D類事業(yè)單位考試大綱

1、版權(quán)所有盜版必究事業(yè)單位公開招聘分類考試公共科目筆試考試大綱（試行）（2015年版）中小學(xué)教師類（D類）人力資源和社會保障部人事考試中心2015年3月職業(yè)能力傾向測驗（ D 類）1、考試性質(zhì)和目標(biāo)職業(yè)能力傾向測驗（ D 類）是針對中小學(xué)和中專等教育 機(jī)構(gòu)的教師崗位公開招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，主要測查 與中小學(xué)教師職業(yè)密切相關(guān)的、適合通過客觀化紙筆測驗方式進(jìn) 行考查的基本素質(zhì)和能力要素， 包括常識判斷、 言語理解與表達(dá)、 判斷推理、數(shù)量分析、策略選擇等部分。2、考試內(nèi)容與題型介紹常識判斷主要測查應(yīng)試人員是否具備從事教育工作所需要的基本知識 以及運用這些知識進(jìn)行分析判斷的基本能力，是否具有廣

2、博的知 識面，主要涉及教育、文化、歷史、政治、自然、經(jīng)濟(jì)、法律等 方面。例題：教育上的 “拔苗助長 ”違背了個體身心發(fā)展的（）規(guī)律。A .互補(bǔ)性B .共同性C.順序性D .差異性答案：C言語理解與表達(dá)主要測查應(yīng)試人員迅速準(zhǔn)確地理解和把握語言文字內(nèi)涵、運 用語言文字進(jìn)行思考和交流的能力，包括查找主要信息及重要細(xì) 節(jié)；正確理解指定詞語、語句的含義；概括歸納主題、主旨；判 斷新組成的語句與閱讀內(nèi)容原意是否一致；根據(jù)閱讀內(nèi)容合理推 斷隱含信息；判斷作者的態(tài)度、意圖、傾向、目的；準(zhǔn)確、得體 地遣詞用字、表達(dá)觀點。例題1:有一個小孩，在上中學(xué)時，父母曾為他選擇文學(xué)這條路。只上了一學(xué) 期，老師就在他的評語中

3、寫下了這樣的結(jié)論：該生用功，但做事過分拘泥，這樣的人即使有著完善的品德，也決不可能在文學(xué)上有所成就?！焙髞?，一位化學(xué)老師了解到他的這個特點后，就建議他改學(xué)化學(xué)，因為做化學(xué)實驗 需要的正是一絲不茍。改學(xué)化學(xué)后，他好像找到了自己的人生舞臺，成績 在同學(xué)中遙遙領(lǐng)先。后來，他榮獲了諾貝爾化學(xué)獎，他的名字叫奧托瓦拉赫。這個故事主要告訴我們：A .父母不應(yīng)過早代替孩子選擇人生道路B .教師對孩子的成功具有決定性的作用C.人在本質(zhì)上只有特點而沒有優(yōu)缺點之分D .善于利用缺點”就有可能獲得成功答案：D例題2:從學(xué)校的角度上說，家長和學(xué)校本身應(yīng)該是一種合作關(guān)系。在家中， 家長要擔(dān)負(fù)起教育責(zé)任，不應(yīng)過度地 校方教

4、育。家長和老師有著不一樣的教育背景，在教育思想和教育方式上也存在差異，所以只有老師和 家長做到真正的 ，才可以避免矛盾和沖突的產(chǎn)生。A .批評 互動B .倚重 配合C.依賴溝通D .強(qiáng)調(diào) 了解答案：C判斷推理主要測查應(yīng)試人員對各種事物關(guān)系的分析推理能力，涉及對 語詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比較、組合、演繹和歸 納等。常見題型有定義判斷、類比推理、邏輯判斷等。題型一：定義判斷每道題先給出定義 （這個定義被假設(shè)是正確的， 不容置疑的） ， 然后列出四種情況，要求應(yīng)試人員嚴(yán)格依據(jù)定義，從中選出一個 最符合或最不符合該定義的答案。例題： 學(xué)習(xí)有兩種形式：同化是指個體在與外界互動中以已有的知識體

