新蘇科版八年級物理下冊《六章. 物質(zhì)的物理屬性五、物質(zhì)的物理屬性》教案_21

1、五、物質(zhì)的物理屬性（一）教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、知道各種物質(zhì)的硬度不同。2、了解物質(zhì)一些物理屬性，嘗試將這些屬性與日常生活中物質(zhì)的用途聯(lián)系起來。3、學(xué)會對物質(zhì)分類。過程與方法：1、用探究的方法，通過設(shè)計實驗方案，養(yǎng)成建立比較基準(zhǔn)點的習(xí)慣。2、培養(yǎng)樂于探索精神和敢于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的科學(xué)道理的精神。情感態(tài)度和價值觀： 1、通過用物質(zhì)的物理屬性對物質(zhì)分類，感受自然界物質(zhì)的多樣性，激發(fā)探究自然界奧秘的濃厚興趣。2、在探究過程中，通過學(xué)習(xí)交流與協(xié)作，培養(yǎng)團隊精神。（二）整體教學(xué)思路、方法探究是科學(xué)的靈魂，而猜想與假設(shè)是探究的核心，探究教學(xué)通過猜想、設(shè)計實驗等完成教學(xué)過程,增加了學(xué)生主動參與積極

2、性和思考深度。教案從學(xué)生身邊常見的物理現(xiàn)象出發(fā)，引出問題，應(yīng)用從具體到抽象的認識方法，通過對問題的探究建立物理概念，讓學(xué)生通過協(xié)作交流，了解物質(zhì)的物理屬性。（三）教學(xué)重點：除狀態(tài)、密度外，物質(zhì)的物理屬性：硬度、透明度、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等。突出：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，組織學(xué)生進行探究物質(zhì)物理屬性，使學(xué)生在探究過程中，通過自身的體驗感受自然物質(zhì)的多樣化，體驗科學(xué)探究所帶來的樂趣，真正掌握物理知識。（四）教學(xué)難點：比較物質(zhì)的硬度。突破：比較多種物質(zhì)的硬度，并按硬度大小排序，學(xué)生的猜想各不相同，難以形成統(tǒng)一的認識，因此必須事先建立一個比較的基準(zhǔn)點，然后再比較有關(guān)物質(zhì)硬度?；鶞?zhǔn)點的選擇決定了探究方法的

3、繁簡，一般以你認為硬度居中的物質(zhì)作第一基準(zhǔn)點，這樣可將物質(zhì)分成兩類：一類硬度較大的，一類硬度較小的。然后在硬度較大的部分按上述方法分類排序，最后在硬度較小的部分按同樣的方法分類排序。（五）教學(xué)器材：演示：（1）鐵釘與石蠟（2）銅塊與鋁塊（3）水與酒精（4）酒精與玻璃。學(xué)生：（1）泡沫板與鉛筆。（2）玻璃板、鋼鋸條、塑料尺、粉筆、鐵釘、銅鑰匙、鉛筆心。（3）玻璃板、塑料板、木板；電池（電池組）、導(dǎo)線（3根）、燈泡（附燈座）、銅條、鐵條、木條；燒杯、熱水、金屬勺、塑料勺；彈簧、橡皮筋、橡皮泥；磁體、鐵釘、銅塊、鋁塊。（六）互動設(shè)計通過組織學(xué)生進行探究物質(zhì)物理屬性，使學(xué)生在探究過程中積極參與猜想、設(shè)

4、計和進行實驗，通過自身的體驗感受自然物質(zhì)的多樣化，體驗科學(xué)探究所帶來的樂趣，真正掌握物理知識。學(xué)生實驗可以分組進行，通過課堂反饋練習(xí)鞏固所學(xué)知識。（七）教學(xué)過程一、導(dǎo)入課題：提出問題：比比看誰能最先根據(jù)我給出的提示猜出我說的是什么嗎？并出示：（1）無色（2）無味（3）透明（4）固體（5）常溫常壓下密度0.9103kg/m3（6）標(biāo)準(zhǔn)氣壓下熔點 00C學(xué)生爭先恐后的回答：空氣、水、玻璃、冰，隨著提示的不斷增加正確答案也越發(fā)明朗，老師總結(jié)：密度、狀態(tài)、顏色、氣味、熔點等都是每種物質(zhì)所特有的，是物質(zhì)的物理屬性，了解這些屬性，對于生產(chǎn)、生活及認識世界都有重要的意義。二、新授課：過渡問題：除密度、狀態(tài)、

