2019三上科學教學計劃

1、教科版三年級上冊嗓學科： 科 學年級： 三年級教師：2019學年第一學期教材目錄水/空氣/天氣水1、水到哪里去了2、水沸騰了3、水結(jié)冰了4、冰融化了5、水能溶解多少物質(zhì)6、加快溶解7、混合與分離8、他們發(fā)生了什么變化空氣1、感受空氣2、空氣能占據(jù)空間嗎3、壓縮空氣4、空氣有質(zhì)量嗎5、一袋空氣的質(zhì)量是多少6、我們來做熱氣球7、風的成因8、空氣和我們的生活天氣1、我們關(guān)心天氣2、認識氣溫計3、測量氣溫4、測量降水量5、觀測風6、觀察云7、整理我們的天氣日歷8、天氣預報是怎樣制作出來的小學科學三年級上冊教學計劃2019 學年度第一學期、學情分析和以往的三年級學生相比， 這一屆三年級顯得與眾不同， 因

2、為他們是伴隨科 學新教材共同學習成長的。1.思維層次和行為習慣通過一、 二年級的科學學習， 學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣， 求知欲和參 與科學活動的愿望明顯增強， 學生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展， 在進行觀 察、記錄、實驗、交流等一系列活動時， 學生的合作意識和合作能力也得到培養(yǎng)。 受年齡的限制，學生的思維依舊 處于形象思維階段， 抽象概括和語言表達能力仍 然比較弱， 教師的指導和幫助仍然非常重要。 教師還要注重觀察、 記錄方法的示 范和引導，注重提供語言表達的范例。學生已能初步控制自己的情感和行為， 但還有不穩(wěn)定的現(xiàn)象， 自制力還不強， 意志力較差，遇事很容易沖動， 活動的自覺性和持久性

3、都比較差， 且常與興趣密 切相關(guān)。另外，他們精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動等特點，在活動過程 中需要通過不斷巡視來關(guān)注學生的觀察體驗進展， 用學生喜歡的形式來促進學生 更好地開展觀察、體驗等活動。2.知識銜接和學習基礎(chǔ) “水”單元：水是地球上十分重要的一種物質(zhì)，也是液體的典型代表。學生 們已在生活中積累了大量有關(guān)水的認知經(jīng)驗， 比如水可以用來清洗物品， 水可以 溶解一些物質(zhì)， 從水中可以看見氣泡等等。 這些知識是有趣的， 和生活情境直接 相關(guān)的，但也是零散的。教學中教師要將學生對水的感性認識向科學概念轉(zhuǎn)化， 引導學生們關(guān)注和探究有關(guān)水的各種問題。“空氣”單元： 在一年級教材里，“我們周圍的

4、物體”單元的第 7 課，學生 已經(jīng)對空氣進行了初步的研究 ,但研究方法僅限于使用感官對空氣進行簡單的觀 察和描述，學生對空氣的基本特征有一定的感性認識。 進入三年級， 學生的探究 方法和技能都有了很大程度的發(fā)展。因此在“空氣”單元的學習中，引導學生采 用感官和各種輔助工具，對空氣這種物質(zhì)進行更為深入的探究?！疤鞖狻?單元：三年級的學生對天氣現(xiàn)象有粗淺的認識， 也對天氣的變化有 一些直觀的感受。 天氣與我們的生活密切相關(guān)， 學生注意到天氣影響著他們的生 活，但是，他們對天氣的認識還僅僅停留在感官的感知，或聽家長、天氣預報對 天氣的描述。對于天氣，學生也會有一大堆疑問， 比如下雨天為什么有時會打雷

5、？ 為什么一天中有時冷，有時熱？這些都是很好的學習契機。二、教材分析三年級上冊科學教學內(nèi)容，由“水” 、“空氣”和“天氣”三個單元組成，每 個單元各有 8 個教學內(nèi)容，共計 24 個教學內(nèi)容。完成一個單元的教學需 10 課 時左右，一學期共需 30 課時左右。1“水”單元 本單元以“水”為探究主題，引導學生探究物質(zhì)狀態(tài)之間的變化。通過觀察 水的各種狀態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)） , 集中研究水在融化、蒸發(fā)、凝結(jié)過程中發(fā) 生的變化，幫助學生初步建立起“物質(zhì)是不斷變化的”概念；同時，通過對食鹽 和沙混合物的分離實驗， 幫助學生初步建立起自然界 “物質(zhì)循環(huán)” 和“變化可逆” 的概念。本單元共有 8課，這8