5、系和 技能經(jīng)驗為基礎(chǔ)， 形成對當(dāng)前信息的認(rèn)識； 順應(yīng)是指個體在與外界互動中， 對自己原有體系和經(jīng)驗進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)當(dāng)前信息，從而不斷完善。根據(jù)上述定義，以下哪一項最能體現(xiàn)同化這種學(xué)習(xí)形式？A .循序漸進(jìn)B .觸類旁通C.集思廣益D .與時俱進(jìn)答案：B題型二：類比推理 每道題給出一組相關(guān)的詞，要求應(yīng)試人員通過觀察分析，在 備選答案中找出一組與之在邏輯關(guān)系上最為貼近或相似的詞。例題：老年證：年齡A .資格證：工作B .畢業(yè)證：學(xué)位C.傷殘證：醫(yī)療D .學(xué)生證：身份答案： D題型三：邏輯判斷每道題給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的，不容置疑 的。要求應(yīng)試人員根據(jù)這段陳述，運用一定的邏輯推論，選擇一

6、 個最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮＠}：多年以來，教育界所流行的理論是提高學(xué)生的自尊心、自信心能給人 帶來成功。這個理論使老師們傾向于在學(xué)生所取得的任何成功上都給予表 揚和肯定，以此來建立學(xué)生的自信心。然而現(xiàn)在，越來越多的老師認(rèn)識到， 一些過多的、含糊的 “空表揚 ”并不能給學(xué)生帶來長遠(yuǎn)的好處。以下哪項如果為真，最能支持上述結(jié)論？A. 歷時研究表明，相比外向的學(xué)生，內(nèi)向的學(xué)生更容易從教師真實的表揚中獲得動力，從而建立自信B .研究發(fā)現(xiàn)，對于教師們模糊的表揚，許多孩子們并不真正在意，他們更愿意獲得同伴的肯定C.相比含糊的 空表揚”真實的贊揚更能激發(fā)孩子們的進(jìn)取心，讓他 們感到自己的聰慧并不是與生俱來的D .調(diào)查

7、發(fā)現(xiàn)，類似 你真聰明”的表揚具有負(fù)面影響，那些經(jīng)常因聰明而被稱贊的學(xué)生更容易逃避復(fù)雜而困難的任務(wù)答案：D數(shù)量分析 主要測查應(yīng)試人員理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)量關(guān) 系問題的能力，主要涉及數(shù)據(jù)關(guān)系的分析、推理、判斷、運算等。 常見題型有數(shù)學(xué)運算、資料分析等。例題 1：某班級的一次考試閱卷后，發(fā)現(xiàn)有一道選擇題的答案有誤，正確答案 為A，但是答案誤寫為C,此題分值為3分。修改分?jǐn)?shù)時發(fā)現(xiàn)，此題本班 未選A、C兩個選項的人數(shù)為班級總?cè)藬?shù)的1 ,修改分?jǐn)?shù)后班級平均分提高3了 1分,問本班選擇A答案的人數(shù)占班級總?cè)藬?shù)的多少？11丄B.丄2312C.1D. 245答案：A例題2:根據(jù)以下資料回答問題：統(tǒng)計

8、結(jié)果顯示：2012年，S市中小學(xué)生體質(zhì)健康綜合評價達(dá)標(biāo)率（達(dá) 到體質(zhì)健康綜合評價 及格”以上標(biāo)準(zhǔn)的人數(shù)比例）為，優(yōu)良率（達(dá)到體 質(zhì)健康綜合評價 優(yōu)秀”和良好”標(biāo)準(zhǔn)的人數(shù)比例）為。哪以最A(yù) .2009 B.,該市中小學(xué)生體質(zhì)健康綜合評價達(dá)標(biāo)率同比增長的 孔11年 h I苗必 Q年m 年份2010 C. 2011 D. 2012I答案：2.以下說法與資料相符的是：A . 2012年該市中小學(xué)生體質(zhì)健康綜合評價達(dá)標(biāo)率大幅上升B. 2011年該市中小學(xué)生各學(xué)段體質(zhì)健康優(yōu)良率基本一致C. 2012年該市仍然有超過10%的初中生體質(zhì)健康綜合評價不達(dá)標(biāo)D . 2012年該市中小學(xué)生各學(xué)段體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率均高于

