多的糖，而彼得只拿走了人一粒糖。他拿走好多的糖，而彼得只拿走了人一粒糖?！?第八章 幼兒

9、教師教育口語訓(xùn)練 整理課件 v第一節(jié)第一節(jié) 教育口語的特點(diǎn)和要求教育口語的特點(diǎn)和要求 v思考與練習(xí)思考與練習(xí) 答案答案 v1、（、（1）說理）說理語言淺顯、表意明晰語言淺顯、表意明晰 （2）施教）施教因人而異、有的放矢因人而異、有的放矢 （3）誘導(dǎo)）誘導(dǎo)委婉親切、隨機(jī)切入委婉親切、隨機(jī)切入 （4）移情）移情換位思考、感知是非換位思考、感知是非 （5）表述）表述形象生動、富有情趣形象生動、富有情趣 2、3、4、5答案略答案略 第八章 幼兒教師教育口語訓(xùn)練 整理課件 v第一節(jié)第一節(jié) 教育口語的特點(diǎn)和要求教育口語的特點(diǎn)和要求 v技能實訓(xùn)技能實訓(xùn) v訓(xùn)練目標(biāo)：能夠針對不同的情況對幼兒進(jìn)行訓(xùn)練目標(biāo)：能夠

10、針對不同的情況對幼兒進(jìn)行 教育。注意語言要符合教育口語的特點(diǎn)和要教育。注意語言要符合教育口語的特點(diǎn)和要 求。求。 v訓(xùn)練形式：訓(xùn)練形式： v1.根據(jù)所給的訓(xùn)練內(nèi)容，設(shè)計教育口語。根據(jù)所給的訓(xùn)練內(nèi)容，設(shè)計教育口語。 v2.分小組試講。分小組試講。 v3.小組評議。小組評議。 第八章 幼兒教師教育口語訓(xùn)練 整理課件 v第一節(jié)第一節(jié) 教育口語的特點(diǎn)和要求教育口語的特點(diǎn)和要求 v技能實訓(xùn)技能實訓(xùn) v訓(xùn)練內(nèi)容：設(shè)計教育口語訓(xùn)練內(nèi)容：設(shè)計教育口語 v三個中班小朋友在玩開汽車的游戲。聰聰開著三個中班小朋友在玩開汽車的游戲。聰聰開著“汽汽 車車”把樂樂的把樂樂的“汽車汽車”撞翻了。樂樂對匆匆嚷道：撞翻了。樂樂

11、對匆匆嚷道： “不準(zhǔn)撞我的汽車！我要生氣了！匆匆還是不說話，不準(zhǔn)撞我的汽車！我要生氣了！匆匆還是不說話， 他笑瞇瞇的招呼壯壯一起去撞。壯壯猶豫了一會兒，他笑瞇瞇的招呼壯壯一起去撞。壯壯猶豫了一會兒， 接受了聰聰?shù)慕邮芰寺斅數(shù)摹把堁垺?。于是聰聰和壯壯一起去撞。于是聰聰和壯壯一起去?樂樂的汽車。樂樂看到自己心愛的樂樂的汽車。樂樂看到自己心愛的“汽車汽車”被撞翻被撞翻 在地，氣憤的拽過壯壯的胳膊，閉著眼睛就咬。這在地，氣憤的拽過壯壯的胳膊，閉著眼睛就咬。這 時老師恰巧過來，看到這一情景。時老師恰巧過來，看到這一情景。 第八章 幼兒教師教育口語訓(xùn)練 整理課件 v 第二節(jié)第二節(jié) 教育口語的實施原則

12、教育口語的實施原則 v如果一個孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)；如果一個孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)； v如果一個孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會了爭斗；如果一個孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會了爭斗； v如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會了憂慮；如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會了憂慮； v如果一個孩子生活在憐憫之中，他就學(xué)會了自責(zé)；如果一個孩子生活在憐憫之中，他就學(xué)會了自責(zé)； v如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會了害羞；如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會了害羞； v如果一個孩子生活在嫉妒之中，他就學(xué)會了忌妒；如果一個孩子生活在嫉妒之中，他就學(xué)會了忌妒； v如果一個孩子生活在恥辱之中

13、，他就學(xué)會了負(fù)罪感；如果一個孩子生活在恥辱之中，他就學(xué)會了負(fù)罪感； v如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信；如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信； v如果一個孩子生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會了感激；如果一個孩子生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會了感激； v如果一個孩子生活在接受之中，他就學(xué)會了愛；如果一個孩子生活在接受之中，他就學(xué)會了愛； v如果一個孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛；如果一個孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛； v如果一個孩子生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會了有一個如果一個孩子生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會了有一個 目標(biāo)；目標(biāo)； v如果一個孩子生活在分享之中，他就學(xué)會了慷慨；如果一個孩子生活

14、在分享之中，他就學(xué)會了慷慨； v如果一個孩子生活在誠實正直之中，他就學(xué)會了什如果一個孩子生活在誠實正直之中，他就學(xué)會了什 么是真理和公正；么是真理和公正； v如果一個孩子生活在安全之中，他就學(xué)會了相信自如果一個孩子生活在安全之中，他就學(xué)會了相信自 己和周圍的人；己和周圍的人； v如果一個孩子生活在友愛之中，他就會知道世界是如果一個孩子生活在友愛之中，他就會知道世界是 生活的好地方；生活的好地方； v如果一個孩子生活在真誠之中，他就會頭腦平靜的如果一個孩子生活在真誠之中，他就會頭腦平靜的 生活。生活。 v 兒童教育專家多羅茜兒童教育專家多羅茜 整理課件 v第二節(jié)第二節(jié) 教育口語的實施原則教育口語

15、的實施原則 v一、民主性原則一、民主性原則 v（一）在教育活動中，教師要尊重幼兒，與（一）在教育活動中，教師要尊重幼兒，與 幼兒處于平等的地位；幼兒處于平等的地位； v（二）教師要關(guān)注幼兒，學(xué)會傾聽幼兒的心（二）教師要關(guān)注幼兒，學(xué)會傾聽幼兒的心 聲；聲； v（三）教育活動應(yīng)發(fā)揮幼兒認(rèn)知主體的能動（三）教育活動應(yīng)發(fā)揮幼兒認(rèn)知主體的能動 性。性。 第八章 幼兒教師教育口語訓(xùn)練 整理課件 v第二節(jié)第二節(jié) 教育口語的實施原則教育口語的實施原則 v二、積極情感性原則二、積極情感性原則 v愛幼兒是向幼兒進(jìn)行教育的前提，也是使幼愛幼兒是向幼兒進(jìn)行教育的前提，也是使幼 兒身心健康發(fā)展的重要條件。兒身心健康發(fā)展