6、課的編排邏輯是這樣的： 第1課到第 4課了解水的三 態(tài)變化， 從觀察常見的水蒸發(fā)現(xiàn)象開始， 逐步深入地探究水的沸騰、 結(jié)冰以及融 化現(xiàn)象，比較三種形態(tài)的水的特點； 第 5 課引導學生探究一定數(shù)量的水能溶解多 少物質(zhì)，第 6 課引導學生探究怎樣加快物質(zhì)在水中的溶解速度， 認識水與別的物 質(zhì)混合后發(fā)生的變化以及影響這種變化的因素； 第 7 課引導學生探究分離混合物 , 從而知道某些變化是可逆的。 第 8 課引導學生探究與水的三態(tài)變化類似的一些物 質(zhì)變化，總結(jié)提升學生對變化和水這種物質(zhì)的認識。2“空氣”單元本單元將帶領(lǐng)學生認真地觀察空氣， 用多種方法研究空氣的性質(zhì)。 讓學生了 解到空氣是占據(jù)一定空間

7、的， 也是可以被壓縮的； 空氣雖然很輕， 但也是有質(zhì)量 的，很多很多的空氣積聚起來，質(zhì)量還不??；空氣也是可流動的，自然界的很多 現(xiàn)象都與空氣的流動有很大關(guān)系。 學生還將聯(lián)系生活實際， 認識到空氣是生命生 存的必要條件， 人類的生活離不開空氣， 人們利用空氣的性質(zhì)做了許多事情。 在 本單元的探究活動中， 學生首先用感官觀察空氣， 然后通過簡單的實驗， 用豎直 倒扣的杯子、 注射器、簡單天平、熱氣球、風的成因盒子來探究空氣的各種性質(zhì)， 在感性認識的基礎(chǔ)上進行理性思考 ,實現(xiàn)科學概念和科學探究協(xié)同發(fā)展。本單元共 8課，這 8課的編排邏輯是這樣的：整體感知空氣 （第 1 課，感受 空氣）；具體研究空氣

8、的各種性質(zhì)特征 （第2課到第 7課）；討論、歸納、總結(jié)、提 煉空氣的特征和作用 （第 8 課）。學生運用各種科學方法和技術(shù)手段，研究空氣的 基本性質(zhì)， 再聚焦到空氣的資源屬性， 認識空氣與社會環(huán)境的關(guān)系， 讓學生了解 空氣和我們的生活密不可分， 培養(yǎng)學生保護環(huán)境、 熱愛大自然的環(huán)保意識和社會 責任感。3“天氣”單元本單元以天氣為主題， 引導學生關(guān)注每天天氣的變化， 對天氣的一些基本特 征進行觀察、記錄、分析。期待學生經(jīng)過本單元的學習，能對天氣有比較全面、 科學的認識， 激發(fā)學生對天氣現(xiàn)象研究的好奇心和熱情。 學生還會發(fā)現(xiàn)科學工具 使他們的觀察能力得到延伸，并使他們在觀察過程中獲得更多、有價值的

9、信息。本單元學生將經(jīng)歷一個較長時間的觀察和記錄天氣現(xiàn)象的過程， 教師要對每 天的觀測和記錄活動給予及時的指導、 督促，更重要的是要不斷激發(fā)學生學習的 興趣，并讓他們保持繼續(xù)實驗的熱情， 這將是決定學習成效的重要因素。 由于本 單元的教學活動有時需要在特定的天氣環(huán)境下進行， 如第 5課“風的觀測” 和第 6 課“云的觀測”，需要教師根據(jù)天氣情況隨時調(diào)整教學內(nèi)容。通過本單元的學習， 學生將能夠熟悉天氣現(xiàn)象， 用他們的感官和科學的工具 獲取天氣特征和記錄數(shù)據(jù)。 學生在本單元學到有關(guān)天氣的科學知識， 提高了實踐 能力，這將有助于他們對天氣的理解和應對天氣對生活產(chǎn)生的影響。三、教學目標1. “水”單元教

10、學目標科學概念目標 水在一定條件下會變成水蒸氣，水蒸氣是一種無色無味的氣體。當環(huán)境溫度低于0C,水的溫度下降到0C時，開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變 成了固體狀態(tài)。水在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量。當環(huán)境溫度高于0C,冰開始融化。冰在融化過程中， 要從周圍吸收熱量， 熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要 因素。水能溶解食鹽和小蘇打。同樣的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量是不同的通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。 食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程?？茖W探究目標 能觀察、記錄水結(jié)冰過程中的各種變化，以及相同點和不同點。觀察并記錄冰融化成水的變化過程。 通過對比的方法研究同樣的水中溶解的食

11、鹽和小蘇打的數(shù)量。 通過對比的方法研究同樣的水中溶解相同食鹽的速度。使用過濾裝置，分離食鹽、沙和水的混合物。 初步經(jīng)歷探究性實驗“食鹽從濃鹽水中析出”的探究活動。一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化 ,但一般說來物質(zhì)本身的組成成分卻沒有 改變。如水的三態(tài)變化。探究活動中，通過猜測、觀察、實驗、研討等發(fā)現(xiàn)事實、做出判斷、發(fā)展 思維。利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實驗的結(jié)果，并對觀察結(jié)果進行 分析?？茖W態(tài)度目標 初步感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)的變化以及它的可逆性。 養(yǎng)成在實驗觀察活動中保持認真、細致的態(tài)度 ,意識到細致的觀察能獲得 更多的發(fā)現(xiàn)。學會使用對比的方法觀察實驗現(xiàn)象， 嘗試多角度、 多方式認識物體，

