人教版初三語(yǔ)文上冊(cè)《沁園春.雪》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、沁園春 雪教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1 知識(shí)與技能：（1）學(xué)習(xí)詞的相關(guān)知識(shí)，了解詞的基本特點(diǎn)和表現(xiàn)手法。（2）能夠有感情地朗讀，注意停頓和重音。（3）體會(huì)詩(shī)詞語(yǔ)言的凝練、準(zhǔn)確和“詩(shī)化”形象的豐富內(nèi)涵。（4）學(xué)會(huì)借景抒情的表達(dá)手法，能夠在寫作中運(yùn)用想象和聯(lián)想。2.過程和方法（1）學(xué)生結(jié)合文中的注釋，在討論的基礎(chǔ)上，在教師的指導(dǎo)下理解詞 的內(nèi)容。（2）結(jié)合視頻，體會(huì)本詞的壯美意境和詩(shī)人豪邁情懷。（3）結(jié)合幾首描繪雪景的詩(shī)詞，進(jìn)行比較，加深對(duì)詞主題的理解。 3情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）感受詩(shī)人的形象，體會(huì)詩(shī)人莽莽原野般寬闊的胸懷，巍巍高原般 宏大的氣魄，堅(jiān)定的信心，充分獲得審美的愉悅；（2）體會(huì)作者作為一代風(fēng)流人

2、物要為中華民族建功立業(yè)的偉大包抱 負(fù)，抒發(fā)了對(duì)當(dāng)代無產(chǎn)階級(jí)和人民無比信賴和熱愛的激情。教學(xué)資源與工具1、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。2、資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT、拓展資料。課時(shí)安排： 2 課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí) 一、交流預(yù)習(xí)心得導(dǎo)入1. 結(jié)合氣候特征，引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)“雪景”的描繪。學(xué)生暢所欲言， 想象大地披白、青松傲雪、堆雪人、打雪仗等雪景。2. 不同的人、不同的心境、不同的時(shí)代環(huán)境，會(huì)賦予雪景不同的特 點(diǎn)， 1936 年 2 月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登 上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對(duì)雪原壯景， 觸景生情，寫下了這首壯詞，抒發(fā)了無產(chǎn)階級(jí)革命英雄的壯志豪情。 19

3、45 年發(fā)表于重慶新民晚報(bào) ,引起極大轟動(dòng)。今天我們有幸來欣賞學(xué)習(xí)這“偉大的篇章”沁園春雪。二、聽范讀，正讀音，感受氣勢(shì)。1 出示生字詞，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)字音，教師示范，學(xué)生糾正自己的讀 音，重點(diǎn)注意下列字的發(fā)音。沁q n 莽莽m eng m eng分外妖嬈f en r do數(shù)風(fēng)流人物sh u折腰zh e 思汗h dn稍遜風(fēng)騷xun s ao還看今朝zh co2聽第二遍時(shí)，請(qǐng)想象一下詞所描繪的景象，初步體會(huì)詞所表達(dá)的情 懷。三、讀課文，理解詞意。（一）學(xué)生自由朗讀全詞，要求讀準(zhǔn)確、流暢。（二）齊讀上闋，感知內(nèi)容。1大家看上闋寫了什么內(nèi)容 ?上闋主要描寫北國(guó)雪景?？蓮臏?zhǔn)確性的角度引導(dǎo)學(xué)生明確“風(fēng)