16、的重要條件。 v教師對幼兒的愛不僅是感情，也是一種社會教師對幼兒的愛不僅是感情，也是一種社會 責(zé)任。責(zé)任。 第八章 幼兒教師教育口語訓(xùn)練 整理課件 v第二節(jié)第二節(jié) 教育口語的實施原則教育口語的實施原則 v三、針對性原則三、針對性原則 v（一）對不同年齡班幼兒的教育口語運(yùn)用（一）對不同年齡班幼兒的教育口語運(yùn)用 v1、對小班（、對小班（34歲）幼兒的教育口語運(yùn)用歲）幼兒的教育口語運(yùn)用 v（1）詞語簡單易懂，多用短小的語句；）詞語簡單易懂，多用短小的語句； v（2）表揚(yáng)或批評內(nèi)容具體，有情感色彩；）表揚(yáng)或批評內(nèi)容具體，有情感色彩； v（3）態(tài)勢語稍多，語氣稍夸張；）態(tài)勢語稍多，語氣稍夸張； v（4）

17、語言擬人化；）語言擬人化； v（5）語速慢，多重復(fù)。）語速慢，多重復(fù)。 第八章 幼兒教師教育口語訓(xùn)練 整理課件 v第二節(jié)第二節(jié) 教育口語的實施原則教育口語的實施原則 v三、針對性原則三、針對性原則 v（一）對不同年齡班幼兒的教育口語運(yùn)用（一）對不同年齡班幼兒的教育口語運(yùn)用 v2、對中班（、對中班（45歲）幼兒的教育口語運(yùn)用歲）幼兒的教育口語運(yùn)用 v（1）句式多樣化，語言表達(dá)的內(nèi)容豐富了；）句式多樣化，語言表達(dá)的內(nèi)容豐富了； v（2）提問的內(nèi)容稍寬泛，答案有多種；）提問的內(nèi)容稍寬泛，答案有多種； v（3）語言重復(fù)次數(shù)減少。）語言重復(fù)次數(shù)減少。 第八章 幼兒教師教育口語訓(xùn)練 整理課件 v第二節(jié)第二

18、節(jié) 教育口語的實施原則教育口語的實施原則 v三、針對性原則三、針對性原則 v（一）對不同年齡班幼兒的教育口語運(yùn)用（一）對不同年齡班幼兒的教育口語運(yùn)用 v3、對大班（、對大班（56歲）幼兒的教育口語運(yùn)用歲）幼兒的教育口語運(yùn)用 v（1）語言中出現(xiàn)一些表示類概念的詞；）語言中出現(xiàn)一些表示類概念的詞； v（2）復(fù)句增加；）復(fù)句增加； v（3）語言更簡潔。）語言更簡潔。 第八章 幼兒教師教育口語訓(xùn)練 整理課件 v第二節(jié)第二節(jié) 教育口語的實施原則教育口語的實施原則 v三、針對性原則三、針對性原則 v（二）對不同氣質(zhì)幼兒的教育口語運(yùn)用（二）對不同氣質(zhì)幼兒的教育口語運(yùn)用 v1、對多血質(zhì)幼兒的教育口語運(yùn)用、對多

19、血質(zhì)幼兒的教育口語運(yùn)用 多血質(zhì)幼兒是活潑型幼兒，教師的話要多血質(zhì)幼兒是活潑型幼兒，教師的話要 具體明白，點(diǎn)到問題的核心；證據(jù)肯定，不具體明白，點(diǎn)到問題的核心；證據(jù)肯定，不 容置疑；目光直視他，增加體態(tài)語。容置疑；目光直視他，增加體態(tài)語。 第八章 幼兒教師教育口語訓(xùn)練 整理課件 v第二節(jié)第二節(jié) 教育口語的實施原則教育口語的實施原則 v三、針對性原則三、針對性原則 v（二）對不同氣質(zhì)幼兒的教育口語運(yùn)用（二）對不同氣質(zhì)幼兒的教育口語運(yùn)用 v2、對粘液質(zhì)幼兒的教育口語運(yùn)用、對粘液質(zhì)幼兒的教育口語運(yùn)用 粘液質(zhì)幼兒是安靜型幼兒，教師要多鼓粘液質(zhì)幼兒是安靜型幼兒，教師要多鼓 勵少批評，用悅耳活潑的聲調(diào)、面帶

20、微笑的勵少批評，用悅耳活潑的聲調(diào)、面帶微笑的 表情，鼓勵他們參加集體活動。同時注意啟表情，鼓勵他們參加集體活動。同時注意啟 發(fā)他們的多角度思考。發(fā)他們的多角度思考。 第八章 幼兒教師教育口語訓(xùn)練 整理課件 v第二節(jié)第二節(jié) 教育口語的實施原則教育口語的實施原則 v三、針對性原則三、針對性原則 v（二）對不同氣質(zhì)幼兒的教育口語運(yùn)用（二）對不同氣質(zhì)幼兒的教育口語運(yùn)用 v3、對膽汁質(zhì)幼兒的教育口語運(yùn)用、對膽汁質(zhì)幼兒的教育口語運(yùn)用 膽汁質(zhì)幼兒是興奮型幼兒，教師要特別膽汁質(zhì)幼兒是興奮型幼兒，教師要特別 注意自己的方法和語言，音量要低，語言婉注意自己的方法和語言，音量要低，語言婉 轉(zhuǎn)，語氣柔和。盡量做到既觸

21、動他們又不觸轉(zhuǎn)，語氣柔和。盡量做到既觸動他們又不觸 怒他們。怒他們。 第八章 幼兒教師教育口語訓(xùn)練 整理課件 v第二節(jié)第二節(jié) 教育口語的實施原則教育口語的實施原則 v三、針對性原則三、針對性原則 v（二）對不同氣質(zhì)幼兒的教育口語運(yùn)用（二）對不同氣質(zhì)幼兒的教育口語運(yùn)用 4、對抑郁質(zhì)幼兒的教育口語運(yùn)用、對抑郁質(zhì)幼兒的教育口語運(yùn)用 抑郁質(zhì)幼兒神經(jīng)類型是弱型的，教師要語氣親抑郁質(zhì)幼兒神經(jīng)類型是弱型的，教師要語氣親 切，語調(diào)柔和，用和藹的目光看著他，或輕輕拉著切，語調(diào)柔和，用和藹的目光看著他，或輕輕拉著 他的手，使他覺得老師可以信賴。要多用肯定性評他的手，使他覺得老師可以信賴。要多用肯定性評 價幫助他們

