人教版七年級(jí)上冊(cè)《紫藤蘿瀑布》教案

1、人教版七年級(jí)上冊(cè)紫藤蘿瀑布教案 紫藤蘿瀑布生動(dòng)地描寫了紫藤蘿，突出了花的勃勃 生機(jī)，贊美了生命的頑強(qiáng)和美好，抒發(fā)了熱愛生命、珍惜生 命的思想感情。 下面是小編分享的課文 紫藤蘿瀑布 教案， 一起來看一下吧。 【教學(xué)目的】 誦讀品味，體會(huì)寫景的精妙和作者的感覺，學(xué)習(xí)借景抒 情的寫法。 【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)習(xí)借景抒情的寫法 ; 理解十多年前紫藤蘿的遭遇。 【教學(xué)程序】 教學(xué)方法 1. 自讀點(diǎn)撥法。 2. 誦讀法。 3. 作卡片，摘抄優(yōu)美語句。 媒體設(shè)計(jì) 教學(xué)時(shí)數(shù)： 1 課時(shí) 【教學(xué)步驟】 一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 同學(xué)們，生活中的花鳥蟲魚，你最喜歡哪一種呢?哪一 種曾觸發(fā)你的聯(lián)想，牽動(dòng)你的情思 ?（ 同學(xué)們發(fā)言。

2、 ） 的確， 只要做生活的有心人，像作家那樣用 第三只眼睛 - 發(fā)現(xiàn)美 的眼睛細(xì)心觀察，并認(rèn)真體會(huì)，那么，山水花木、鳥獸蟲魚 等平常之物都會(huì)帶給我們豐富的聯(lián)想和深刻的啟迪。今天， 讓我們到一條紫色的瀑布邊走走，去感受生命的色彩、傾聽 生命的歌唱吧。 二、解題 紫藤蘿瀑布是一篇讓人在絢麗的色彩、奔騰的激流 中感悟生命意義的作品。作者宗璞 （1927），原名馮宗璞， 其小說弦上的夢(mèng) 1978 年獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)， 三生 石獲 1977 1978 年全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng) ; 另創(chuàng)作了大量游 記、散文， 西湖漫筆、紫藤蘿瀑布 、丁香結(jié)、水仙 辭、三松堂斷憶 等，清雅脫俗， 溫馨自然， 充滿了情趣、

3、理趣和文化氣息。 三、研習(xí)課文 1. 速讀，整體感知 自由散讀，根據(jù)語境理解字詞。 紫藤蘿瀑布有什么特點(diǎn) ?從字面上看，作者把它與什 么聯(lián)系起來 ? 明確：讓學(xué)生在通讀的基礎(chǔ)上， 抓住紫藤蘿瀑布的特征， 勾出紫藤蘿聯(lián)想到的“生命”、“精神的喜悅和生的寧?kù)o”、 “生死謎”、“手足情”等字眼，為下文理解作者抒發(fā)的感 情作準(zhǔn)備。 （ 解說：旨在讓學(xué)生根據(jù)語境識(shí)記字詞，初步感受“寫 了什么景”、“抒發(fā)了什么情”。 ） 2. 具體研習(xí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn) 前一部分描寫盛開的紫藤蘿，運(yùn)用了什么修辭手法？ 這樣寫有什么好處 ? 明確：用比喻、擬人的修辭手法形象生動(dòng)地描寫了紫藤 蘿盛開的景象。紫藤蘿成片成片地

4、盛開時(shí)，居然能 像一條 瀑布 在流動(dòng)，在歡笑 ，那紫色的大條幅上 泛著的 點(diǎn)點(diǎn)銀光 ，多像 迸濺的水花 ，那是陽光下跳動(dòng)著的紫色 的音符，正譜寫著生命的歡歌啊 ! 再看那每一條盛開的花， 都是鼓滿了帆的船，漾滿了笑意的臉，何其蓬勃、何其 輝 煌! 作者用貼切的比喻、擬人，繪聲繪色地把紫藤蘿開放的 盛景展現(xiàn)在讀者面前。 （ 解說：讓學(xué)生通過誦讀、討論，體會(huì)抓住景物特點(diǎn)， 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法描寫景物的方法。 ） 怎樣理解特定歷史時(shí)期有關(guān)紫藤蘿的故事？ 明確：蕭殺的政治氣候禁錮著人們對(duì)美好生活的追求， 花也有情，竟寂寥得 東一穗西一串伶仃地掛在樹梢 ，后來 連 稀零的花串也沒有了 。可花兒并沒有枯死

5、， 那頑強(qiáng)的根， 縱然飽經(jīng)摧折也孕育著希望的種子， 隨時(shí)準(zhǔn)備破土而出。 看， 藤蘿又開花了，開得那樣盛，那樣密 ，它匯成了奔騰的瀑 布。立在瀑布邊，掬一捧入口，便是滋潤(rùn)著干涸心田 ; 撫摸 鼓脹的花朵，便是起錨生命的航船。 這一段故事，是作者極盡鋪陳點(diǎn)染之能事，描寫了紫藤 蘿開放的盛景后，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)而寫的。理解這一段故事， 可略為交代背景，設(shè) 凋零了的紫藤蘿后來怎么樣 ? 的思考 題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文理解，紫藤蘿的一榮一枯，正昭示 了生命的價(jià)值和希望的可貴。 朗讀第 8 段和第 11 段，體會(huì)作者的感情。 明確：如瀑布般的紫藤蘿盛開著，散發(fā)著蓬勃的生命的 氣息，高奏著昂揚(yáng)的希望的樂曲，解開

6、了 生死謎 ，撫慰著 手足情 。不是嗎 ?只要種子在，花謝了還有再開的時(shí)候 ; 只 要真情在，許多失去的還有再來的時(shí)候，人生在世，縱有艱 難險(xiǎn)阻，可 生命的長(zhǎng)河是無止境的 ，暗礁、險(xiǎn)灘又怎能阻 礙 滿裝生命的酒釀 的紫色的花艙 駛向彼岸呢 ? （ 解說：讓學(xué)生揣摩關(guān)鍵語句，體會(huì)作者情感。） 3. 品讀，體會(huì)情景交融的寫法 一切景語皆情語。朗讀寫景段，讓學(xué)生圖畫出景物描寫 中滲透了作者情感的語句。如 輝煌淡紫色 的輝煌 抒發(fā)了 作者對(duì)瀑布生命力的盛贊之情， 流動(dòng) 歡笑傳達(dá)了生的喜 悅。 東一穗西一串伶仃地掛在樹梢 表達(dá)了作者失落悵惆的 情緒。 （ 解說：讓學(xué)生通過誦讀，體會(huì)景中之情，學(xué)習(xí)情景交 融的寫法。