4、光”可指春、夏、秋、冬四季景象，太寬泛，不準(zhǔn)確。2哪個(gè)字在上闋中起到了引出主要內(nèi)容的作用望”字。在古詩(shī)詞中，這叫“一字領(lǐng)起”，俗稱“領(lǐng)字” 上下闋各有一個(gè)，讀詩(shī)詞要注意找出領(lǐng)字。3那么，“望”字在文中領(lǐng)起了哪幾句話 ?作者抓住哪些具體的事物 來寫的?從“長(zhǎng)城內(nèi)外”到“試比高”。長(zhǎng)城、大河、群山、高原。4作者當(dāng)時(shí)是站在海拔千米、白雪覆蓋的塬上看到的這些景象，作者 的視野非常開闊。即便是作者視野開闊，但這些景象已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是作 者視野所能達(dá)到的范圍，這說明，這個(gè)“望”字帶有很大的什么成分想象。5想象僅限于這幾句嗎 ?還有后三句。6那么，同學(xué)們能不能展開想象，最好是閉上眼睛想，把詩(shī)人所描繪 的雪景由文

5、字變成形象的畫面在“大屏幕”上呈現(xiàn)出來，然后再用自 己的語(yǔ)言描述出來 ?著名作家雨果說：“想象是人類思維中最美麗的花 朵?！敝軐W(xué)家黑格爾說：“想象是最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)?！爆F(xiàn)在看 哪位同學(xué)的腦海中綻開的想象的花朵最美麗?？梢宰寣W(xué)生先在小組中說，然后再在全班描述。（三）齊讀下闋，感知內(nèi)容。1祖國(guó)的江山正因?yàn)槿绱说亩鄫?，才引得無數(shù)英雄競(jìng)相為之傾倒，作 者對(duì)他們又是怎樣評(píng)價(jià)的呢 ?“惜秦皇漢武射大雕”2作者在文中評(píng)論的歷代帝王中，你都了解他們嗎 ?能給大家介紹一 下嗎? 、請(qǐng)幾位學(xué)生簡(jiǎn)單介紹，其他同學(xué)和教師都可作補(bǔ)充。（相應(yīng)歷史知識(shí)的介紹有助于理解詞的內(nèi)容，也應(yīng)幫學(xué)生建立文史哲不 分家的概念。在這個(gè)

6、過程中教師應(yīng)該發(fā)揮平等中的首席的作用，在充 分肯定學(xué)生歷史知識(shí)豐富的同時(shí)為學(xué)生不完善的介紹作補(bǔ)充。 ） 3作者在評(píng)論這些帝王時(shí)又用了哪個(gè)領(lǐng)字 ?管到哪句 ?惜?！爸蛔R(shí)彎弓射大雕”。4結(jié)合原文與你自己的理解，體會(huì)一下這個(gè)“惜”字都有那些意 味?（討論）5請(qǐng)部分學(xué)生代表小組發(fā)言?？赏ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)字詞的方法全面的看問題。如：從“略輸文 采，稍遜風(fēng)騷”、“只識(shí)彎弓射大雕”，我們可以看出，他們?cè)谖涔?方面還可以，但在“文學(xué)才華”方面就差一些。6在下闋中，作者有沒有直接抒發(fā)這一觀點(diǎn)的句子 ?有，“俱往矣今朝”。（注意引導(dǎo)，這樣才能激發(fā)他們繼續(xù)主動(dòng)積極的思維，并在今后的思考 中運(yùn)用這些方法舉一反三。 ）7由這句話，老師不禁想起了毛澤東的詞沁園春 長(zhǎng)沙，在青年 時(shí)代就有“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”的鴻鵠大志的毛澤 東，在 1925 年，分析了當(dāng)時(shí)的革命形式，面對(duì)生機(jī)勃勃的遼闊大 地，毛澤東感慨萬千，在沁園春 長(zhǎng)沙中寫下了這樣一句話：“悵 寥廓，問蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮 ?” 11 年后的 1936 年，作者同樣面對(duì)祖 國(guó)的大好河山，審時(shí)度勢(shì)，在沁園春雪中寫出了自己的心聲 誰(shuí)主沉浮呢 ?要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景說具體?！盁o產(chǎn)階級(jí)及其革命領(lǐng)袖和人民 大眾”或“當(dāng)代英雄”。8作者是怎樣將上闋的寫景與下闋的議論有機(jī)的結(jié)合起來的?（從文中找出