22、樹立自信，千萬不要在公共場合打擊他。價幫助他們樹立自信，千萬不要在公共場合打擊他。 第八章 幼兒教師教育口語訓(xùn)練 整理課件 v第二節(jié)第二節(jié) 教育口語的實施原則教育口語的實施原則 v三、針對性原則三、針對性原則 v（三）對問題幼兒的教育口語運(yùn)用（三）對問題幼兒的教育口語運(yùn)用 v1、對有不良行為的幼兒的教育口語運(yùn)用、對有不良行為的幼兒的教育口語運(yùn)用 教師要音量適中，多講道理，道理要講教師要音量適中，多講道理，道理要講 的簡單明了，不要用成人語言。還可以用品的簡單明了，不要用成人語言。還可以用品 德小故事加以教育。德小故事加以教育。 第八章 幼兒教師教育口語訓(xùn)練 整理課件 v第二節(jié)第二節(jié) 教育口語的

23、實施原則教育口語的實施原則 v三、針對性原則三、針對性原則 v（三）對問題幼兒的教育口語運(yùn)用（三）對問題幼兒的教育口語運(yùn)用 v2、對注意力不能集中的幼兒的教育口語運(yùn)用、對注意力不能集中的幼兒的教育口語運(yùn)用 教師要善用兒童話口語，反復(fù)提醒他們教師要善用兒童話口語，反復(fù)提醒他們 做完一件事再做另一件事，也可用比喻修辭做完一件事再做另一件事，也可用比喻修辭 等手法講清做事不專心的害處，帶動他們將等手法講清做事不專心的害處，帶動他們將 事情做完。事情做完。 第八章 幼兒教師教育口語訓(xùn)練 整理課件 v第二節(jié)第二節(jié) 教育口語的實施原則教育口語的實施原則 v三、針對性原則三、針對性原則 v（三）對問題幼兒的

24、教育口語運(yùn)用（三）對問題幼兒的教育口語運(yùn)用 v3、對情感過于依賴的幼兒的教育口語運(yùn)用、對情感過于依賴的幼兒的教育口語運(yùn)用 教師一方面要和他們親近，滿足他們的教師一方面要和他們親近，滿足他們的 合理愿望；另一方面要引導(dǎo)他們多參加集體合理愿望；另一方面要引導(dǎo)他們多參加集體 活動，培養(yǎng)活潑開朗的性格。活動，培養(yǎng)活潑開朗的性格。 第八章 幼兒教師教育口語訓(xùn)練 整理課件 v第二節(jié)第二節(jié) 教育口語的實施原則教育口語的實施原則 v三、針對性原則三、針對性原則 v（三）對問題幼兒的教育口語運(yùn)用（三）對問題幼兒的教育口語運(yùn)用 v 4、對性格孤僻的幼兒的教育口語運(yùn)用、對性格孤僻的幼兒的教育口語運(yùn)用 教師要以鼓勵為

25、主，抓住點(diǎn)滴進(jìn)步給以教師要以鼓勵為主，抓住點(diǎn)滴進(jìn)步給以 及時表揚(yáng)，給他展示機(jī)會，讓他產(chǎn)生成功感。及時表揚(yáng)，給他展示機(jī)會，讓他產(chǎn)生成功感。 也可讓小朋友多和他說話，引導(dǎo)他走出自己也可讓小朋友多和他說話，引導(dǎo)他走出自己 的小圈子。的小圈子。 第八章 幼兒教師教育口語訓(xùn)練 整理課件 v第二節(jié)第二節(jié) 教育口語的實施原則教育口語的實施原則 v四、藝術(shù)性原則四、藝術(shù)性原則 v（一）科學(xué)性與藝術(shù)性的融合（一）科學(xué)性與藝術(shù)性的融合 v（二）教育性與審美性的融合（二）教育性與審美性的融合 v（三）聲、情、義的融合（三）聲、情、義的融合 第八章 幼兒教師教育口語訓(xùn)練 整理課件 v第二節(jié)第二節(jié) 教育口語的實施原則教

26、育口語的實施原則 v思考與練習(xí)思考與練習(xí) v1、教育口語的運(yùn)用應(yīng)遵循哪些原則？、教育口語的運(yùn)用應(yīng)遵循哪些原則？ v2、一位老教師與幼兒談話，只是告訴幼兒應(yīng)、一位老教師與幼兒談話，只是告訴幼兒應(yīng) 當(dāng)做什么，而不是指出他不應(yīng)當(dāng)做什么。比當(dāng)做什么，而不是指出他不應(yīng)當(dāng)做什么。比 如說如說“請輕輕地搬椅子請輕輕地搬椅子”而不是說而不是說“別把椅別把椅 子碰得叮咚響子碰得叮咚響”，說，說“請把積木放在筐子里請把積木放在筐子里” 而不是說而不是說“別把積木放在地上別把積木放在地上”。請分析這。請分析這 位老師的教育口語體現(xiàn)了哪種原則？為什么？位老師的教育口語體現(xiàn)了哪種原則？為什么？ 第八章 幼兒教師教育口語

27、訓(xùn)練 整理課件 v第二節(jié)第二節(jié) 教育口語的實施原則教育口語的實施原則 v思考與練習(xí)思考與練習(xí) 答案答案 v1、教育口語的運(yùn)用應(yīng)遵循民主性原則、積極、教育口語的運(yùn)用應(yīng)遵循民主性原則、積極 情感性原則、針對性原則、藝術(shù)性原則。情感性原則、針對性原則、藝術(shù)性原則。 v2、略、略 第八章 幼兒教師教育口語訓(xùn)練 整理課件 v第二節(jié)第二節(jié) 教育口語的實施原則教育口語的實施原則 v技能實訓(xùn)技能實訓(xùn) v訓(xùn)練目標(biāo)：明確教育口語的實施原則，并能訓(xùn)練目標(biāo)：明確教育口語的實施原則，并能 在具體的教育活動中遵循這些原則在具體的教育活動中遵循這些原則 v訓(xùn)練形式：訓(xùn)練形式： v分組討論教育口語。分組討論教育口語。 v在班

