人教版三年級語文下冊《驚弓之鳥》第2課時

1、 驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計第二課時 一、揭示課題： （1）今天，我們學(xué)習(xí)課文驚弓之鳥。（板書課題） （2） “驚弓之鳥”什么意思，同學(xué)們明白嗎？（釋題：“驚”從它的偏旁你知道什么？“弓”指弓箭， “之”是“的”的意思，）誰能說說“驚弓之鳥”的意思？ （3）了解了課題的意思，你有什么問題想提岀來？（故事中的鳥是一只怎樣的鳥？它為什么害怕弓 箭？它害怕到什么樣的程度？） （4）同學(xué)們，是誰有這樣的本事，了解到那只鳥連聽到弓箭的聲音都害怕呢？ （教師將學(xué)生的質(zhì)疑歸納，用幾個“？ ”在黑板上標(biāo)岀） 二、深入學(xué)習(xí)課文，自讀自悟。 檢查提問：通過自己讀和聽同學(xué)讀課文，你弄懂了什么？ 1、弄懂：那是一只怎樣的鳥？

2、那是一只受了箭傷的大雁。你從課文的哪里知道的？ “一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴?！?“更羸笑笑說：不是我的本事大，是因為我知道，這是一只受過箭傷的鳥。 學(xué)生發(fā)言后，教師歸納：大雁是一種候鳥，每到秋天就從北方飛到南方去，春天又從北方飛 回南方。同學(xué)們看，雁字是這樣寫的（邊寫邊板書），字理分析“雁”：“廠”是它的聲旁，古時候讀作“han”, 里面的“隹”指鳥，單人旁指鳥飛時能排成人字形?？刹灰獙懗裳嘧拥摹把唷?。 2、讀了課文，你還懂得了什么？ （1） “驚弓之鳥”其實是指害怕弓弦響的大雁。 從哪里看岀那只鳥害怕弓弦響？ 你是從課文的哪個自然段知道的？（第5自然段。） （2 ）朗讀前指導(dǎo)：讀課

3、文不僅要讀得正確、流利，還要讀得有感情，能讀出感情來，就不僅證明 你理解了，而且說明你學(xué)得相當(dāng)不錯了。怎樣讀的得有感情呢？要學(xué)會“過電影”，想象課文描寫的情景。 自由讀第五自然段，說說你讀的時候，腦子里岀現(xiàn)了什么樣的情景。 師：你看到了什么？還聽到什么聲音？ （3）這一段有兩個“直”，意思一樣嗎？ 岀示句子：只聽嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。 （教師在黑板上畫岀示意圖：大雁邊飛邊鳴的情形為“T”“直往上飛”：/ T; “直掉下來” ：J。）（讓學(xué)生理解，“直往上飛”的“直”是一個勁的意思，應(yīng)這樣表示/,“直 往下掉”的“直”是垂直的意思，應(yīng)這樣表示：J） （

4、4）該怎么讀？語速要快稍快，緊張一點。自由朗讀這一自然段，體會。 指名讀，強調(diào)兩個“直”字。生用手勢配合表演。全班同學(xué)邊讀句子邊演示。 （5） 看到這樣的情形，魏王大吃一驚，同學(xué)們自由朗讀6-8自然段。 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“大吃一驚”的意思。與“驚弓之鳥”的“驚”相比較，聯(lián)系第 八自然段，了解“驚”是非常奇怪的意思。 告訴學(xué)生，聯(lián)系上下文也是理解詞語的一種方法。 感情朗讀課文，讀出魏王奇怪的語氣。（強調(diào)“??！ ”讀“d”，抓住“啊” “大吃一驚” “更加”等詞語。） 3、 更羸為什么一看就知道這是一只受過箭傷的鳥，而且迅速作岀判斷，不用射箭，只要拉一下弓弦， 就能使大雁落下來？你是從課文的