5、顏色、氣味、熔點外，物質(zhì)還有哪些物理屬性呢？1、探究活動一：物質(zhì)的其他屬性物質(zhì)的透明度器材：玻璃板、塑料板、木板物質(zhì)的導(dǎo)電性器材：電池（組）、燈泡（附有燈座）、導(dǎo)線（3根）、銅條、鐵條、木條物質(zhì)的導(dǎo)熱性器材：燒杯、熱水、金屬勺、塑料勺物質(zhì)的彈性、塑性器材：彈簧、橡皮筋、橡皮泥物質(zhì)的磁性器材：磁體、鐵釘、銅塊、鋁塊安排五大組分組實驗，每大組進行一個實驗探究，且五組同時進行實驗，每組經(jīng)過實驗、交流得出結(jié)論后，再請每大組中的某一小組展示給全體學(xué)生，不能展示的留給同學(xué)們課后交流。經(jīng)過學(xué)生的實驗、交流、討論，老師總結(jié)得出：物質(zhì)的物理屬性包括：狀態(tài)、硬度和比熱、密度、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、透明度、磁性、彈性等。

6、過渡問題：想一想，物質(zhì)還有其他屬性嗎？2、演示活動：老師用鐵釘在石蠟上刻畫圖片，看到鐵釘在石蠟上留下痕跡。感受活動：學(xué)生用鉛筆尖在泡沫板上刻一幅最拿手的圖畫。提出問題：實驗中的現(xiàn)象說明了什么？學(xué)生通過觀察、交流得出：不同物質(zhì)的軟硬程度是不同的，物質(zhì)軟硬程度的特性稱為硬度，它是物質(zhì)的物理屬性之一。過渡問題：不同物質(zhì)的硬度不同，那么下列物質(zhì)的硬度誰大誰小呢？你能從大到小排列正確嗎？3、探究活動6.3：比較物質(zhì)的硬度器材：玻璃、鋼鋸條、塑料尺、粉筆、鐵釘、鉛筆心、銅鑰匙等。探究目的：比較物質(zhì)的硬度，并按硬度大小排序。猜想：根據(jù)你的預(yù)測，將這些物質(zhì)硬度的大小進行排序：（1） （2） （3） （4） （

7、5）設(shè)計實驗：（1）學(xué)生思考、交流得出比較硬度大小的方法：將一種物質(zhì)在另一種物質(zhì)表面上刻畫，若被刻畫物上留下痕跡，則刻畫物比被刻畫的硬度大；若被刻畫物上不能留下痕跡，則刻畫物比被刻物的硬度小。（2）比較的物質(zhì)種類多，刻畫的次數(shù)多，較為繁雜，費時較長，學(xué)生思考、交流得出一種較為簡單的實驗方案。選擇你認為硬度居中的物質(zhì)為比較基準(zhǔn)點（如玻璃）用它在其他物質(zhì)表面上進行刻畫，將其他六種物質(zhì)分為兩大類：硬度大的（如鐵釘、鋼鋸條）、硬度小的（如塑料尺、鉛筆心、銅鑰匙、粉筆）在硬度大的一類，采用上述方案，進行分類，然后排序。在硬度小的一類，采用同樣方案，進行分類，然后排序。注意：做實驗時不要損壞公物，不要被材

8、料的邊角劃破手！進行實驗和收集證據(jù)：將實驗刻畫現(xiàn)象填寫在相應(yīng)的方格中實驗結(jié)論：這些物質(zhì)按硬度大小的排序是：鋼鋸條、鐵釘、玻璃、銅鑰匙、塑料尺、鉛筆心、粉筆過渡問題：物質(zhì)的物理屬性多種多樣，我們學(xué)過有什么應(yīng)用呢？4、方法及應(yīng)用：對形形色色、各種各樣的無數(shù)物體，如果按照物質(zhì)的物理屬性加以分類、研究，是研究問題的比較簡單的方法，科學(xué)家與發(fā)明家常用這種方法，并取得了豐碩的果實。例證：1、愛迪生發(fā)明與改進白熾燈燈絲，燈絲材料特點是熔點高。2、南京長江二橋為斜拉索橋，橋面由鋼索拉緊，鋼索拉緊時很堅韌。3、許多路面鋪成混凝土路面，主要原因是混凝土抗壓能力強。（八）、小結(jié)本課內(nèi)容（九）、板書設(shè)計：五、物質(zhì)的物理屬性一 、物質(zhì)的軟硬程度的特性稱為硬度。按硬度大小的排序