28、級講述教育口語。在班級講述教育口語。 v班級評議。班級評議。 第八章 幼兒教師教育口語訓(xùn)練 整理課件 v第二節(jié)第二節(jié) 教育口語的實施原則教育口語的實施原則 v技能實訓(xùn)技能實訓(xùn) v訓(xùn)練內(nèi)容：為下面的內(nèi)容設(shè)計教育口語。訓(xùn)練內(nèi)容：為下面的內(nèi)容設(shè)計教育口語。 v環(huán)保作為一個全球性的課題，正受到社會各界的廣環(huán)保作為一個全球性的課題，正受到社會各界的廣 泛關(guān)注。孩子是未來的主人，加強(qiáng)對他們的環(huán)保教泛關(guān)注。孩子是未來的主人，加強(qiáng)對他們的環(huán)保教 育，意義重大而又深遠(yuǎn)，它將直接關(guān)系到我們的育，意義重大而又深遠(yuǎn)，它將直接關(guān)系到我們的 “今天今天”和和“明天明天”能否真正擁有綠色家園。幼兒能否真正擁有綠色家園。幼兒

29、 園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場所，教師該如何從園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場所，教師該如何從 幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，充分利用特有的幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，充分利用特有的 環(huán)境資源和條件，不失時機(jī)的針對幼兒進(jìn)行環(huán)保教環(huán)境資源和條件，不失時機(jī)的針對幼兒進(jìn)行環(huán)保教 育。請你設(shè)計教育口語的實施提綱。育。請你設(shè)計教育口語的實施提綱。 第八章 幼兒教師教育口語訓(xùn)練 整理課件 v第二節(jié)第二節(jié) 教育口語的實施原則教育口語的實施原則 v技能實訓(xùn)技能實訓(xùn) v訓(xùn)練內(nèi)容：為下面的內(nèi)容設(shè)計教育口語。訓(xùn)練內(nèi)容：為下面的內(nèi)容設(shè)計教育口語。 v假如你是一名幼兒園老師，班上有兩名幼兒假如你是一名幼兒園老師，班上有兩

30、名幼兒 性格內(nèi)向，早晨來園時很少向老師問早，只性格內(nèi)向，早晨來園時很少向老師問早，只 是不聲不響地坐在小椅子上，提醒他們區(qū)活是不聲不響地坐在小椅子上，提醒他們區(qū)活 動區(qū)玩也只是搖搖頭，不吭聲。平時從不舉動區(qū)玩也只是搖搖頭，不吭聲。平時從不舉 手發(fā)言，做事慢騰騰的。分析幼兒性格，并手發(fā)言，做事慢騰騰的。分析幼兒性格，并 列舉出你的教育方案。列舉出你的教育方案。 第八章 幼兒教師教育口語訓(xùn)練 整理課件 v第三節(jié)第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練教育口語的基本技能訓(xùn)練 v一、直表語及其訓(xùn)練一、直表語及其訓(xùn)練 v（一）直表語的含義及其作用（一）直表語的含義及其作用 v直表語就是直截了當(dāng)清楚明白地說出自己看

31、直表語就是直截了當(dāng)清楚明白地說出自己看 法的言語。有利于調(diào)動幼兒思維，對必須掌法的言語。有利于調(diào)動幼兒思維，對必須掌 握的知識留下明晰的印象。握的知識留下明晰的印象。 第八章 幼兒教師教育口語訓(xùn)練 整理課件 v第三節(jié)第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練教育口語的基本技能訓(xùn)練 v一、直表語及其訓(xùn)練一、直表語及其訓(xùn)練 v（二）直表語的要求（二）直表語的要求 v1、表意正確、表意正確 v2、導(dǎo)引明確、導(dǎo)引明確 v3、語氣適度、語氣適度 第八章 幼兒教師教育口語訓(xùn)練 整理課件 v第三節(jié)第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練教育口語的基本技能訓(xùn)練 v一、直表語及其訓(xùn)練一、直表語及其訓(xùn)練 v（三）直表語的類型（三）直表

32、語的類型 v1、結(jié)論性直表語、結(jié)論性直表語 v例如：小朋友們?nèi)绻贿叧燥堃贿呎f話，就例如：小朋友們?nèi)绻贿叧燥堃贿呎f話，就 容易被飯粒嗆著，所以吃飯說話是不對的。容易被飯粒嗆著，所以吃飯說話是不對的。 v2、指令性直表語、指令性直表語 v例如：今天去公園玩，請小朋友們一定要注例如：今天去公園玩，請小朋友們一定要注 意安全，大家手牽著手，千萬不要亂跑。意安全，大家手牽著手，千萬不要亂跑。 第八章 幼兒教師教育口語訓(xùn)練 整理課件 v第三節(jié)第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練教育口語的基本技能訓(xùn)練 v一、直表語及其訓(xùn)練一、直表語及其訓(xùn)練 v（三）直表語的類型（三）直表語的類型 v3、提示性直表語、提示性直

33、表語 v4、演示性直表語、演示性直表語 v例如教小班孩子洗手，一邊做一邊同步說明。例如教小班孩子洗手，一邊做一邊同步說明。 第八章 幼兒教師教育口語訓(xùn)練 整理課件 v第三節(jié)第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練教育口語的基本技能訓(xùn)練 v一、直表語及其訓(xùn)練一、直表語及其訓(xùn)練 v（四）直表語訓(xùn)練（四）直表語訓(xùn)練 v訓(xùn)練一訓(xùn)練一 下面哪種說法好？為什么？下面哪種說法好？為什么？ v1、你這樣做就太不好了！、你這樣做就太不好了！ v2、你這樣做難道是很好的嗎？、你這樣做難道是很好的嗎？ v3、你這樣做就不好了。、你這樣做就不好了。 v4、你這樣做簡直是太、你這樣做簡直是太“好好”了！了！ 第八章 幼兒教師教育

34、口語訓(xùn)練 整理課件 v第三節(jié)第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練教育口語的基本技能訓(xùn)練 v一、直表語及其訓(xùn)練一、直表語及其訓(xùn)練 v（四）直表語訓(xùn)練（四）直表語訓(xùn)練 v2、運(yùn)用結(jié)論性直表語，告知中班孩子不玩尖、運(yùn)用結(jié)論性直表語，告知中班孩子不玩尖 利的東西；利的東西； v3、運(yùn)用指令性直表語，告知小班孩子飯前便、運(yùn)用指令性直表語，告知小班孩子飯前便 后要洗手；后要洗手； v4、運(yùn)用提示性直表語，告知大班孩子外出活、運(yùn)用提示性直表語，告知大班孩子外出活 動注意安全；動注意安全； v5、運(yùn)用演示性直表語，告知幼兒如何穿衣服。、運(yùn)用演示性直表語，告知幼兒如何穿衣服。 第八章 幼兒教師教育口語訓(xùn)練 整理課件