5、哪個自然段知道的？ 學(xué)習(xí)課文第九自然段。 （1 ）請同學(xué)們自由朗讀第九自然段，思考課后思考、練習(xí)的第2題。 實物投影儀岀示：想想更羸說的話，哪些講的是他看到的聽到的？哪些是他的分析？他是怎 樣一步一步分析的？這個自然段主要講了什么？ （2）四人小組討論交流。 （3 ）檢查自學(xué)情況。 哪些是更羸聽到和看到的？他觀察到什么？ 板書：觀察：飛得慢叫得慘 字理學(xué)習(xí)“慘”。（從豎心旁分析字義），注意讀準(zhǔn)平舌音。 哪些句子講的是他的分析？他是怎樣一步一步分析的？ 板書：分析：箭傷作痛孤單失群 學(xué)習(xí)生字；愈（古時候愈是有個病字頭的， 是指病好了。課文中的“愈合”指傷口長好了。） 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“孤單

6、失群”的意思：這里的“失”可以用上文中的哪一個詞來 理解？（ “離開”）“群”字呢？（ “同伴”）看字形能不能說岀它的意思？（形聲字，形旁是羊字旁，羊喜歡 成群地在一起。） 根據(jù)這樣的分析，更羸斷定這是一只怎樣的鳥？（受過箭傷的孤單失群的鳥。） 因為這是一只受過箭傷的鳥，所以，更羸又做了怎樣的分析，要怎樣做就能使這只大雁掉 下來？ 傷口裂開 往高處飛 / I 心里害怕 /I 板書：聽到弦響 /J 掉了下來 誰能用“因為所以”的句式說說更羸分析思考的過程？（先分說，后總說。） 更羸得岀結(jié)論，只要拉一下弓，就能使這只大雁掉下來。板書：不用箭只拉弦事實證明更 羸的判斷是正確的，更羸創(chuàng)造了奇跡。 教師

7、引讀，然后讓學(xué)生朗讀、背誦第九自然段。 4、 更羸是個什么人？怎么有這樣的本事，知道那只大雁那么害怕弓箭，甚至聽到弓箭的聲音就會掉 下來呢？ 學(xué)習(xí)課文第一自然段。 （1）自由讀第一自然段，指名讀，評議：誰讀得好？好在哪里？（強調(diào)了 “有名”和“能手”） 理解“能手”的意思：對某一項技術(shù)、某一種工作特別熟練，干得特別岀色的人，稱作“能手”。織布技術(shù) 特別熟練的人，我們稱他為一“織布能手”，種菜特別岀色的人就稱為“種菜能手”。射箭技術(shù)很高明的人 就稱為“射箭能手”?！坝忻钡摹吧浼苁帧闭f明更羸不是一般的射箭能手，他射箭的技術(shù)特別高明、射 箭的經(jīng)驗特別豐富，因而大家都知道他。你們能不能想象一下，他

8、的箭法怎樣？用一個詞語來形容。（百步 穿楊、箭無虛發(fā)、百發(fā)百中） （2）是不是因為更羸射箭射得特別準(zhǔn)，所以才大雁落下來的呢？是因為他有豐富的經(jīng)驗，善于觀 察周圍的現(xiàn)象，而且能對觀察到的進行認(rèn)真、深入地思考，得岀正確的結(jié)論。魏王聽了更羸的話，還后會 對更羸說什么？ 三、復(fù)述課文。 1、 同學(xué)們能不能看著課題和板書講這個成語故事。（同桌練說一指名說） 2、 能不能先說更羸是觀察分析的，然后再說他是怎么說、怎么做的。（要求學(xué)生變換順序說一說） 3、這個成語中的鳥字可以換成人字嗎？大家想想比喻怎樣的人？他遇到類似的情況怎么樣？ 板書設(shè)計：驚弓之鳥 觀察：飛得慢 叫得慘 傷口裂開 思考：箭傷作痛孤單失群往高處飛/I 心里害怕 /J 結(jié)果：不用箭只拉弓聽到弦響 /掉了下來 教學(xué)后記： 本課抓住兩