9、優(yōu)良率 25個百 分點以上答案：C策略選擇 主要測查應(yīng)試人員面對教育情境感知理解、分析判別、權(quán)衡 選擇恰當(dāng)策略的能力。這部分題目的題面陳述了一個教育情景， 主要考查應(yīng)試人員面對各種問題的分析、處理能力，包括根據(jù)情 景采取恰當(dāng)措施進(jìn)行管理組織的能力、根據(jù)情景采取合適的方式 與他人溝通合作的能力等。例題 1：教語文的謝老師剛剛來到這所學(xué)校工作，今天是他第一次上課，由于 太緊張，在上講臺前不小心絆了一下，差點摔倒，全班同學(xué)都笑了。面對 這樣的情況，以下哪種應(yīng)對方式最為合適？A .向?qū)W生承認(rèn)：我太緊張了 ”B .對學(xué)生說：你們說我是差點摔倒還是差點沒摔倒”C.若無其事地直接開始本課的正常教學(xué)D .嚴(yán)肅

10、地告知同學(xué)們嘲笑老師是錯誤的行為答案：B例題 2：在一次班級活動中，老師引導(dǎo)四年級小學(xué)生理解 “目標(biāo)的作用”這個問 題時，下列哪組方法和順序最為合適？ 講一個寓言故事，說明什么是 目標(biāo)”，有什么作用 舉若干個世界上偉人、名人成長的例子 請學(xué)生思考，并寫下自己的長遠(yuǎn)目標(biāo) 請學(xué)生陳述并分享自己本學(xué)期的目標(biāo) 分組討論“什么是目標(biāo)及其作用” 組織學(xué)生做個小游戲，讓學(xué)生了解 目標(biāo)及其作用”A .B .C.D .答案：D例題 3：某教師接到一名學(xué)生家長的電話，該家長向教師抱怨，認(rèn)為教師對其 孩子的某種錯誤行為的處理有失公正。為此，教師約定與家長直接面談， 處理該問題。在教師與家長會面時，首先應(yīng)該：A .傾

11、聽，讓家長充分地表達(dá)觀點及其情緒B .告知，使家長了解學(xué)校相關(guān)的校紀(jì)校規(guī)C.解釋，給家長詳細(xì)解釋處理此事的充分理由D .商討，共同討論如何緩解處罰對孩子的影響答案： A綜合應(yīng)用能力（ D 類）1、考試性質(zhì)和目標(biāo)綜合應(yīng)用能力（D類）是針對中小學(xué)和中專等教育機(jī)構(gòu) 的教師崗位公開招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，旨在測查應(yīng)試 人員綜合運用教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識和技能，分析、解決中 小學(xué)教育教學(xué)問題的能力。2、考試內(nèi)容和測評要素主要測查應(yīng)試人員的師德與職業(yè)認(rèn)知、教育教學(xué)核心能力和 教師自主發(fā)展能力。師德與職業(yè)認(rèn)知： 具有正確的教育觀念，對教師職業(yè)道德規(guī) 范有正確認(rèn)知，能夠按照教育相關(guān)法律法規(guī)分析和解決問題，依 法施教。教育教學(xué)核心能力： 主要包括學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)能力、教學(xué)設(shè)計與實施能力、教育組織與管理能力、教育教學(xué)評價能力、溝通合 作能力等。教師自主發(fā)展能