35、v第三節(jié)第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練教育口語的基本技能訓(xùn)練 v二、追加語及其訓(xùn)練二、追加語及其訓(xùn)練 v（一）追加語的含義及其作用（一）追加語的含義及其作用 v追加語就是對說過的話作必要的重復(fù)加工或追加語就是對說過的話作必要的重復(fù)加工或 補(bǔ)充說明。有利于強(qiáng)化幼兒有意注意，幫助補(bǔ)充說明。有利于強(qiáng)化幼兒有意注意，幫助 孩子理解鞏固知識。孩子理解鞏固知識。 v追加語要合理，不要讓幼兒覺得啰嗦多余。追加語要合理，不要讓幼兒覺得啰嗦多余。 第八章 幼兒教師教育口語訓(xùn)練 整理課件 v第三節(jié)第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練教育口語的基本技能訓(xùn)練 v二、追加語及其訓(xùn)練二、追加語及其訓(xùn)練 v（二）追加語的類型（二

36、）追加語的類型 v1、重復(fù)性追加、重復(fù)性追加 v（1）連續(xù)性重復(fù)和間隔性重復(fù)）連續(xù)性重復(fù)和間隔性重復(fù) v（2）整體的概括性重復(fù)和局部的選擇性重復(fù)）整體的概括性重復(fù)和局部的選擇性重復(fù) v（3）自述性重復(fù)和轉(zhuǎn)述性重復(fù)）自述性重復(fù)和轉(zhuǎn)述性重復(fù) v2、補(bǔ)釋性追加、補(bǔ)釋性追加 第八章 幼兒教師教育口語訓(xùn)練 整理課件 v第三節(jié)第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練教育口語的基本技能訓(xùn)練 v二、追加語及其訓(xùn)練二、追加語及其訓(xùn)練 v分析下面的談話教師用了哪些類型的追加語：分析下面的談話教師用了哪些類型的追加語： v不要說謊話不要說謊話 v教師：什么叫說謊話？教師：什么叫說謊話？ v幼兒：說謊話就是不講真話。幼兒：說謊

37、話就是不講真話。 v教師：說的對，說謊話就是不講真話，嘴里說的同教師：說的對，說謊話就是不講真話，嘴里說的同 心里想的不一樣。我們要做誠實的孩子，不要做愛心里想的不一樣。我們要做誠實的孩子，不要做愛 說謊的孩子。說謊話，是不是就能討到便宜呢？說謊的孩子。說謊話，是不是就能討到便宜呢？ v幼兒：討不到便宜。幼兒：討不到便宜。 v教師：是的，討不到便宜。說謊話，一時把人騙了，教師：是的，討不到便宜。說謊話，一時把人騙了， 可最后呢，自己可就吃虧啦！我講個故事可最后呢，自己可就吃虧啦！我講個故事狼來了狼來了 給小朋友們聽。給小朋友們聽。 第八章 幼兒教師教育口語訓(xùn)練 整理課件 v第三節(jié)第三節(jié) 教育口

38、語的基本技能訓(xùn)練教育口語的基本技能訓(xùn)練 v二、追加語及其訓(xùn)練二、追加語及其訓(xùn)練 v分析下面的談話教師用了哪些類型的追加語：分析下面的談話教師用了哪些類型的追加語： v不要說謊話不要說謊話 v教師：小朋友們，這個故事告訴我們什么呢？教師：小朋友們，這個故事告訴我們什么呢？ v幼兒：放羊的孩子是壞孩子。幼兒：放羊的孩子是壞孩子。 v幼兒：放羊的孩子愛騙人。幼兒：放羊的孩子愛騙人。 v幼兒：叫我們不要撒謊。幼兒：叫我們不要撒謊。 v教師：是的，是叫我們不要撒謊，告訴我們，愛騙教師：是的，是叫我們不要撒謊，告訴我們，愛騙 人的孩子不是好孩子。你們看，撒謊的孩子把別人人的孩子不是好孩子。你們看，撒謊的孩

39、子把別人 都騙了，可最后呢，自己可吃了虧了！我們小朋友都騙了，可最后呢，自己可吃了虧了！我們小朋友 要做誠實的好孩子！要做誠實的好孩子！ 第八章 幼兒教師教育口語訓(xùn)練 整理課件 v第三節(jié)第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練教育口語的基本技能訓(xùn)練 v三、溝通語及其訓(xùn)練三、溝通語及其訓(xùn)練 v（一）溝通語的含義及其作用（一）溝通語的含義及其作用 v溝通語就是在體察對方特定處境的前提下，溝通語就是在體察對方特定處境的前提下， 迅速選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)內(nèi)容和表達(dá)方式，以爭迅速選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)內(nèi)容和表達(dá)方式，以爭 取對方認(rèn)同或配合的言語策略和技巧。取對方認(rèn)同或配合的言語策略和技巧。 v（二）溝通語的要求（二）溝通語的要

40、求 v真摯、委婉、親切、理解、到位真摯、委婉、親切、理解、到位 第八章 幼兒教師教育口語訓(xùn)練 整理課件 v第三節(jié)第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練教育口語的基本技能訓(xùn)練 v三、溝通語及其訓(xùn)練三、溝通語及其訓(xùn)練 v（三）溝通語的類型（三）溝通語的類型 v1、順承式溝通語：如幼兒找老師告狀時，老、順承式溝通語：如幼兒找老師告狀時，老 師認(rèn)真聽完孩子的講述，然后順著孩子的思師認(rèn)真聽完孩子的講述，然后順著孩子的思 路，引導(dǎo)孩子解決問題，最后由孩子總結(jié)出路，引導(dǎo)孩子解決問題，最后由孩子總結(jié)出 了正確的結(jié)論。了正確的結(jié)論。 v2、拾遺補(bǔ)漏式溝通語：孩子沒說到的教師給、拾遺補(bǔ)漏式溝通語：孩子沒說到的教師給 他補(bǔ)

41、上一兩句，共同表達(dá)一種意思或感情。他補(bǔ)上一兩句，共同表達(dá)一種意思或感情。 第八章 幼兒教師教育口語訓(xùn)練 整理課件 v第三節(jié)第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練教育口語的基本技能訓(xùn)練 v三、溝通語及其訓(xùn)練三、溝通語及其訓(xùn)練 v（四）溝通語訓(xùn)練（四）溝通語訓(xùn)練 v訓(xùn)練一：一名幼兒初到幼兒園，對這里感覺非常陌訓(xùn)練一：一名幼兒初到幼兒園，對這里感覺非常陌 生與恐懼，根據(jù)這一情況設(shè)計一段溝通語。生與恐懼，根據(jù)這一情況設(shè)計一段溝通語。 v訓(xùn)練二：在下列兩個溝通片段中，教師有何不妥之訓(xùn)練二：在下列兩個溝通片段中，教師有何不妥之 處？如果是你，會怎樣與這位幼兒溝通：處？如果是你，會怎樣與這位幼兒溝通： v1、幼兒：