12、 有積 極的探究興趣。形成尊重事實、重視證據(jù)的科學態(tài)度。 發(fā)展愿意與他人合作、樂于交流的學習態(tài)度。 科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標感受生活中的溶解現(xiàn)象， 知道可以利用各種方法加快溶解的速度， 以及利 用這種變化為生活服務。意識到溶解在人們生活中應用的廣泛性和重要性。 了解使用簡單工具可以使我們的生活更便利。認識到水是地球上十分重要的資源， 形成保護水和空氣， 珍愛生命的情感、 態(tài)度與價值觀。2. “空氣”單元教學目標科學概念目標空氣具有一定的質(zhì)量并能占有一定的空間， 沒有固定的形狀和體積。 空氣 總會充滿各處?？諝庵械难鯕夂投趸紝ι哂兄匾饬x?？諝馐軣岷髸仙??？諝獾牧鲃邮秋L形成的原因?？?/p>

13、學探究目標運用多種感官或者簡單的工具觀察對象的特征及現(xiàn)象。在教師引導下能基于所學知識制訂簡單的探究計劃。在教師引導下能運用感官和選擇恰當?shù)墓ぞ摺?儀器，觀察并描述實驗中所 反映出來的空氣特征及現(xiàn)象。以語言、繪畫、文字等形式進行描述和交流信息， 并對觀察結(jié)果進行分析。 嘗試以氣泡圖、矩陣圖等圖表的形式組織、整理信息。在教師的引導下， 能回顧和反思探究的過程和方法 ,作出自我評價與調(diào)整。 科學態(tài)度目標能在好奇心的驅(qū)使下， 對常見的物體特征， 以及生活中的科學現(xiàn)象、 自然 現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。能如實講述事實， 不盲從， 當發(fā)現(xiàn)事實與自己原有的想法不同時， 能尊重

14、 事實，形成用事實說話的證據(jù)意識。樂于小組合作探究， 能主動參與合作學習活動， 愿意傾聽他人的意見， 積 極分享自己的觀點。具有分析、反思、嘗試運用多種探究方法的創(chuàng)新意識。 科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標認識到空氣是重要的資源，需要珍惜和保護，愿意采取行動保護環(huán)境。了解并意識到人類利用空氣的性質(zhì)改善生活， 科學技術(shù)在生活中發(fā)揮著重 要作用3. “天氣”單元教學目標 科學概念目標 天氣是一個地方在某一短時間里大氣的冷暖、陰晴雨雪以及風等情況。 各種天氣現(xiàn)象都是發(fā)生在大氣圈中的自然現(xiàn)象。天氣每天都在發(fā)生著變化，天氣變化有一定的規(guī)律。 天氣特征主要包括云量、降水量、風和氣溫等。 溫度計、雨量器、風向標和

15、風速儀是測量天氣的工具。 天氣影響著我們的生活，臺風、洪澇、干旱等天氣會帶來災害。氣候是一個地區(qū)多年來經(jīng)常發(fā)生的天氣狀況的綜合。 天氣預報是氣象部門收集大量的數(shù)據(jù)后，分析、制作并發(fā)布的。 科學探究目標運用感官和選擇恰當?shù)墓ぞ?、儀器觀察并描述天氣。 用比較科學的詞匯、圖示符號記錄、描述天氣信息。用統(tǒng)計圖表等工具整理天氣數(shù)據(jù)，并進行分析和總結(jié)。 講述自己的觀測、記錄過程與結(jié)論，并與同學交流?？茖W態(tài)度目標 表現(xiàn)出對天氣現(xiàn)象的探究興趣，關(guān)注天氣變化對生活的影響。 樂于嘗試運用各種工具完成對天氣特征的觀測。初步養(yǎng)成記錄天氣日歷的習慣。 體驗多人合作的探究學習?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標 知道使用工具可以更加精確地觀測天氣。四、具體教學方法和措施1了解學生前概念，把握小學生科學學習特點，因勢利導開展教學。 2讓探究成為科學學習的主要方式。3用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。4引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。 5引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。 6引導學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋。7充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學。五、教學進度：第一周：始業(yè)教育 第一單元水 1、水到哪里去了第二周：2、水沸騰了 3、水結(jié)冰了第三周：4、冰融化了 5、水能溶解多少物質(zhì)第四周：6、加快溶解 7、混合與分離第五周：國慶第六周：8、他們發(fā)生了什么變化單元復習第七周