42、老師，你問我吧，我知道！、幼兒：老師，你問我吧，我知道！ 教師：就你能顯擺！教師：就你能顯擺！ v 2、幼兒：老師，今天中午我自己疊的被。、幼兒：老師，今天中午我自己疊的被。 v 教師：知道了。快回去坐好。教師：知道了?？旎厝プ谩?第八章 幼兒教師教育口語訓(xùn)練 整理課件 v第三節(jié)第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練教育口語的基本技能訓(xùn)練 v四、說服語及其訓(xùn)練四、說服語及其訓(xùn)練 v（一）說服語的含義及其作用（一）說服語的含義及其作用 v說服語就是在教育活動中，引導(dǎo)幼兒行為趨說服語就是在教育活動中，引導(dǎo)幼兒行為趨 向目標(biāo)的語言。通常要建立在充分溝通的基向目標(biāo)的語言。通常要建立在充分溝通的基 礎(chǔ)上。礎(chǔ)上

43、。 v（二）說服語的要求（二）說服語的要求 v1、態(tài)度誠懇；、態(tài)度誠懇； v2、語言有力度；、語言有力度； v3、多用情語。、多用情語。 第八章 幼兒教師教育口語訓(xùn)練 整理課件 v第三節(jié)第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練教育口語的基本技能訓(xùn)練 v四、說服語及其訓(xùn)練四、說服語及其訓(xùn)練 v（三）說服語的類型（三）說服語的類型 v1、直接說服：直接切入主題，擺事實講道理。、直接說服：直接切入主題，擺事實講道理。 v例如一位幼兒因為媽媽出差好幾天也不回來，例如一位幼兒因為媽媽出差好幾天也不回來， 誤以為媽媽不要自己了，午睡時突然哭了起誤以為媽媽不要自己了，午睡時突然哭了起 來。老師說：來。老師說：“媽媽出

44、差不是為了工作嗎？媽媽出差不是為了工作嗎？ 等工作做完了，媽媽就回來了！你想媽媽，等工作做完了，媽媽就回來了！你想媽媽， 媽媽一定也想你，她一定會回來的，而且回媽媽一定也想你，她一定會回來的，而且回 來的時候還會帶禮物給你呢！來的時候還會帶禮物給你呢！” 第八章 幼兒教師教育口語訓(xùn)練 整理課件 v第三節(jié)第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練教育口語的基本技能訓(xùn)練 v四、說服語及其訓(xùn)練四、說服語及其訓(xùn)練 v（三）說服語的類型（三）說服語的類型 v2、間接說服：、間接說服： v一是先不說出自己的意思，先做迂回鋪墊之一是先不說出自己的意思，先做迂回鋪墊之 后再說；后再說； v二是在對話中先順承對方的話語，再

45、說出自二是在對話中先順承對方的話語，再說出自 己想說的話。己想說的話。 第八章 幼兒教師教育口語訓(xùn)練 整理課件 v第三節(jié)第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練教育口語的基本技能訓(xùn)練 v四、說服語及其訓(xùn)練四、說服語及其訓(xùn)練 v（四）說服語訓(xùn)練（四）說服語訓(xùn)練 v訓(xùn)練一：孩子們都在玩玩具的時候，一名幼訓(xùn)練一：孩子們都在玩玩具的時候，一名幼 兒動手搶了另一名幼兒的玩具，請設(shè)計一段兒動手搶了另一名幼兒的玩具，請設(shè)計一段 直接說服語。直接說服語。 v訓(xùn)練二：幼兒午睡時總是說話，請設(shè)計一段訓(xùn)練二：幼兒午睡時總是說話，請設(shè)計一段 間接說服語。間接說服語。 第八章 幼兒教師教育口語訓(xùn)練 整理課件 v第三節(jié)第三節(jié) 教育

46、口語的基本技能訓(xùn)練教育口語的基本技能訓(xùn)練 v五、表揚(yáng)語及其訓(xùn)練五、表揚(yáng)語及其訓(xùn)練 v（一）表揚(yáng)語的含義及其作用（一）表揚(yáng)語的含義及其作用 v表揚(yáng)語就是教師經(jīng)常對幼兒使用的恰當(dāng)?shù)馁澅頁P(yáng)語就是教師經(jīng)常對幼兒使用的恰當(dāng)?shù)馁?揚(yáng)、鼓勵、肯定和安慰的話語。表揚(yáng)語會使揚(yáng)、鼓勵、肯定和安慰的話語。表揚(yáng)語會使 幼兒感到被尊重和關(guān)愛。幼兒感到被尊重和關(guān)愛。 第八章 幼兒教師教育口語訓(xùn)練 整理課件 v第三節(jié)第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練教育口語的基本技能訓(xùn)練 v五、表揚(yáng)語及其訓(xùn)練五、表揚(yáng)語及其訓(xùn)練 v（二）表揚(yáng)語的要求（二）表揚(yáng)語的要求 v1、善于發(fā)現(xiàn)幼兒的、善于發(fā)現(xiàn)幼兒的“閃光點(diǎn)閃光點(diǎn)”； v2、表揚(yáng)語要準(zhǔn)確恰

47、當(dāng)；、表揚(yáng)語要準(zhǔn)確恰當(dāng)； v3、形式要多樣；、形式要多樣； v4、態(tài)度要真誠，語調(diào)要熱情。、態(tài)度要真誠，語調(diào)要熱情。 第八章 幼兒教師教育口語訓(xùn)練 整理課件 v第三節(jié)第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練教育口語的基本技能訓(xùn)練 v五、表揚(yáng)語及其訓(xùn)練五、表揚(yáng)語及其訓(xùn)練 v（三）表揚(yáng)語的類型（三）表揚(yáng)語的類型 v1、當(dāng)眾表揚(yáng)：在公開的場合當(dāng)著所有人表揚(yáng)。、當(dāng)眾表揚(yáng)：在公開的場合當(dāng)著所有人表揚(yáng)。 v大家聽聽，麗麗小朋友想得多好啊！她心里大家聽聽，麗麗小朋友想得多好?。∷睦?裝的是我們的班集體。為了我們班集體隊伍裝的是我們的班集體。為了我們班集體隊伍 整齊，她吃力地趿拉著鞋上樓，寧可自己走整齊，她吃力地趿拉

48、著鞋上樓，寧可自己走 路不方便。事情雖然小，但是我們看到了她路不方便。事情雖然小，但是我們看到了她 美好的心靈。讓我們用掌聲表揚(yáng)她，我們班美好的心靈。讓我們用掌聲表揚(yáng)她，我們班 的小朋友以后都要向她學(xué)習(xí)。的小朋友以后都要向她學(xué)習(xí)。 第八章 幼兒教師教育口語訓(xùn)練 整理課件 v第三節(jié)第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練教育口語的基本技能訓(xùn)練 v五、表揚(yáng)語及其訓(xùn)練五、表揚(yáng)語及其訓(xùn)練 v（三）表揚(yáng)語的類型（三）表揚(yáng)語的類型 v2、個別表揚(yáng)：、個別表揚(yáng)： v3、隨時夸獎：例如、隨時夸獎：例如 v笑笑今天畫畫認(rèn)真，老師還覺得他上課比以笑笑今天畫畫認(rèn)真，老師還覺得他上課比以 前進(jìn)步多了，小朋友們覺得怎樣？前進(jìn)步多

49、了，小朋友們覺得怎樣？ 第八章 幼兒教師教育口語訓(xùn)練 整理課件 v第三節(jié)第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練教育口語的基本技能訓(xùn)練 v五、表揚(yáng)語及其訓(xùn)練五、表揚(yáng)語及其訓(xùn)練 v（四）表揚(yáng)語訓(xùn)練（四）表揚(yáng)語訓(xùn)練 v訓(xùn)練一：樂樂愛武打，常常在地上打滾，可訓(xùn)練一：樂樂愛武打，常常在地上打滾，可 是做操不認(rèn)真，聽課沒精神。有一次教師讓是做操不認(rèn)真，聽課沒精神。有一次教師讓 孩子練習(xí)騎馬動作，樂樂節(jié)拍準(zhǔn)，姿勢優(yōu)美，孩子練習(xí)騎馬動作，樂樂節(jié)拍準(zhǔn)，姿勢優(yōu)美， 請設(shè)計一段當(dāng)眾表揚(yáng)。請設(shè)計一段當(dāng)眾表揚(yáng)。 v訓(xùn)練二：對幼兒進(jìn)行愛幼兒園、愛老師、愛訓(xùn)練二：對幼兒進(jìn)行愛幼兒園、愛老師、愛 小朋友的教育，請設(shè)計一段表揚(yáng)語。小朋

50、友的教育，請設(shè)計一段表揚(yáng)語。 第八章 幼兒教師教育口語訓(xùn)練 整理課件 v第三節(jié)第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練教育口語的基本技能訓(xùn)練 v六、批評語及其訓(xùn)練六、批評語及其訓(xùn)練 v（一）批評語的含義及其作用（一）批評語的含義及其作用 v批評語就是教師對幼兒某種不良言行做否定批評語就是教師對幼兒某種不良言行做否定 評價的話語。批評可以使幼兒分清是非，提評價的話語。批評可以使幼兒分清是非，提 高其道德評價能力。高其道德評價能力。 第八章 幼兒教師教育口語訓(xùn)練 整理課件 v第三節(jié)第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練教育口語的基本技能訓(xùn)練 v六、批評語及其訓(xùn)練六、批評語及其訓(xùn)練 v（二）批評語的要求（二）批評語的

51、要求 v1、控制情緒，用語客觀；、控制情緒，用語客觀； v2、一事一評，不能算總賬；、一事一評，不能算總賬； v3、少作剖析，重說危害；、少作剖析，重說危害； v4、不厭重復(fù)，剛中帶柔。、不厭重復(fù)，剛中帶柔。 第八章 幼兒教師教育口語訓(xùn)練 整理課件 v第三節(jié)第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練教育口語的基本技能訓(xùn)練 v六、批評語及其訓(xùn)練六、批評語及其訓(xùn)練 v（三）批評語的類型（三）批評語的類型 v1、弱化語勢法：根據(jù)對象的心理承受能力，、弱化語勢法：根據(jù)對象的心理承受能力， 適度的減輕用詞分量，淡化貶抑的感情色彩，適度的減輕用詞分量，淡化貶抑的感情色彩， 使嚴(yán)厲的批評變成可接受的解說。使嚴(yán)厲的批評變

52、成可接受的解說。 第八章 幼兒教師教育口語訓(xùn)練 整理課件 v第三節(jié)第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練教育口語的基本技能訓(xùn)練 v六、批評語及其訓(xùn)練六、批評語及其訓(xùn)練 v（三）批評語的類型（三）批評語的類型 v1、弱化語勢法舉例：、弱化語勢法舉例： vA教師：是誰把香蕉皮扔在地上？?。渴窍胱屓怂そ處煟菏钦l把香蕉皮扔在地上？啊？是想讓人摔 個大跟頭嗎？個大跟頭嗎？ vB教師：地上丟的是什么呀？哦，是香蕉皮。香蕉教師：地上丟的是什么呀？哦，是香蕉皮。香蕉 皮是軟的，丟在地上，人往上一踩會跌倒的。我們皮是軟的，丟在地上，人往上一踩會跌倒的。我們 小朋友都是講衛(wèi)生的孩子，恐怕是香蕉太好吃了，小朋友都是講衛(wèi)生的

53、孩子，恐怕是香蕉太好吃了， 一下子忘了把香蕉皮丟進(jìn)果皮箱吧？現(xiàn)在這位小朋一下子忘了把香蕉皮丟進(jìn)果皮箱吧？現(xiàn)在這位小朋 友想起來了沒有？來，我們把它撿起來，丟進(jìn)果皮友想起來了沒有？來，我們把它撿起來，丟進(jìn)果皮 箱里。以后可別忘了，其他小朋友也別忘了呀！箱里。以后可別忘了，其他小朋友也別忘了呀！ 第八章 幼兒教師教育口語訓(xùn)練 整理課件 v第三節(jié)第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練教育口語的基本技能訓(xùn)練 v六、批評語及其訓(xùn)練六、批評語及其訓(xùn)練 v（三）批評語的類型（三）批評語的類型 v2、暗示法：、暗示法：“教育技巧的核心是暗示教育技巧的核心是暗示”。 v（1）話語暗示：實際是言此意彼。例如教師）話語暗示

54、：實際是言此意彼。例如教師 發(fā)現(xiàn)小朋友們洗手不認(rèn)真，就采用迂回的方發(fā)現(xiàn)小朋友們洗手不認(rèn)真，就采用迂回的方 式表揚(yáng)元元洗得認(rèn)真，借此暗示其他小朋友式表揚(yáng)元元洗得認(rèn)真，借此暗示其他小朋友 向元元學(xué)習(xí)。向元元學(xué)習(xí)。 第八章 幼兒教師教育口語訓(xùn)練 整理課件 v第三節(jié)第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練教育口語的基本技能訓(xùn)練 v六、批評語及其訓(xùn)練六、批評語及其訓(xùn)練 v（三）批評語的類型（三）批評語的類型 v2、暗示法：、暗示法：“教育技巧的核心是暗示教育技巧的核心是暗示”。 v（2）、故事暗示：針對幼兒的不良行為講個）、故事暗示：針對幼兒的不良行為講個 相應(yīng)情節(jié)的故事，引發(fā)幼兒對自身行為的思相應(yīng)情節(jié)的故事，引

55、發(fā)幼兒對自身行為的思 考，從而達(dá)到教育的目的?？迹瑥亩_(dá)到教育的目的。 第八章 幼兒教師教育口語訓(xùn)練 整理課件 v第三節(jié)第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練教育口語的基本技能訓(xùn)練 v六、批評語及其訓(xùn)練六、批評語及其訓(xùn)練 v（三）批評語的類型（三）批評語的類型 v3、寬容法、寬容法 v采用寬大處理的方式，在對幼兒進(jìn)行批評的采用寬大處理的方式，在對幼兒進(jìn)行批評的 同時，也必須讓孩子體會到教師的關(guān)切和期同時，也必須讓孩子體會到教師的關(guān)切和期 待，切不可入木三分的去挖苦諷刺。待，切不可入木三分的去挖苦諷刺。 第八章 幼兒教師教育口語訓(xùn)練 整理課件 v第三節(jié)第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練教育口語的基本技能訓(xùn)練

56、 v六、批評語及其訓(xùn)練六、批評語及其訓(xùn)練 v（三）批評語的類型（三）批評語的類型 v3、寬容法、寬容法 v例如幼兒在玩耍時，一個孩子把沙子塞到另例如幼兒在玩耍時，一個孩子把沙子塞到另 一個孩子的脖子里，老師并沒有生硬地批評，一個孩子的脖子里，老師并沒有生硬地批評， 而是通過與被塞沙子孩子的對話，讓犯錯的而是通過與被塞沙子孩子的對話，讓犯錯的 幼兒知道這樣做會很不舒服；然后又讓小朋幼兒知道這樣做會很不舒服；然后又讓小朋 友們一起動手，清理那個幼兒脖子里的沙子，友們一起動手，清理那個幼兒脖子里的沙子， 讓犯錯的小朋友也參加，給他改正的機(jī)會。讓犯錯的小朋友也參加，給他改正的機(jī)會。 第八章 幼兒教師教

57、育口語訓(xùn)練 整理課件 v第三節(jié)第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練教育口語的基本技能訓(xùn)練 v六、批評語及其訓(xùn)練六、批評語及其訓(xùn)練 v（四）批評語訓(xùn)練（四）批評語訓(xùn)練 v訓(xùn)練一：根據(jù)情境設(shè)計批評語訓(xùn)練一：根據(jù)情境設(shè)計批評語 v1、三個大班小朋友在踢足球，無意把小班的一個、三個大班小朋友在踢足球，無意把小班的一個 小朋友撞倒了，他們?nèi)齻€都急著跑到老師跟前推卸小朋友撞倒了，他們?nèi)齻€都急著跑到老師跟前推卸 責(zé)任：責(zé)任：“不是我，是他！是他！不是我，是他！是他！” v2、游戲時玩具少幼兒多，分不過來。于是小朋友、游戲時玩具少幼兒多，分不過來。于是小朋友 紛紛為搶玩具爭吵起來。紛紛為搶玩具爭吵起來。 v3、某小

58、朋友從家里帶來一支新的水槍，玩著玩著，、某小朋友從家里帶來一支新的水槍，玩著玩著， 槍便向其他小朋友身上、臉上噴起水來。槍便向其他小朋友身上、臉上噴起水來。 v4、教師：你為什么打人？、教師：你為什么打人？ v 幼兒：他打我，我就要打他。幼兒：他打我，我就要打他。 第八章 幼兒教師教育口語訓(xùn)練 整理課件 v第三節(jié)第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練教育口語的基本技能訓(xùn)練 v六、批評語及其訓(xùn)練六、批評語及其訓(xùn)練 v（四）批評語訓(xùn)練（四）批評語訓(xùn)練 v訓(xùn)練二：有幾位小朋友不經(jīng)允許就把幼兒園訓(xùn)練二：有幾位小朋友不經(jīng)允許就把幼兒園 的玩具帶回了家，第二天也沒有帶回來。請的玩具帶回了家，第二天也沒有帶回來。請

59、 你設(shè)計一段批評語，既能使孩子明白這樣做你設(shè)計一段批評語，既能使孩子明白這樣做 不對，又不感到有太大的思想壓力，并自覺不對，又不感到有太大的思想壓力，并自覺 送回玩具。送回玩具。 v訓(xùn)練四：下面的批評語是否恰當(dāng)：訓(xùn)練四：下面的批評語是否恰當(dāng)： v拉椅子怎么這么響？我聽到小椅子喊疼。是拉椅子怎么這么響？我聽到小椅子喊疼。是 哪幾個小朋友，把小椅子的腿拉疼了呀？哪幾個小朋友，把小椅子的腿拉疼了呀？ 第八章 幼兒教師教育口語訓(xùn)練 整理課件 v第三節(jié)第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練教育口語的基本技能訓(xùn)練 v思考與練習(xí)思考與練習(xí) v1、直表語有哪幾種類型？、直表語有哪幾種類型？ v2、什么叫補(bǔ)釋性追加？有

60、什么作用？、什么叫補(bǔ)釋性追加？有什么作用？ v3、溝通語的運(yùn)用有哪些要求？、溝通語的運(yùn)用有哪些要求？ v4、表揚(yáng)語對幼兒有何作用？、表揚(yáng)語對幼兒有何作用？ v5、批評語有哪些類型？舉例說明。、批評語有哪些類型？舉例說明。 第八章 幼兒教師教育口語訓(xùn)練 整理課件 v第三節(jié)第三節(jié) 教育口語的基本技能訓(xùn)練教育口語的基本技能訓(xùn)練 v思考與練習(xí)答案思考與練習(xí)答案 v1、直表語有結(jié)論性直表語、指令性直表語、提示、直表語有結(jié)論性直表語、指令性直表語、提示 性直表語、演示性直表語四種類型。性直表語、演示性直表語四種類型。 v2、補(bǔ)釋性追加就是對說過的話在適當(dāng)?shù)臅r候作補(bǔ)、補(bǔ)釋性追加就是對說過的話在適當(dāng)?shù)臅r候作補(bǔ)